星海學(xué)府上課的地方很好找。
　　因?yàn)檎麄�新校區(qū)就只有一幢教學(xué)樓，佇立在校區(qū)的中央。
　　三個年級的學(xué)生加起來也就堪堪兩百人。
　　就算這個數(shù)量再翻一番，僅有三層高的教學(xué)樓也完全夠用。
　　早上八點(diǎn)整，陸離和耿小文兩人踩著鈴聲進(jìn)教室。
　　教室里安靜得很，甚至能看到幾位學(xué)生正手拿刻刀，聚精會神地在卡材上繪制著星卡回路。
　　兩人不禁因?yàn)檫@份安靜而放慢腳步，躡手躡腳地坐到最后一排的位置上。
　　講臺桌前,  一位發(fā)量比丁會長稍多的中年男人，正在翻看班級的花名冊。
　　“咦，這么巧，是龔老師。”小胖子輕聲說道，“他當(dāng)年帶過我哥的制卡課。”
　　“星海的制卡老師有什么講究嗎？”陸離小聲問道，同時將刻刀和卡材從收納卡中取出，隨意地擺放在課桌上，“就比如他們分別擅長什么類型的星卡之類的。”
　　“星海學(xué)府教的制卡課都是低階星卡的內(nèi)容。”小胖子也從收納卡中取出豪華刻刀，一支一支地將它們排列在課桌上，整整齊齊。
　　他偷偷瞄了眼龔老師，接著說道：“學(xué)府的幾位制卡課老師都是五階制卡師，對于低階星卡是理所當(dāng)然的全精通，教學(xué)質(zhì)量都很優(yōu)秀，只是教學(xué)風(fēng)格各有不同而已。
　　不過，在高階星卡的領(lǐng)域，各位老師各有擅長。
　　比如這位龔老師對防御類星卡特別精通，當(dāng)年我哥就是在他的指導(dǎo)下做了張【巖石魔鎧】，這張卡也成了他的畢業(yè)設(shè)計。”
　　陸離點(diǎn)點(diǎn)頭。
　　【巖石魔鎧】
　　星卡類型：星刃卡
　　星卡等階：三階
　　效果描述：能夠?yàn)樾强ǔ钟姓咧圃煲惶鬃o(hù)甲為50點(diǎn)能級的巖石全身鎧甲，穿戴者受到的遠(yuǎn)程攻擊傷害降低40%。
　　這張星卡相比四階的【永凍鎧甲】，屬性上是差了點(diǎn)，而且只能給星卡師本人套甲，但也是莽夫的不二選擇，是近戰(zhàn)星卡師對陣遠(yuǎn)程星卡師的利器。
　　講臺桌前，龔老師握著筆在花名冊上寫寫畫畫,  在已經(jīng)來上課的學(xué)生名字后面打勾。
　　為了更好地關(guān)注學(xué)生的成長，星海學(xué)府的制卡課一直是一名教師帶一屆班級的形式。
　　——即一位老師需要將學(xué)生們從大一帶到大三。
　　龔老師已經(jīng)教導(dǎo)了這批大二學(xué)生們一整年的時間,  以五階制卡師的記憶力，早就認(rèn)全了班上所有同學(xué)。
　　點(diǎn)名的時候，只要對著花名冊看看誰沒來就行了。
　　這位老師在看到陸離和耿小文的時候，微微愣了愣。
　　坐在最后排的兩位學(xué)生，并不是自己班上的。
　　不過這也正常，大二的制卡課和大一、大三時間錯開，經(jīng)常會有大一學(xué)生跑來蹭課，想要嘗試著跨過基礎(chǔ)課程，跳級學(xué)習(xí)。
　　但這類學(xué)生基本聽個兩節(jié)課就跑了，因?yàn)闆]有之前的基礎(chǔ)知識做鋪墊，大二課堂上的好多內(nèi)容都無法理解透徹。
　　在確認(rèn)了大二制卡系學(xué)生全體到齊后，這位老師打開了電腦。
　　上課用的是平平無奇的投影儀和白幕布。
　　星卡游戲機(jī)裝配的“顯示卡”光幕，其實(shí)算是陸離原創(chuàng)的產(chǎn)品。
　　在推出游戲機(jī)的同時，他還想將這種投影技術(shù)也找個廠家。進(jìn)行合作生產(chǎn)。
　　在這個世界上的確有類似功能的星卡，只不過是一階星卡，名為【鏡像投射】，能夠?qū)⒅付ó嬅嫱渡渲林付ㄎ恢谩?
