第二十二章

        綱吉并不了解六道骸,  他本來就只是個對里世界一無所知的國中生，卻因為自己特殊的血脈而被生生拉進了這個世界，黑曜學校的這次對戰,  就是綱吉第一次見到六道骸。

        至于所謂的“學生”……他沒有問過的事情，老師當然也不會主動回答,  所以綱吉當然也不知道自己親愛的老師什么時候收了一個這樣的學生。

        六道骸對自己很熟悉的樣子——應該說是,  情報層面上的熟悉。

        而在被里包恩告知這件事之前,  綱吉甚至對六道骸一無所知。

        綱吉是很容易相信別人的人,  他從來敏銳而易感，善于對他人的疼痛感同身受。

        于是在從里包恩哪里獲得六道骸的情報的時候,  他憤怒的不僅是六道骸為了復仇而行的惡事，也是為了六道骸身上所經歷的、不該發生在孩子身上的一切。

        但這些東西僅限于兩人尚未相遇之時、六道骸提及江戶川亂步之前——或者嚴格點說，是在六道骸說到江戶川亂步和他一樣,  曾經是實驗品之前。

        他不能接受。

        ——澤田綱吉可以相信世界上所有“惡”的存在,  唯獨不能接受那些東西發生在自己的同伴、自己的老師身上。

        懦弱的“廢材綱”,  無能的、軟弱的、在江戶川出現之前,  只是為了能見到自己心愛的女孩兒才會堅持著繼續上學的澤田綱吉。

        他或者是在慢慢變強,  慢慢在里包恩的教育下成為一個合格的、甚至可以說強大的黑手黨。可他并不是在知道自己身上流淌著最后的彭格列血脈的時候突然覺醒的。

        實際上他一直都在抗拒、一直想要逃離，他討厭這個身份,  討厭這個身份所代表的黑暗未來。

        但就像他其實討厭戰斗,  卻又不得不在事件發生時再次揮動雙拳一樣,  澤田綱吉始終沒能脫離這個身份,  甚至正在逐漸成為彭格列不可分割的一部分。

        而那個讓他能堅持到現在、甚至慢慢走進腥風血雨的里世界的理由,  從來不是權力、金錢、或者血腥的未來,  這樣的東西——他始終如一的愿望,  不過是希望能保護好自己的同伴。

        江戶川亂步,  無疑是其中的一部分——還是非常特殊的那部分。

        說起來可能有些可笑的是,  澤田綱吉對江戶川亂步是有保護欲的。

        身為一開始的被保護者，卻對保護者有著保護欲。

        或者說這本來就是非常自然的事情——江戶川亂步對澤田綱吉產生的影響不可謂不重，他多智近妖，似乎一切都在掌控之中的游刃有余，卻又身體羸弱，讓人難以放心。

        江戶川亂步是教導他的人，是幫助他的人，是在他狼狽之時安靜陪伴的人。

        從一開始江戶川亂步指導澤田綱吉的學習，安撫他遍體鱗傷的自尊心，用隱晦的方式幫助他從校園暴力中脫身，江戶川亂步早就成為了澤田綱吉承認的“老師”。

        而很快的，他展露出了自己的羸弱，江戶川亂步開始頻繁地生病請假，安靜地待在家里，需要澤田綱吉替他傳遞消息，擔憂關心。

        就算傳遞消息的對象是危險的云雀學長，頻繁的生病也很難讓人放心。但是不能說綱吉沒有在頭痛和擔憂的同時，因為這樣的“需要”而感到滿足。

        于是第一次“被需要”著的澤田綱吉，也在此同時對江戶川亂步生出了前所未有的保護欲。

        這是非常自然的事情，人的確會對弱者產生保護欲，也會自然地在強者面前尋求保護，而恰到好處的，江戶川亂步在澤田綱吉面前，兼具了強弱兩重身份。

        “老師”的強大與“病人”的羸弱，就這樣自然地糅合在了一起，讓江戶川亂步成為了那個特殊的存在。

        所以綱吉總是在遇到問題時立刻想起自己親愛的老師，認為所有的難題在他面前都不會難以解決給，也會每天早上都擔憂著老師的身體，替他請假，替他艱難地和同學溝通要來學習的資料。

