用自己知道的元素組合成新的元素，詹并不知道自己要怎么做，他知道的元素被定為為戰(zhàn)斗元素，也就是說詹要構(gòu)建一種戰(zhàn)斗方式，只是構(gòu)建出一種戰(zhàn)斗方式，晉級(jí)后，才是元素的應(yīng)用比賽。

　　這樣說，可能會(huì)更清晰點(diǎn)，基本物質(zhì)，用基本物質(zhì)構(gòu)建出一種物質(zhì)，這種物質(zhì)變成人能力的延伸。如果用基本物質(zhì)構(gòu)建了一種物質(zhì)，這種物質(zhì)并不能變成人能力的一種延伸，只是中間物質(zhì)元素，那這還是稱為基本物質(zhì)。

　　詹所了解的，就像構(gòu)建完成的最終藝術(shù)品，這種物質(zhì)并不是人能力的一種延伸，是一種存在物，是給人享受的，這種物質(zhì)就像房子，食物之類的，為人服務(wù)的存在物，為人的感覺服務(wù)，為人的生存服務(wù)。

　　人能力的一種延伸構(gòu)建，就像戰(zhàn)斗方式，就像思考方式。人這種能力延伸構(gòu)建，其實(shí)也是為人的感覺服務(wù)，為人的生存服務(wù)的。在對(duì)立面，構(gòu)建不為人感覺服務(wù)，不為人生存服務(wù)，這是坐標(biāo)選擇問題，構(gòu)建不為別人的感覺服務(wù)，不為別人的生存服務(wù)。

　　是否除了這兩者，還有其他的構(gòu)建，自然構(gòu)建物，是按規(guī)則形成的存在物，這種存在物，不是為人感覺服務(wù)的，不是為人生存服務(wù)的。詹沒有完成戰(zhàn)斗方式構(gòu)建，詹不知道自己要怎么做，他第一頁(yè)也沒有看完。

　　第一頁(yè)介紹的就是自然構(gòu)建物，認(rèn)識(shí)這些自然構(gòu)建物，這些存在物，并認(rèn)識(shí)自然規(guī)則，在這些認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，才可以發(fā)揮人的主動(dòng)性。詹認(rèn)識(shí)了這些，就會(huì)構(gòu)建為人服務(wù)的存在物嗎？

　　事實(shí)上，并不一定。詹為什么沒有這種能力，或者詹為什么有這種能力。這種能力是天生就有的嗎？應(yīng)該是有的，詹如果知道這能力的運(yùn)行方式，他就會(huì)有這種能力的。

　　這種能力的運(yùn)行方式就是先出現(xiàn)我們需要什么，就像比賽提出要構(gòu)建戰(zhàn)斗方式，然后詹需要用那些基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)構(gòu)建出一種可行的戰(zhàn)斗方式，真實(shí)存在的戰(zhàn)斗方式，其實(shí)如果往簡(jiǎn)單的講，詹認(rèn)識(shí)拳頭，知道用拳頭打人疼，這個(gè)拳頭擊打就是戰(zhàn)斗方式。

　　當(dāng)詹基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)更多一些，當(dāng)詹看完第一頁(yè)后，他就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的戰(zhàn)斗方式構(gòu)建，后面他慢慢地去構(gòu)建，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，詹就會(huì)有很多種屬于自己的戰(zhàn)斗方式構(gòu)建，這是基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，構(gòu)建，應(yīng)用的能力培養(yǎng)過程。

　　就像初級(jí)構(gòu)建者學(xué)院對(duì)這些元素進(jìn)行系統(tǒng)分類一樣，詹時(shí)間是有限的，他可能就只能掌握一樣。這對(duì)誰看起來都像是公平的，又因?yàn)樘熨x，或者運(yùn)氣機(jī)會(huì)的關(guān)系，這并不是公平的。

　　能夠找到自己天賦，能夠有運(yùn)氣機(jī)會(huì)找到自己最大的天賦，并發(fā)揮出來的人，可以說是幸運(yùn)的。如果說這樣，自己還是比不過別人，那也真是沒有辦法，這已經(jīng)不是運(yùn)氣的事情了，是人本身真實(shí)的差異問題，要想解決，就是真正解決這個(gè)差異問題，其實(shí)能否快速解決，運(yùn)氣還是起作用的。

　　詹并沒有去圍觀，詹知道自己的比賽已經(jīng)結(jié)束了，贏了或者輸了，到什么地方去，都并不是特別重要。詹現(xiàn)在就想看完五頁(yè)，或者不止是五頁(yè)，是那些讓他想看的書，在那些書里面，詹認(rèn)識(shí)了很多。

　　如果開心還關(guān)注詹的話，她會(huì)阻止詹這樣沉迷于書籍中的，很多認(rèn)識(shí)對(duì)于詹的戰(zhàn)斗力，對(duì)于詹的生存能力都是沒有用的。這些書籍只是為詹的感覺服務(wù)，享受會(huì)導(dǎo)致詹沉淪，特別當(dāng)迷戀這種享受的時(shí)候。

