第218章 自下而上，慢慢改變
一月一次的年級會議，一般都是由年級主任主持。
除了高三這最關(guān)鍵的一年，高一高二的年級會議，校長周文光都很少會出現(xiàn)在年級會議上。
因為平時的他已經(jīng)足夠忙碌，大大小小的會議可以說是排得滿滿當(dāng)當(dāng)。
但今天的高二年級會議，他來了。
這讓會議室里的高二各班班主任們，心里都咯噔一下。
尤其是像楊燕等這次月考不太理想的班級班主任，內(nèi)心里更是忐忑不安。
眾人落座，會議開始。
秦世雄與周文光相視一眼，見周文光輕輕點頭，秦世雄便清了清嗓子。
“今天是新學(xué)期的第一次年級會議，我們還是老規(guī)矩，先講問題，再提表彰。”
秦世雄一邊說著，一邊環(huán)視一圈。
作為年級主任，他的身上，自有一股懾人的氣勢。
這是長年累月的工作下來，自然而然地養(yǎng)成的氣勢，不針對任何人，卻很容易讓人心生畏懼。
整個高二年級19位班主任，能夠以平和心態(tài)跟秦主任對視甚至微笑點頭示意的，寥寥無幾。
即使是文理科實驗班的班主任，也會各自在心里打鼓。
畢竟，針對不同的班級、不同的學(xué)生，期望和要求，是不一樣的。
學(xué)校對于實驗班的資源傾斜，無疑是會比普通班更多。
相應(yīng)的，如果實驗班的成績無法讓校領(lǐng)導(dǎo)滿意，那影響的，便不只是一兩個人那么簡單。
因此，1班到5班這幾個實驗班的班主任，其實壓力都是非常大的。
其中，尤以文科實驗班4班、5班兩個班級的班主任蘇云昌和毛美琴兩人的壓力最大。
文科班的年級第一，花落高二9班。
文科班的年級前十，有兩位9班的學(xué)生。
這樣的成績，放在以前，誰敢想象？
又有誰敢相信？
成績出來的時候，蘇云昌和毛美琴兩個人都懵了。
他們倆，帶的才是實驗班啊。
9班？
那不是差生集合地嗎？
為什么會冒出來一個年級第一，一個年級第七啊？
瘋了吧？
剛剛許杰進(jìn)入會議室的時候，他們倆看向許杰的眼神都不太對勁。
9班的崛起，給到他們兩位的壓力實在是太大了！
就在班主任們心思各異的時候，秦世雄的聲音傳遍會議室。
“先說這次月考。”
“12個理科班，其中13班、17班，整體成績有明顯的下滑，濮老師和崔老師明天一早，交一份班級情況報告給我。”
秦世雄的目光，分別在13班和17班的班主任身上停留片刻。
濮老師和崔老師兩位，心里發(fā)苦，面兒上卻趕忙點頭稱是。
比學(xué)趕超，是振中的教學(xué)傳統(tǒng)，或者說是絕大多數(shù)普通高中的教學(xué)傳統(tǒng)。
學(xué)習(xí)的壓力，可不僅僅學(xué)生們有，任課老師、班主任、年級主任、校長，一級一級，都有各自的壓力。
“7個文科班，這次月考的表現(xiàn)整體向好。”
就在眾人還在等待下文的時候，秦世雄的發(fā)言卻就此戛然而止。
7班的班主任何軍和10班的班主任楊燕，內(nèi)心咯噔一下。
這次月考，文科班里，7班倒一，10班倒二。
他們倆，都已經(jīng)做好了挨批的準(zhǔn)備。
但事到臨頭，卻不見秦主任通報批評？
難道是暴風(fēng)雨前的寧靜？
楊燕偷偷地瞄了一眼最前方的秦主任，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)翻開了前面的文件，似乎已經(jīng)準(zhǔn)備進(jìn)入下一個議題。
這樣的發(fā)現(xiàn)，讓她的心里松了一口氣，頗有種逃過一劫的感覺。
她和何軍不知道，其實這次月考，秦世雄是對文科班的成績滿意的。
7班和10班，雖然一個倒一，一個倒二，但整體的成績并沒有下滑，反而還有所進(jìn)步。
但凡事都怕做比較。
孫啟海所帶的8班、許杰所帶的9班，這次月考的成績都有了大幅度的躍升。
在這樣的前提下，何軍所帶的7班和楊燕所帶的10班，他們的成績便有些看不上眼。
不是他們差了，而是8班和9班更好了。
秦世雄雖然平日里十分嚴(yán)肅認(rèn)真，但卻不是一個毫不講理的人。
理科班的13班、17班，那是實打?qū)嵉氐雇肆耍匀恍枰o到足夠的壓力。
文科班的7班和10班，卻是因為8班和9班的暴走，而顯得落后。
這是兩個概念，不可混為一談。
“接下來，我們來說一說教學(xué)中存在的問題。”
接著，秦世雄將日常工作中的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、藝術(shù)體育類創(chuàng)新建設(shè)等方面的問題一一剖析。
哪里做得好、哪里做得不足，都一一講了出來。
“其中在學(xué)科競賽方面，我們高二年級的各班要做足充分的人才挖掘工作。”
“經(jīng)過我和幾位教學(xué)組組長的商議和討論，發(fā)現(xiàn)我們在之前的工作中有許多不到位的地方。”
說到這里，秦世雄頓了頓。
“學(xué)科競賽，不僅僅是1班到5班這幾個實驗班的事情。”
“其他班級，也要積極發(fā)掘班上學(xué)生們的學(xué)科特長，尤其是有嚴(yán)重偏科傾向的學(xué)生，看看他們是不是擁有獨特的學(xué)科競賽天賦。”
“不要因為他們?nèi)粘５目偝煽儾缓茫秃雎粤怂麄兛赡艽嬖诘膯螌W(xué)科天賦。”
秦世雄的話音未落，在場的諸多班主任，紛紛露出吃驚的表情。
學(xué)科競賽，一向都是實驗班的專屬。
普通班？
費那勁干啥？
他們能夠好好地將基礎(chǔ)的學(xué)科知識學(xué)完，就已經(jīng)謝天謝地了。
哪里還有精力去搞什么學(xué)科競賽？
這不是本末倒置嗎？
大多數(shù)班主任，心中都非常的不解。
只有少數(shù)幾人，眼角的余光瞥了瞥一臉淡定的許杰。
比如實驗班1班的數(shù)學(xué)老師兼班主任田書劍。
比如許杰身旁的孫啟海和楊燕。
他們大概知道，秦主任這樣的工作安排變化，跟這位一臉淡然的許老師有著莫大的關(guān)系。
發(fā)掘有潛力的學(xué)生，其實并沒有給這些班主任增加多少工作量，只需要他們在日常的工作中更加細(xì)心地去觀察、去考量。
但介于之前并沒有這樣的先例，他們才會顯得有些不知所措。
普通班里出學(xué)科競賽的天才？
不僅振中，全中南甚至是全國，有幾個學(xué)校會這么做？
以前的秦世雄、周文光，也不會有這樣的心思。
但許杰的出現(xiàn)，改變了他們的固有觀念和想法。
振華中學(xué)，自下而上，有一股力量，正在悄悄地改變著一切。
（中秋月兒圓，祝我的讀者們闔家團(tuán)圓、口袋滿滿！）
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