　　相比陸離的顯示卡，它使用的難度更大,  但也更為自由。
　　大屏幕上打出了今天課程的標(biāo)題。
　　“星卡回路的組合及簡化。”
　　“同學(xué)們好久不見啊。”龔老師的笑容很有親和力,  像個和藹的大叔，“你們可能更喜歡九月的對戰(zhàn)課，我在你們這個年紀(jì)也挺喜歡打打殺殺的。
　　但是沒辦法，我實(shí)在是有點(diǎn)窮，后來就只能靜下心來制卡了。
　　你們可以不好好上課，但是不要和錢過不去哈。”
　　聽到這有些幽默的開場白，班上的同學(xué)也都笑起來。
　　陸離也有些忍俊不禁。
　　為了賺錢我一不小心成了五階制卡師，什么凡爾賽說法。
　　要知道，一張五階星卡光是制卡的勞務(wù)費(fèi)就有將近七位數(shù)。
　　老龔?fù)�志每年只要接一單五階卡的生意，就是年入百萬的鉆石王老五。
　　“去年在講一階星卡的時候，我們就說過，好多星卡都有上下位替代品。”龔老師在電腦上點(diǎn)開下一個界面，上面呈現(xiàn)出好幾張星卡。
　　【火球術(shù)】、【爆裂火球術(shù)】、【曜日】。
　　三張星卡，分別是一二三階，效果是將星力凝聚成不同能級、不同效果的火球。
　　“像是這三張火球術(shù)就是非常典型的例子，我在去年的課上也有講過。”龔老師又點(diǎn)擊了一下鼠標(biāo)。
　　大屏幕上出現(xiàn)了三張火球術(shù)的回路。
　　三道回路中，陸離十分輕松地就能看出回路的核心構(gòu)造都是基礎(chǔ)回路【火種】，也就是灶火卡。
　　“很明顯啊，這三張星卡都應(yīng)用了增幅回路定式。”龔老師操控鼠標(biāo)在【火種】周圍的回路上筆畫了兩下，“我們?nèi)ツ曛v解過一階回路中的定式，我們先來復(fù)習(xí)一下......”
　　陸離認(rèn)真地聽著課程內(nèi)容，很是新奇。
　　這還是他第一次系統(tǒng)化地接受“正統(tǒng)”制卡教學(xué)。
　　——小林同學(xué)自己確實(shí)天賦異稟，但在教人上稍微有些讓人汗顏。
　　而胖子老師的制卡風(fēng)格，完全就是天馬行空，想怎么畫就怎么花，有時候甚至還為了讓回路呈現(xiàn)出不同的圖案，進(jìn)行專門的回路設(shè)計。
　　比如，他想制作一張四階火球術(shù)，那么他可能會有好幾種不同的方式來達(dá)成一樣的效果，比如什么狗頭回路火球、貓臉回路火球。
　　總之就是亂七八糟的分類。
　　在很大程度上，陸離也繼承了這種制卡風(fēng)格。
　　但是龔老師講述的制卡方法中，有一種叫做“回路定式”的概念。
　　比如三張【火球術(shù)】序列的“增幅回路定式”，用的就是名為“核心增幅”的定式，使得火球威力不斷增強(qiáng)。
　　像是一階【清泉噴涌】升階到二階【高壓水炮】，應(yīng)用的也是這種增幅回路定式。
　　而二階星卡【火球連彈】用的則是一種名為“雙子增幅”的回路定式，增加了火球的數(shù)量，而沒有增強(qiáng)單顆火球的能級。
　　除此之外，還有像是“壓縮增幅”之類的定式。
　　當(dāng)代制卡師在學(xué)習(xí)過程中，會記憶數(shù)不清的定式。
　　它們是無數(shù)制卡師前輩不斷總結(jié)、不斷傳承的經(jīng)驗(yàn)，是這個世界代代相連的傳承。
　　而各類效果各異的星卡就是在這些定式的基礎(chǔ)被設(shè)計出來的。
　　課程過了將近半小時，陸離抓起水瓶喝了一口水。
　　而龔老師則是剛好翻開下一頁課件：“然后我們來看一下這個案例，這張星卡使用了一種新型的增幅回路定式。
　　但目前還沒有應(yīng)用到其他星卡之中，而且增幅效果較差。
　　或許，我們稱它為‘增幅回路定式雛形’更為確切。”
　　陸離抬起頭，大屏幕上出現(xiàn)了一張熟悉的星卡回路。
　　九道“V”字型回路眾星拱月，仿佛一朵盛開的玫瑰花，中央的核心回路好像花朵的花蕊。
　　“不過這張星卡有它開創(chuàng)性的意義。”龔老師頓了頓，“這張星卡的回路都是零階，但實(shí)際的能級卻是5點(diǎn)以上，達(dá)到了一階，成功實(shí)現(xiàn)了能級躍遷。”
　　“咳咳咳......”
　　見到這熟悉的回路構(gòu)造，陸離猛得被水嗆了一下。
　　關(guān)于我來上課，卻變成了教材這件事？
　　（一百章，自己慶祝下這個小小的里程碑。）


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