別人的表演課是在國家隊老師一對一指導,涂寒和的表演課是大學的校園里跟著大學生們一起上。

        看著面前這一排和自己差了五六歲的大一新生，涂寒和的特殊算是被體現的淋漓盡致。

        雖然和大一的學生們一起上課其實只是涂寒和學習的一部分，除了基礎的理論課外,按照甄鶴軒與譚儒所商量的教學日歷，還有著長達一個多小時的1v1私聊課程。

        譚儒不傻,作為一名上過表演課的教練兼前運動員，涂寒和所能夠體現出的在表演力上的能力是有目共睹的。

        不說其他，反正肯定基礎肯定是有的。

        也因此，譚儒在與甄鶴軒溝通時,特意的也和這位帝電的老師挑明了這個孩子所想要解決的的問題。

        以在保證涂寒和基礎跟進的同時，還能其他不同的提升。

        不過很顯然，譚儒在某些時候并點不亮的技能點‘語言的藝術’,還是在兩人溝通的時候起了些亂子。

        至少在轉述的時候，在措辭上多少還是需要涂寒和將之前收到的那本《語言的藝術》返還給他。

        【甄老師,涂寒和的演技我個人認為對于花樣滑冰運動而言已經足夠，但是他認為自己的表現力依舊有著相當大的問題。】

        【或許您可以看一下他的表演視頻，來對他進行更為良好的培訓。】

        【相信我,這位學生將會給您帶來不小的驚喜。】

        瞧這說辭，就差說他能拿下影視圈的獎杯了。

        甄鶴軒在看著對面這位標記為‘譚教練’的客戶發來的信息,只覺得好笑。

        有句話說的好,王婆賣瓜自賣自夸，但畢竟是補習，也不至于這么的充滿濾鏡。

        “看上去不僅是學生,這位老師也得來帝電來進修一段時間才行。”

        甄鶴軒并沒有把譚儒的建議放在心上,在與譚儒告別后便帶著涂寒和一起前往了上課的教室。

        當然甄鶴軒并沒有把涂寒和完全的帶在身旁,畢竟大學校園中老師與學生之間存在有著相當一段的距離。

        他對于這點倒是明白,在接近授課教室的時候,便率先的讓涂寒和先背著個包進了教室。

        順便的，不忘從自己公文包中抽出了一本專業課本遞給了這孩子。

        也不管他看不看得懂。

        涂寒和接過書的時候其實有些愣怔。

        倒不是因為甄鶴軒的行為。

        而是這本書，與著他自己五年之后所學習的課本完全一模一樣。

        除了這新鮮的油墨氣息外，幾乎和他記憶中的那本滿是筆記與皺折的課本重合恰里。

        “這理論知識這么持久的嗎？”

        涂寒和有些好笑，收起書，極為熟稔的從后門鉆了進去。

        這事顯然在涂寒和前世干得不少，他在上大學的時候。

        不過因為今天的這堂課距離著上課的時間著實太近，就算是涂寒和從后門繞了進去，卻并不耽誤他最后穩穩當當的落座第一排。

        和甄鶴軒隔著個講臺相望。

        難得重溫一輪-大學的生活，就算是位于第一排涂寒和也不帶怕的。

        聽著講臺上老師滔滔不絕的純理論，就算是有著豐富實踐經驗的涂寒和聽的也有些昏昏入睡起來。

        甚至開始有話沒話的和小白虎聊起天，試圖從中保持稍微一些清醒。

        “小白，這感覺還真就有些回到過去悠哉悠哉的大學生活了。”

        “比如這些無論再怎么縮短，在所有老師的口中都依舊枯燥的理論們。”

        007剛打算回應涂寒和，突然察覺到什么，抬起貓頭，看向了講臺。

        不偏不倚的與甄鶴軒隔著個虛空對視了一眼。

        小白虎明白了什么，

        【放心，很快就會不困了。】

        下一秒，講臺上的教授跟在了007語調之后，cue起了涂寒和。

        “既然講了這么多的，那就上來個同學來表達一下這節課所學到的知識吧。”

        甄鶴軒環顧了一圈，在收獲了一個個逃避的眼神之后，他突然想到了譚儒給他發的短信內容。

        那就看看這個孩子究竟是個什么水準吧。

        甄鶴軒清了清嗓子。

        “第一排的這位帶著黑色鴨舌帽，穿紅色外套卷起袖子的男生，你來回答一下這個問題吧。”

        等等，這位甄老師描述的什么裝扮？怎么聽上去這么的額數？

        正在摸魚和小白虎聊天的涂寒和愣了一下，低頭看了下自己今天的穿搭。

        紅色外套，以及頭上沒有來得及摘下的鴨舌帽。

        以及因為剛剛從冰場下來，他還擼著的半邊袖子。

        今天帝都正巧降了些溫，初初入了十幾度的區域。

        可以說整個教室，也就他的打扮這么的‘涼快’。

        小白虎對此得到表示肯定。

        【別躲了，沒錯，就是你。】

        【來向著大家來展現一下你的演技吧。】

        “那你好歹告訴我一下，這節課上了什么？”左耳朵進右耳朵出的涂寒和嘗試自救。

        007不是完全見死不救的ai，在涂寒和的催促下，好說歹說的提醒了一句。

        【你的主場，演員的情緒記憶。】

        哦，只是上去表演個情緒記憶而已。

        “等等，情緒記憶？”涂寒和站起來的身子突然遲緩了一下，“這不是斯氏體驗派的表演要素嗎？”

