在喬洛的書房之內(nèi)。

　　萱兒輕輕擦了擦自己的眼淚，漸漸止住了哭聲，拿起書架上的一本書，眼神變得瞬間認(rèn)真起來。

　　沒有辦法追逐上夫君的腳步，就只能面對(duì)一個(gè)人的孤獨(dú)與落寞，想想王書筠，起碼已經(jīng)是助理農(nóng)藝師了，如果自己也是助理農(nóng)藝師，那么就能與夫君一起去那藝天帝國(guó)了。

　　她快速的看著書，盡是一些基礎(chǔ)知識(shí)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就無法學(xué)習(xí)那些難度更深的內(nèi)容。

　　喬洛到了學(xué)校，一二節(jié)就有課，讓大管家將自己送到了宿舍門口之后，便讓大管家回去了，等會(huì)拿完一些書，自己徒步去教室就行了。

　　進(jìn)入宿舍之后，喬洛往火爐內(nèi)扔了兩根燃木，以防止?fàn)t子熄滅，一旦熄滅，如果再去引火的話，很是麻煩。

　　昨晚這一切之后，喬洛看著書架上那唯一一本沒有看過的書...唉...又要去圖書館了。

　　這本書里面講的是一些藥的配方，喬洛很感興趣，上一次嘗試過農(nóng)藝閣的丹藥之后，喬洛對(duì)于這些就比較感興趣了，沒想到自己隨意借的書里面，就有這些相關(guān)內(nèi)容。

　　想當(dāng)初，自己初次接觸到異草，巨型植被，總是被這些重重疑點(diǎn)籠罩，現(xiàn)如今，這些東西好像慢慢變得習(xí)以為常，不在像當(dāng)初那樣。

　　是自己接觸的多了，慢慢被影響的么？

　　喬洛沒有繼續(xù)想下去了，拿著書就往教室趕，至于這節(jié)課是啥，喬洛好像不記得了，不過這沒什么關(guān)系，自己只需要一個(gè)地方看書，順便刷刷考勤就行。

　　按照燕王朝的規(guī)矩，考勤出勤一半就行了，如果被農(nóng)藝閣接至更高學(xué)府，那么，現(xiàn)在的自己就可以直接畢業(yè)。

　　即使現(xiàn)在的自己是初級(jí)農(nóng)藝師，要那個(gè)畢業(yè)證的作用也不算大，但終歸算是一個(gè)完整的人生。

　　有的時(shí)候，做許多事情，所思考的，并不是考慮利益。

　　就像許多人，明知道自己無法成為農(nóng)藝師，可依舊去嘗試，所為的，就是將來有一天可以告訴自己，我努力了，亦或者，我嘗試了，不會(huì)說，我當(dāng)初怎么沒試試，萬一成功了呢？

　　喬洛現(xiàn)在的目的就是為了這個(gè)。

　　獲得一個(gè)較為完整的人生。

　　到了教室之后，看見別人的書，才知道，這節(jié)課還是植物生理課。

　　不知不覺，課程已經(jīng)進(jìn)入到尾聲了，大概了解了一下，才知道，今天講的內(nèi)容是植物的生長(zhǎng)發(fā)育。

　　這部分內(nèi)容，喬洛早已記住，甚至說非常熟悉。

　　植物的生長(zhǎng)發(fā)育，從表面上來看，就是生長(zhǎng)、發(fā)育二個(gè)內(nèi)容，并不難理解，營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，生殖生長(zhǎng)。

　　這部分內(nèi)容，其實(shí)最先學(xué)習(xí)的并不是書中分部的那樣，先介紹植物的生長(zhǎng)與分化，然后是植物成花誘導(dǎo)生理，植物生殖生理，植物的成熟與衰老生理，最后才是植物生長(zhǎng)物質(zhì)。

　　喬洛覺得這么安排課程是不對(duì)的，應(yīng)該首先介紹植物生長(zhǎng)物質(zhì)。

　　植物生長(zhǎng)物質(zhì)指的就是一些小分子化合物，它們?cè)跇O低的濃度下便可以顯著地影響植物的生長(zhǎng)發(fā)育和生理功能。

　　而這些能影響植物生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)，如生長(zhǎng)素，赤霉素，乙烯等。

