文教這一塊兒，也歸縣令大人管轄。如果當(dāng)?shù)匚娘L(fēng)興盛的話，對(duì)于他的政績(jī)?cè)u(píng)比，是一個(gè)非常好的幫助。

        如果縣令大人對(duì)這個(gè)提議感興趣的話，這件事說(shuō)不定就能成。”

        一聽(tīng)到這話，霍舒耘心中就有些喜不自勝。

        如果縣令大人愿意采取這個(gè)提議，按照霍舒耘的想法去辦的話，那這就是分段學(xué)習(xí)的雛形呀。

        先普及初級(jí)教育，等大家都擺脫文盲和目不識(shí)丁之后。

        再?gòu)挠幸庠�，有條件。有能力的人當(dāng)中，選取一部分進(jìn)行中等教育。

        然后再按照同樣的規(guī)則，繼續(xù)往下選人去深造。

        這么一來(lái)，等發(fā)展成熟之后，不就跟現(xiàn)代的公立學(xué)校，是同樣一個(gè)概念了嗎？

        只是霍舒耘覺(jué)得，這件事兒可能不會(huì)發(fā)展的很成熟。

        因?yàn)榇蠖鄶?shù)的統(tǒng)治者，尤其是封建王朝的統(tǒng)治者，實(shí)行的都是中央集權(quán)和愚民政策。

        他們其實(shí)是不愿意讓百姓，懂得太多道理的。

        因?yàn)榘傩斩�得一多，自我意識(shí)覺(jué)醒之后，他們想要的東西就會(huì)變多。

        而朝廷卻拿不出這么多東西，如此以來(lái)，雙方就會(huì)產(chǎn)生矛盾。

        等到民怨沸騰以后，就是農(nóng)民起義了。

        所以，坐在龍椅上的那一位，估計(jì)寧愿讓天下的百姓，都目不識(shí)丁當(dāng)個(gè)睜眼瞎。

        應(yīng)該都不愿意讓他們個(gè)個(gè)都識(shí)字，成為有識(shí)之士。

        不過(guò)這么說(shuō)，就扯太遠(yuǎn)了。

        如果只是實(shí)行第一階段，搞搞幼兒園的話，說(shuō)不定縣令大人是會(huì)同意的。

        畢竟一個(gè)縣城文風(fēng)興盛，說(shuō)明當(dāng)?shù)氐目h令管制有方啊。

        這是可以成為政績(jī)的，也是長(zhǎng)臉面的事兒。

        如果縣令大人是那種有宏圖大志，想要大展拳腳之人的話，應(yīng)該會(huì)對(duì)這個(gè)提議感興趣。

        所以霍舒耘高興地說(shuō)道：

        “那你趕緊找機(jī)會(huì)，跟縣令大人說(shuō)說(shuō)這事兒，你跟縣令大人匯報(bào)的時(shí)候，可以這樣說(shuō)�！�

        “你別一上來(lái)，就勸縣令大人在全縣城推行此事。

        一個(gè)縣城里面好幾個(gè)鎮(zhèn)，一個(gè)鎮(zhèn)子下面，又有那么多村。

        全方位的推行這件事兒，根本就是不可能的，縣令大人自己肯定也會(huì)覺(jué)得麻煩。

        你跟他說(shuō)，讓縣令大人找個(gè)實(shí)驗(yàn)村。”

        “什么是實(shí)驗(yàn)村呢？就是先在一個(gè)村子里面，進(jìn)行這件事兒，看看最終的效果如何。

        如果效果好的話，那就可以逐步的擴(kuò)大范圍，再在別的地方實(shí)行這個(gè)方案�！�

        聽(tīng)到這里，賀閆十分有默契的接了一句：

        “就比如咱們上柳村，就可以當(dāng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)村�！�

        “對(duì)！”霍舒耘一拍巴掌，高興地說(shuō)道。

        身邊有個(gè)懂你的人就是好呀，說(shuō)什么話都能有人立刻理解，并且馬上接上。

        根本不會(huì)發(fā)生對(duì)牛彈琴，在解釋了三四遍之后，對(duì)方還是一頭霧水的情況。

        “來(lái)來(lái)來(lái)，你再仔細(xì)給我講講你那個(gè)想法，說(shuō)的再詳細(xì)一點(diǎn)兒，看看還有沒(méi)有什么要補(bǔ)充的�！辟R閆說(shuō)道。