        ——————————

        作為一名資深體驗派的演員，涂寒和捫心自問，哪怕是脫離了學校生活多年，理論全部忘了個七七八八，但它們投身于現實中的細節，涂寒和卻都能完全的復刻。

        而情緒記憶，可以說是他最為擅長的部分。

        從過去的眼神，到因為花滑表演而逐漸增加的肢體表現，情緒記憶可以說是涂寒和最為常利用的一個元素。

        因此，當著他面對甄鶴軒給出的‘一個又考砸回家的孩子’考題時，連猶豫都沒有，深吸了一口氣之后便迅速的進入了與甄鶴軒之間的互相搭配之中。

        甄鶴軒顯然是考慮到了涂寒和年齡的問題，這個考題可以說是幾乎是量身按照他這個年齡層的孩子制定的。

        涂寒和入戲的很快，等他轉身敲門再度進入教室的時候便有了明顯的不同。

        頭微微低下，拿著張紙的手爆出青筋，臉上有著道濕潤的痕跡，甚至眼角還有著些許的紅色。

        算是將一個考砸回家的孩子完全的雕刻了出來。

        雖然涂寒和在先前并沒有得到任何提示的臺詞，但卻一點不耽誤他的即興發揮。

        或者說是，以著代入這個孩子的性格而言，所最應該說出的話以及動作。

        不需要甄鶴軒有過多的提示，哪怕只需要這位‘父親’稍微調整一下動作，都足夠讓這個孩子表現出戰戰巍巍的情緒。

        “對不起爸爸，我這次的成績不算很理想。”

        這個學生的演技似乎和他教練說的一樣，會超出自己的意料。

        甄鶴軒和國家隊的合作不算少，之前也有專門抽空去國家隊帶孩子上表演課的經歷。

        但不得不說，這次送過來的這個苗子還是尤其的出乎了他的意料。

        甄鶴軒突然對于涂寒和的演技有了不少的興趣。明明按照以往的考核，涂寒和的表現已經足夠，但甄鶴軒卻沒有做聲，而是順著涂寒和的話冷哼了一聲。

        “這次多少分？”

        還有？

        涂寒和愣了一下，然后迅速的接了起來。

        不過，在形象的具體塑造上順便的給自己悄然加上了不少的小細節。

        “95”男生搖了搖自己的嘴唇，聲音也隨著甄鶴軒的發話適量的降低了不少。

        “老師說，最后一道填空題超了綱。”

        “超綱？超綱你就能不寫了？”

        甄鶴軒順手將旁邊的一本書舉了起來，聲音大而響亮，言語及表情都承載了一個父親的怒火。

        不過這本書最后也沒有砸下去。

        甄鶴軒的手停在了空中一段時間，而后迅速的垂落。

        講臺上的教授深吸了口氣，再度恢復到了他一貫平和的模樣。

        “表現的不錯，看得出你對于這個角色的理解十分的充分并且能夠適時的進行發揮。”

        雖然只是一段對話，這本質上卻是來自于表演派與體驗派的雙重對撞。

        在場的學生不明白，但位于劇情中心的二人心中卻格外的清楚。

        在學生們后知后覺響起的掌聲中，甄鶴軒停頓了一下，繼續的補充。

        因為有著其他學生在，他的話中有話，藏了不少。

        “我明白了你的問題，下課跟我去一趟辦公室。”

        “但是，這不是一朝一夕能夠完成的，在這一點上，我希望你能夠做好一定的準備。”

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        請問，被曾經的學生教導是一種什么樣的感覺。

        答，感覺之前教給他的知識又被反著教回來了一次。

        表演派和體驗流的基礎都是相同的。

        當年甄鶴軒找到涂寒和的時候，因為處于過渡階段，他所掌握表演和體驗兩個流派的知識幾乎算得上是完全混淆著來的。

        也就那時涂寒和正好閑著有空，在死活吃了一段時間技術流的純理論后，硬是把甄鶴軒從車水馬龍的十字路口給扯到了正確方向上。

        不過那些理論說實話也都只是浮于言表，在幫著甄鶴軒轉到自己所熟悉的體驗派之后，涂寒和很快就將這些感覺玄乎其玄的文字給忘了個一干二凈。

        這次，當他被甄鶴軒叫到辦公室后，率先得到的，又是一本十分熟悉的課本。

        瞧著那嶄新的封面，簡直和之前涂寒和在草草幫著甄鶴軒解決問題后丟了的那本技術流純理論課本是對孿生兄弟。

        一樣的擁有昏昏欲睡的魔咒。

        不過甄鶴軒之后說的話讓原先帶著些松散態度的涂寒和驟然認真了起來。

        這位教授深深的看了眼涂寒和，然后不緩不慢的開口。

        而后十分精準的指出了這個孩子在演技上存在所有的問題。

        “我不知道你有沒有注意到自己現在演戲的狀態。”

        “或許，在你自己都沒有察覺的時候，已經將表演派與體驗派兩種不同的教學給充分的結合到了一起。”

        “我不知道你過去的經歷，但僅僅從剛剛的表現來看，你似乎已經形成了利用表演派的方式最快的融入到角色之中，從而以最快的速度完全的代入到這個人物之中。”

        “而同時，你也會因此因為外界的一些細小動靜迅速的脫離角色。”

        “就比如剛才，在我說結束之前，你就因為干擾率先出戲，失去了原本對于角色的操控。”

        “你應該也認識到了，這樣的技術如果對于演員而言的確算是一個極為優秀的饋贈。”

        “但你是一名花滑的運動員。”

        甄鶴軒停頓了一下。

        “當然，這些都不是無法解決的問題。”

        “但是在解決它之前，我希望你能夠回答我一個問題。”

        “技術與表演，你的選擇是什么。”

        “我想知道，這個決定對于你而言，究竟值不值得。”

        作者有話說：

        涂哥：擱這我不是來學演技的，是來回憶往昔的嗎？

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        去b站找了個表演課的視頻，結果我真的就……差點睡著了。

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