        澤田綱吉向江戶川亂步傾訴自己的所有疑問和經歷，卻對那些因老師而起的事件只字不提。

        而在里包恩出現之后，這種行為在自己越發忙碌、老師生病也越發頻繁的情況下，就慢慢變成了報喜不報憂。

        不能說這不是一種成長，澤田綱吉依舊尊重憧憬著自己的老師，但是也學會了在他面前隱瞞一些事。

        雖然他知道大多數東西自己的老師根本不需要問，只要自己不說，老師就總是善解人意的避開不談——而澤田綱吉只是認為那些事情老師沒有深入了解的必要。

        ——就像老師也不認為，他作為學生，有了解自己老師背景的必要一樣。

        或者也是傲慢。

        似乎的確在成長，澤田綱吉擁有了更多的力量，而江戶川亂步因為自己羸弱的身體總是待在家里，也不再展露出自己的能力，只是安靜地在房間里等待著學生的拜訪。

        ——好像他真的需要澤田綱吉的保護一樣。

        于是澤田綱吉就當真了。

        他慢慢把老師當成了類似奈奈媽媽或者一平藍波那樣的存在，有能力，但是依舊需要保護。他被需要著，他成為了保護者。

        而作為除了奈奈媽媽以外，第一個讓他感受到自己被需要又曾經保護過他的人，老師又是不一樣的。

        其實他本人也不知道是怎樣一種不一樣，他甚至沒有意識到自己對江戶川亂步的態度有哪里不對——但是江戶川亂步是特殊的，這點是肯定的，而澤田綱吉必須要保護他。

        因為老師需要自己的保護。

        然后他意識到這所謂的“保護”根本無用。

        不愿意承認六道骸說的是真話，不愿意自以為是的保護也許只是個笑話。

        ……而在混亂之中幾乎暴走的超直感卻告訴他，有關于老師的那一部分，六道骸沒有半句虛言。

        他想要保護一個人，但那些只是“想”而已——對于早就發生在對方身上的事情，他從來都只是一無所知。而對于未來似乎必然降臨的死亡，他同樣無能為力。

        或者會一直無能為力下去。

        ·

        ——他要死了。

        ——你猜，我有沒有撒謊？

        ·

        六道骸沒有撒謊。

        但是綱吉難道真的會像六道骸那樣，直接去問老師這個問題嗎？

        這是不可能的事情，就算沒有超直感這樣的東西去證明六道骸說的話是真是假，但無論如何，綱吉不會對老師問出這樣的話。

        綱吉的確沒有過六道骸那樣的經歷，但是他的共情能力足以讓他感知到六道骸近乎怨憤地說出那樣的話的原因，即使是他這樣貧乏的人，也能從字字血淚隱約窺見他曾經的痛苦。

        而和六道骸是“同類”的老師并沒有像六道骸那樣選擇報復這個世界，而是像一個普通的學生一樣安靜地在并盛生活，做他的老師，一如既往地平靜地等待著——自己的死亡。

        就算憂慮著老師的身體，對六道骸的出現充滿疑惑，澤田綱吉又怎么能當著他的面揭開他的傷疤、詢問他是否真的死期將至這樣的問題？

        他以為自己能保護老師了，但在自己不知道的時候，其實一直都被護在老師的羽翼一下，一點會對他產生負面影響的消息都無法知曉。

        現在不能去找老師。

        過大的情緒波動之后似乎引起了反跳，澤田綱吉看著已經陷入黑暗的隔壁，感覺自己的思維就像做一道已經被老師理順了脈絡的數學題一樣，大腦散去了熱度，前所未有的冰冷清晰。

        實驗體的事情押后不談，現在更重要的，果然還是“死亡”這件事。

        之前里包恩已經告訴自己了，老師今天雖然去上了課，但在中午的時候就因為突發高燒請假回家休息了。

        盡管綱吉也有意識到老師最近請假越發頻繁，但課上到一半就去請假的事情，這還是第一次。根據澤田綱吉對老師的了解，只能說是這次的情況太過嚴重，不然的話，既然都已經開始上課了，老師總會選擇堅持一下的。

        一旦有了懷疑的方向，所有的蛛絲馬跡都會指向已定的猜想，這件事無疑再次證明了老師身體的問題越發嚴重，死亡也不是沒有可能。

        這件事不能直接去問老師，而現在他也不能去看望老師——現在這個時間點，以及隔壁已經熄滅的燈光，都說明老師已經休息了，并不適合去他去關心老師。

        但是其他的……

        澤田綱吉一時之間陷入了茫然。

        他能做什么呢？

        只要再次見到他、甚至只要在隨便什么人口中知道今天發生的事情，江戶川亂步就能用他和自己名字異常相稱的推理能力弄清楚都發生了什么事情——綱吉知道自己從來都是瞞不過他的，以前沒有出事只是因為綱吉不想說，所以他就不問而已。

        但是就算不問那個問題，難道綱吉就真的會對這件事避而不談——然后看著老師死去嗎？

        但是綱吉也不知道該做什么。

        綱吉幾乎要憎恨起老師的“善解人意”了。

        不愿意問他的過往去揭開傷疤，而問他“死亡”的未來也不會得到什么正面的、有價值的回答，他自以為是保護者，但實際上什么都做不到。

        他什么都做不了。

        最后只能在再次見面時，像以前那樣問好。

        ——他什么都知道，什么都不會問。


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