        等以后他給縣令大人提建議的時(shí)候，必須要拿出一份可行的方案才行。

        不能只是一個(gè)空有外表，而無(wú)內(nèi)核的東西。

        霍舒耘點(diǎn)點(diǎn)頭，把自己腦海中的那些東西，全部灌輸給賀閆。

        兩個(gè)人聊這事，一直聊到半夜才睡。

        于是，霍舒耘第二天成功的起晚了。

        她是怎么醒的？

        她是被賀燃拍門(mén)叫醒的。

        霍舒耘迷迷糊糊的睜開(kāi)眼，聽(tīng)見(jiàn)賀燃在外面說(shuō)：

        “嫂子，你醒了嗎？馬車(chē)夫過(guò)來(lái)了，要送貨了。今天的貨在哪兒呀？”

        一聽(tīng)這話，霍舒耘瞬間清醒。

        她趕緊把農(nóng)場(chǎng)系統(tǒng)里面的果子，倒進(jìn)那四個(gè)竹筐里面。

        然后穿好衣服，整理了一下儀容儀表，才打開(kāi)門(mén)讓賀燃進(jìn)來(lái)搬貨。

        “我起晚了，今天你跟車(chē)去縣城送貨吧�！被羰嬖庞行┎缓靡馑嫉卣f(shuō)道。

        “好，我本來(lái)也想說(shuō)今天我去呢�！辟R燃點(diǎn)點(diǎn)頭，爽快的答應(yīng)了。

        其實(shí)他還挺喜歡往縣城跑的。

        主要是喜歡坐馬車(chē)那種感覺(jué)，如果下次換成是他騎馬，那就更好了。

        哪個(gè)少年兒郎，沒(méi)幻想過(guò)自己縱馬馳騁時(shí)的英姿颯爽之態(tài)？

        可惜他們家別說(shuō)馬了，就連驢都沒(méi)有。

        賀燃還想著以后再送貨的時(shí)候，跟馬車(chē)夫搞好關(guān)系，看看能不能說(shuō)動(dòng)馬車(chē)夫，讓他也試著架一架馬車(chē)。

        等賀燃一走之后，整個(gè)院子里面就剩下霍舒耘一個(gè)人了。

        感覺(jué)瞬間就空蕩了下來(lái)。

        霍舒耘閑的沒(méi)事兒干，就拿起紙筆。開(kāi)始默寫(xiě)自己記得的那些農(nóng)學(xué)知識(shí)。

        比如如何嫁接、如何分支之類的。

        她怕自己長(zhǎng)久不接觸這些知識(shí)，以后會(huì)忘記，所以現(xiàn)在先默寫(xiě)下來(lái)。

        畢竟好記性不如爛筆頭嘛。

        在霍舒耘寫(xiě)東西的時(shí)候，胡寡婦敲響了院門(mén)，興沖沖的走進(jìn)來(lái)。

        她的臉上，洋溢著聽(tīng)完八卦之后的興奮表情。

        她有些激動(dòng)，又有些幸災(zāi)樂(lè)禍的對(duì)霍舒耘說(shuō)道：

        “你知道嗎，剛才曼月跟梨珠吵起來(lái)了。你沒(méi)去河邊兒洗衣裳真是虧了，錯(cuò)過(guò)了一場(chǎng)好戲。”

        胡寡婦激動(dòng)的一口氣說(shuō)完這些話之后，才看到霍舒耘桌子上，攤著好幾張紙，上面都寫(xiě)滿了字兒。

        她像是突然反應(yīng)過(guò)來(lái)了，有些不好意思地說(shuō)道：

        “你在忙啊，我是不是打擾到你了？”

        “咦，不是？你居然會(huì)寫(xiě)字！老天爺啊，你居然還是個(gè)識(shí)字兒的，我以前怎么不知道呢？”

        毫不夸張地說(shuō)，胡寡婦還是第一次在自己身邊兒，碰見(jiàn)會(huì)讀書(shū)寫(xiě)字兒的婦人。

        “你真低調(diào)啊，你要是把這事兒給傳出去，保管曼月以后，不敢在你面前翹尾巴。

        她這個(gè)人，最好跟人攀比了。曼月之前雖然比不過(guò)你，但總是暗戳戳的在別的地方貶低你。

        比如說(shuō)你不干活兒啊之類的。

        但要是讓曼月知道。你還會(huì)讀書(shū)寫(xiě)字兒，她絕對(duì)不敢不服你�！�

        在讀書(shū)寫(xiě)字的這件事上，霍舒耘把這一手拿出去，那絕對(duì)是碾壓性的贏了曼月。

        不過(guò)，霍舒耘不太想讓胡寡婦把這件事兒傳到外面去，至少暫時(shí)不要傳。

        因?yàn)樵诨羰嬖艁?lái)之前，這具身體也沒(méi)有學(xué)過(guò)認(rèn)字兒，更別提念書(shū)上私塾了。


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