“你怎么了？”
　　坐在一旁的小胖子被這突如其來的咳嗽給驚動(dòng)了。
　　剛才上課的時(shí)候，耿小文正襟危坐，但陸離能看出這貨的雙眼根本沒有聚焦。
　　以小胖子掌握的制卡知識，可能聽一下大一的課還行，但是大二的制卡課完全就是在聽天書。
　　像龔老師在課程開端舉例的三張火球術(shù)，其中蘊(yùn)含的增幅回路定式小胖子完全找不出來。
　　但是這小子上課溜號走神也很講究，保持著一副還在認(rèn)真聽課的模樣,  也不睡覺不玩手機(jī)。
　　“沒事沒事。”陸離從收納卡中取出一張紙巾，將滴落到桌上的水滴擦干。
　　當(dāng)初自己還在大洋上漂泊的時(shí)候，老丁發(fā)信息聯(lián)系他，說是有位買家想要購買【南孚灶火卡】的學(xué)術(shù)研究權(quán)。
　　即只用于研究，而不以此獲利。
　　這種交易不用公開真正的設(shè)計(jì)圖，也不會公開創(chuàng)作者的身份,  陸離看在老丁介紹他去星海的面子上，就答應(yīng)了。
　　原來這個(gè)買家就是星海學(xué)府啊。
　　不過陸離也總算是明白了“不公開真正的設(shè)計(jì)圖”是什么意思。
　　大屏幕上，星符和星軌的樣式和原設(shè)計(jì)圖并不相同，而且它們所在的位置也很模糊。
　　這種程度的回路圖，只能叫做“示意圖”，算不得設(shè)計(jì)圖。
　　換句話說，按照投影上這張魔改過的星卡回路圖，是沒法制作出【南孚灶火卡】的。
　　在這張示意圖被放出來的瞬間，教室里已經(jīng)炸開鍋了。
　　這應(yīng)該是歷史上第一張實(shí)現(xiàn)能級躍遷的星卡吧？
　　龔老師做了一個(gè)“安靜”的手勢，他笑著說道：“這張卡的設(shè)計(jì)者確實(shí)很厲害。
　　不過在我看來，這種前所未有增幅定式也可以看做是一種復(fù)合定式，我給大家十分鐘思考討論一下，之后我請同學(xué)來回答一下。”
　　說完，他拿起講臺桌上的保溫杯，旋開蓋子輕輕吹了吹。
　　一縷白霧在瓶口飄蕩。
　　教室里，各位學(xué)生反應(yīng)不一。
　　有些盯著大屏幕上的回路示意圖細(xì)細(xì)思索，有些則是和鄰座的同學(xué)輕聲討論。
　　“這張星卡有點(diǎn)東西啊？”小胖子突然說道。
　　將近三十分鐘的課程，貌似終于出現(xiàn)了他能看懂的東西。
　　“你竟然看懂了？”陸離笑著調(diào)侃道。
　　“我在家還是學(xué)過一點(diǎn)制卡的。”耿小文說道,  “這卡能用零階回路構(gòu)造出一階能級的星卡,  就相當(dāng)于打破了一階星卡不能工業(yè)化的限制。”
　　以目前的科技水平,  制卡廠只能量產(chǎn)零階星卡。
　　“但是......”小胖子頓了頓，“這玩意的能級只有五點(diǎn)幾，好像量產(chǎn)了也沒有用啊。工業(yè)化主打的是星卡質(zhì)量穩(wěn)定，如果能弄出一個(gè)10點(diǎn)完美能級的星卡倒還有點(diǎn)賺頭。”
　　“整個(gè)聯(lián)邦的星卡師數(shù)量也就十多萬，和生活卡的受眾相差好幾位數(shù)呢，這東西真的有賺頭？”陸離聽了室友的話，也來了興致。
　　他致力于制作只有零階的星卡產(chǎn)品，為的就是那更為廣闊的市場。
　　但聽小胖子的意思，好像還另有說法。
　　“這你就有所不知了啊。”小胖子搖搖頭，“全聯(lián)邦，或者說全世界，最容易被替換、消耗最大的星卡就是一階星卡了。
　　這類卡價(jià)格不貴，但在選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候又能會奇效。
　　如果一階星卡在工業(yè)化之后，能主打量大價(jià)廉的路子，還是挺不錯(cuò)的，大概能小賺一筆吧。
　　畢竟跟你說的那樣，星卡師數(shù)量確實(shí)少了。”
　　聽了這番長篇大論，陸離點(diǎn)點(diǎn)頭。
　　小胖子口中的“小賺一筆”,  那肯定是一個(gè)有些夸張的數(shù)字。
　　一階星卡工業(yè)化。
　　好像又是一條賺錢的路子啊？
　　......
