開學(xué)十天，總算迎來了第一個(gè)沐修日，孩子們還有些舍不得離開私塾，不過能夠休息一日，那么也能抓緊時(shí)間給家里幫忙。

畢竟私塾里雖然正式的學(xué)生只有六個(gè)，但是有錢的學(xué)生就一個(gè)，其他的家里還是普通人家。

林毅并沒有布置作業(yè)，既是沐修，那便回去好好幫忙干活，回來之后每個(gè)人表達(dá)一下沐修在家一日的感受。

林毅一日開兩課，上午習(xí)字，下午學(xué)算數(shù)，手里的數(shù)就兩本，一本詩(shī)詞，一本九章算術(shù)。

按理，九章算術(shù)不會(huì)作為啟蒙之書，但是林毅偏偏就用來啟蒙用了。

詩(shī)詞簡(jiǎn)短，不像文章，用來識(shí)字十分不錯(cuò)，加上押韻好記憶，入學(xué)上半年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，下半年會(huì)有新的安排。

不愛念書的錢修都十分喜歡上學(xué)，一開始錢掌柜夫婦還很是擔(dān)心兒子頑劣不肯學(xué)，哪知才送去十日，已經(jīng)學(xué)會(huì)了五首詩(shī)詞，不僅郎朗上口，還倒背如流，每日的課業(yè)不用催促，孩子自己就完成了。

“先生教得如何？”

“先生教的很好，通俗易懂，而且先生還不罰人，還會(huì)給我們解惑，不像之前的先生，問題不許問，答不對(duì)還要打手板。”

錢修還是請(qǐng)過先生啟蒙的，奈何與先生脾氣不對(duì)付，最后不了了之。

林毅的課安排得很松散，上午習(xí)文，除了詩(shī)詞本身，林毅還會(huì)給學(xué)生介紹關(guān)于詩(shī)人的平生以及一些趣事，不論是課堂內(nèi)的六人，還是課堂外的孩子都聽得入迷，然后自覺的一遍遍重復(fù)，仿佛融入到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫詩(shī)的情景中，很快便記了下來。

才上十天，木大郎決定自己一定要到課堂里去上課，他想要看到夫子說話時(shí)的神情，他想要跟課堂里的學(xué)生一樣一起交流向先生提問讓先生解答。

在外邊的他們能學(xué)到的還是太少了，先生能容他們跟著旁讀已經(jīng)很不錯(cuò)了，自然不會(huì)給他們解答，他們不怨。

此時(shí)呂家村村長(zhǎng)家一群大人湊在一起在商量一件大事。

他們想要將孩子都送去學(xué)堂里，這位先生與其他的先生不同，或許會(huì)給他們孩子帶來不一樣的未來，他們都不想錯(cuò)過這樣的機(jī)會(huì)。

“能旁讀已經(jīng)不錯(cuò)了，想要進(jìn)學(xué)堂只怕除了束脩考核孩子不一定能夠通過。”

“能不能通過，當(dāng)初你們擔(dān)心銀錢不讓孩子去試試，如今后悔有什么用。”

村長(zhǎng)沒好氣的瞪了幾個(gè)晚輩，當(dāng)初自己豁出老臉去求，人家先生都同意了，只一天收學(xué)生，提醒了讓孩子都去試試，結(jié)果呢，陽(yáng)奉陰違，別的村還有鎮(zhèn)上的來的比自己村里去的還多。

自己也問過，先生的考核并不難，挑豆子看的是耐性是聰明，不聰明也沒問題，只要有耐性先生都愿意教，現(xiàn)在知道先生教得好了，想要塞孩子進(jìn)去，哪里那么容易。

“這上半年就別想了，也就還有兩個(gè)月的時(shí)間，等秋收后，各家糧食收了，交了稅，然后再讓阿聰學(xué)義問問先生看是否還收學(xué)生。”


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