“要想理解公式，其實可以在學完后試著自己出題，越難越好，現在不是要組建學習小組了么，也可以小組成員互相出題。

舉一反三這方面的能力就需要大量練習了，題目見得到了，自然也就觸類旁通了�！�

沈秋耐心解答著，臺下的學生們也有一些露出若有所思的表情。

不過她心里清楚，她說的這些老師們應該也會提，于是道：“其實要是想問學習方法，不如問自己的老師更合適，因為每個人的思維方式不一樣，適合我的，未必適合大家�！�

說著，她笑道：“我這次來主要是分享學習小組的，大家還有這方面的問題嗎？”

四班的同學們面面相覷，也有偷瞄張老師的。

沈秋看到這里，就知道，四班的班主任怕是心底還是不太認同這個學習小組啊。

不過跟她關系也不大，沈秋聳聳肩，“那要是沒有的話，我就回班級了…”

這時，座位上的韓文博舉起了手。

張老師心里確實不太在意這次學校發起的學習小組計劃。

就算是沈秋她們班成績好又怎樣，那只是個例，她之前也不是沒弄過這個學習小組，結果還不是一樣，成績好的永遠是那幾個。

張老師也是四中比較有資歷的了，職稱都比楊老師高，見識過的場面和套路也多。

在她看來，學校弄得這次套路就是有些急功近利了，以為能輕松復制沈秋她們的模式。

她可不想跟著舍本逐末，多年的帶班經驗，讓她知道與其全面抓，不如保住前面的尖子生。

韓文博就是她心里面尖子的尖子，因此她一開始就打算好了，不讓韓文博摻和進這個學習小組里面來。

就連報給學校的名單，她都是隨便寫的。

此刻見到韓文博舉手，張老師心里不免緊張起來，死死地盯著他。

韓文博在沈秋點頭示意后問出了自己的問題，“制定學習計劃的時候，需要很詳細嗎？”

還好還好，這個問題還在張老師的接受范圍內，她心里稍稍放松，只要韓文博不是對建學習小組有興趣就好。

沈秋笑道：“這個無所謂的，全看個人習慣，計劃表這種東西更多是輔助學習的工具，只要確保自己做完能執行下去就好�！�

韓文博點點頭，又問了第二個問題，“你帶著這個學習小組，是怎么保證成績不下滑的？”

張老師可沒少在他耳邊描述學習小組會對他學習成績的影響，多是負面的。

沈秋首先就反駁了這一點，“首先我不認為加入了學習小組，成績就會下滑，相反，有小伙伴們互相督促鼓勵，學習還會更有動力�！�

“還有就是，雖然我們這個小組一共九個人，但每個人都很自覺，根本不需要我額外花時間提醒大家學習�！�

沈秋頓了頓，補充道：“我的存在，更像是記錄員，而且每周的固定分享，也增加了我各科的題庫。”

“你胡說，明明這個小組就是以你為主的�！表n文博身后的馬尾辮插話道。

沈秋微愣，蹙眉看過去，這個女生從自己進來后就隱有敵意，只是自己根本不認識她啊，敵意從何而來？

馬尾辮看沈秋沒說話，以為她是心虛，更來勁了，“我看你就是想這樣說，騙韓文博加入學習小組，讓他成績下滑！”

此話一出，韓文博趕忙回身看向她，“于露，你別說了。”


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