　　“時(shí)間到了啊，小付你起來講一下看法？。”龔老師放下手中的保溫杯,  視線飄向坐在最前排的一位少年。
　　在大學(xué)里,  每堂課坐在最前排的，一般都是老師的心尖尖，熱愛學(xué)習(xí)，和老師關(guān)系也挺好。
　　“好嘞。”
　　小付是一位運(yùn)動(dòng)系陽光男孩，學(xué)習(xí)好、長相不賴，算是那種校園男神。
　　“我和我室友討論了一下，這張星卡里應(yīng)該運(yùn)用了一種復(fù)合型的增幅回路定式。”
　　他走到大屏幕前，用筆頭在大屏幕上筆畫了一下：“這最外圍是九個(gè)重復(fù)的結(jié)構(gòu)，有點(diǎn)像雙子增幅定式的變形體，但是九重增幅的情況好像并不常見。
　　畢竟這樣制卡，投入回報(bào)比不高。”
　　這是一個(gè)很簡單的數(shù)學(xué)題。
　　九重增幅并不是線性增幅，可能最后一重的增幅強(qiáng)度還不如第一重的一半。但想在回路里加入第九重增幅回路定式，難度卻是繪制第一重的好幾倍。
　　無限制地疊加增幅定式，讓人感覺更像是在炫技，不符合使用主義的理念。
　　“嗯對。”龔老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，“還有嗎？”
　　小付點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說道：“中央的這個(gè)回路我們沒討論出結(jié)果，但是感覺有點(diǎn)像核心增幅定式的變形體，有點(diǎn)像逆運(yùn)用......”
　　核心增幅定式，顧名思義，就是用周圍的回路去增強(qiáng)中央的回路效果。
　　而這張卡似乎周圍九道回路才代表星卡的效果，而中間的才是增幅定式。
　　“嗯，很好，你先回座位吧。”龔老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，腦袋上的毛發(fā)有些飄逸。
　　接下來他又請了幾位同學(xué)去講解自己的想法。
　　“最后提醒一下各位同學(xué)。”龔老師在最后補(bǔ)充道，“這張星卡回路并沒有被公開，目前是咱們學(xué)府買了學(xué)術(shù)研究版權(quán)，相關(guān)資料還請不要外傳。”
　　隨后，龔老師又從這張奇妙的星卡回歸課堂內(nèi)容，繼續(xù)授課。
　　其實(shí)這張【南孚灶火卡】他自己也沒研究透徹，拿到課堂上來，只是為了活躍氣氛，同時(shí)給同學(xué)們開拓一下眼界。
　　因?yàn)橹谱鬟@張星卡所需要的技藝，完全不是學(xué)府學(xué)生能做出來的。
　　......
　　小胖子好不容易融入課堂，云里霧里地聽著各位同學(xué)的發(fā)言，完美詮釋什么叫做不明覺厲。
　　他輕聲說道：“這張星卡的創(chuàng)作者好像有點(diǎn)厲害啊，難道是哪位制卡大師出手了？”
　　“嗯......”陸離沉吟片刻，輕聲說道，“有沒有一種可能，這張卡的創(chuàng)作者連定式是什么都不知道。”
　　“回路定式”這概念，他還是今天第一次聽說呢。
　　之前只能算只知其意，而不知其名。
　　聽著同學(xué)們大談理解，在【南孚灶火卡】的回路中找增幅定式，讓陸離感覺自己就像前世的迅哥兒。
　　“我寫到這里的時(shí)候可沒這么想。”——某迅。


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