　　舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，拿生長(zhǎng)素來說，就有著2、4，D-也就是2，4-二氯苯氧乙酸，這個(gè)東西就是生長(zhǎng)素，只是它并不是從植物中提取的，而是一種合成物質(zhì)。

　　在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用廣泛，如在溫室內(nèi)種植西紅柿，就要用到它，在一定的濃度下，就可以�；ū９�，但如果濃度不對(duì)，就會(huì)起反作用，所以在使用過程中一定要注意這點(diǎn)。

　　還有一些其它生長(zhǎng)素，有從植物中提取的，也有人工合成的。

　　如NAA也就是奈乙酸，吲哚系列，吲哚乙酸，吲哚丁酸等，常見的生根劑，就是這一類物質(zhì)，當(dāng)然，這也要注意濃度。

　　以此可以看出來，如果連這些物質(zhì)都了解不清楚，該如何去進(jìn)行其他的學(xué)習(xí)，不過，這點(diǎn)跟喬洛沒什么關(guān)系了。

　　這堂課的教授很快就來了，提前了一些，不過這教授并沒有理會(huì)所謂的上課鈴聲，一來就選擇直接上課。

　　其他人當(dāng)然不會(huì)有什么意見，這點(diǎn)跟上個(gè)世界的人有所區(qū)別，在那個(gè)世界，恐怕就會(huì)有些好事者，說：還沒上課呢。這種蠢話。

　　開講之后，喬洛豎起耳朵聽了幾句，看看有沒有自己感興趣的話題。

　　“你們知道所有赤霉素的基本骨架么？”那個(gè)教授講了自己所要講授的內(nèi)容之后，便主動(dòng)問道。

　　喬洛知道，這節(jié)課上的就是赤霉素了，至于之前那些內(nèi)容，應(yīng)該是已經(jīng)學(xué)過了，自己是多長(zhǎng)時(shí)間沒有聽過課了啊，居然能學(xué)的這么快？

　　“赤霉烷�！庇幸粋�(gè)同學(xué)回答道。

　　“很好，證明你提前看書了�！苯淌陬D了一下，接著說道：“赤霉素，其中一部分赤霉素具有赤霉烷中所有的20個(gè)碳原子，而有的，則是在代謝反應(yīng)中失去一個(gè)碳原子，這些，你們都知道�！苯淌谡f了一些在喬洛聽來，很多余的話。

　　但是不知道為什么，自己居然聽下來了，這點(diǎn)就很奇怪了，也許是因?yàn)檫@本來就符合常理，所以才會(huì)聽完吧。

　　“或許你們覺得，我說這些話很多余，但你們知道，這碳原子、鐵木、瘋苗病以及缺鐵之間的關(guān)系么？有沒有人發(fā)表自己的見解。”教授顯然是那種很喜歡別人發(fā)言的那種人。

　　喬洛聽到這，頓時(shí)來了興趣，這些，他壓根就沒有想過，看來這些教授，可并不是那種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就成為教授的人啊，肚子里面還是有些真東西啊。

　　教授看見下面沒人回答，關(guān)鍵是，班里的喬洛，居然在聽自己的課，這讓他有些欣慰，畢竟，喬洛是初級(jí)農(nóng)藝師這件事情，已經(jīng)是家喻戶曉了，他不聽課，沒有人會(huì)說什么，畢竟，在這新嶺農(nóng)業(yè)大學(xué)能教他的有幾個(gè)呢？

　　“大家都知道，在植物病害中，有一種病害，是缺素癥，我們稱之為‘缺鐵’對(duì)么？”教授說到這個(gè)，打了個(gè)啞迷，并沒有直接說出來，為了應(yīng)該是提起大家的興趣，集中注意力。

　　“這跟剛剛說的碳有什么關(guān)系？”臺(tái)下一個(gè)同學(xué)問道。


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