　　這次比賽結(jié)果，就是詹稍微上升了一點(diǎn)，分配到學(xué)習(xí)氛圍稍微濃一些的學(xué)區(qū)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)區(qū)，不是中等學(xué)區(qū)，也不是優(yōu)秀學(xué)區(qū)。詹的住處還是沒有變，只不過以后出門，時(shí)空門并不連接到舊學(xué)區(qū)。

　　這里，所有的也是全新的，包括圖書館。詹學(xué)的課程沒有改變，詹能夠明顯看到這里大部分人都和自己一樣，學(xué)習(xí)，然后安靜地看書。詹覺得他們應(yīng)該是和自己一樣，喜歡學(xué)習(xí)而已。

　　安靜的心喜歡不變，恐懼的心喜歡改變。在這里遇見開心，詹沒有覺的奇怪，因?yàn)檫@個(gè)開心和另外一個(gè)開心容貌是不一樣的，名字相同而已，不變的是，詹和開心還是以同樣的方式成為朋友。

　　開心還是給詹準(zhǔn)備了一份課外書單，詹還是按開心的課外書單看書，區(qū)別就是詹還看五頁(yè)，知道了圖書館里面的一些秘密，并且有了自己的私人秘密，并不和開心分享所有。

　　第一頁(yè)講了很多，初級(jí)構(gòu)建者學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，詹才基本看完。里面的一些內(nèi)容，詹看一眼記憶深刻，就是目前來說，詹還不知道怎么用這些，中級(jí)構(gòu)建者學(xué)院也許會(huì)教到這些，詹是有所期待的。

　　這些內(nèi)容1.2V2-K1V1，這公式里面的K就是決定這是一個(gè)什么樣的構(gòu)建體。

　　2.K相同，V相同，將會(huì)導(dǎo)致S變成零，靜止世界體發(fā)生創(chuàng)生裂變演化。

　　3.對(duì)于K1V1這個(gè)存在物為參考系統(tǒng)，，2V2這種存在物將導(dǎo)致空間和速度成為一種關(guān)系，存在物K2V2與存在物K1V1空間距離的改變，將導(dǎo)致K2V2存在物速度發(fā)生改變，同樣，速度改變導(dǎo)致空間距離改變，這種改變是離散的，這也是物質(zhì)之間存在斥力和引力的原因。

　　為靜止態(tài)的時(shí)候，K就是空間值本身。

　　5.對(duì)于不同的K構(gòu)建物，其碰撞會(huì)發(fā)生什么狀況，這是有K決定的，如果K是空間值本身，K可以是三維空間，可以是物質(zhì)，可以是一維空間。物質(zhì)與空間碰撞會(huì)發(fā)生什么？電磁波，空間漣漪。物質(zhì)與物質(zhì)碰撞會(huì)發(fā)生什么？聚變，裂變，能量守恒。空間與空間碰撞會(huì)發(fā)生什么？2V2-K1V1變成有速度的存在物，或者變成一個(gè)新的空間。

　　6.發(fā)現(xiàn)K的構(gòu)建，是認(rèn)識(shí)K物質(zhì)的過程。研究K物質(zhì)之間的碰撞，是研究產(chǎn)生新的K物質(zhì)過程。構(gòu)建新的K物質(zhì)，是利用K物質(zhì)的過程。

　　7.人的意識(shí)是傳感器供電形成的，是電子信號(hào)的復(fù)雜運(yùn)行態(tài)，可以脫離人的身體存在的。身體的永生無法完全解決，需要不停地修復(fù)A值來實(shí)現(xiàn)，這是由至高規(guī)則決定的。如果電子信號(hào)的復(fù)雜運(yùn)行態(tài)可以提取，那意識(shí)就可以獨(dú)立永生存在的。

　　這些內(nèi)容是很深?yuàn)W的，詹并不能完全理解，但是詹覺的這些很重要，他特別記憶了這些，五頁(yè)這本書，詹并不知道是否有一天會(huì)消失，這是詹無法看到的未來，如果詹沒有記，那五頁(yè)消失后，詹將會(huì)忘記很多認(rèn)識(shí)，這對(duì)還沒有形成體系的詹來說，是致命的。

　　五頁(yè)這本書是很有意思的，里面有些基本認(rèn)識(shí)好像是錯(cuò)誤的，詹是這樣覺得的，因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)，詹一看就覺的是錯(cuò)誤的，這是五頁(yè)這本書在訓(xùn)練詹的思考能力，慢慢地，潛移默化地，讓詹喜悅的方式引導(dǎo)詹開始思考，對(duì)的很難讓人思考，太高深的錯(cuò)不會(huì)引導(dǎo)人思考，反而可能讓人認(rèn)為這是對(duì)的。

　　初級(jí)構(gòu)建者學(xué)院初期，因?yàn)槿藛T混雜，暴力沖突會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，分學(xué)區(qū)后，因?yàn)槭腔�礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，沖突比試就是比誰認(rèn)識(shí)多。詹步入中級(jí)構(gòu)建者學(xué)院，他發(fā)現(xiàn)世界豐富起來了，學(xué)員創(chuàng)造的構(gòu)建物豐富出現(xiàn)在這里，這里沖突比試的內(nèi)容豐富很多，當(dāng)然都是文雅的比試。

　　詹迫不及待地想要學(xué)習(xí)創(chuàng)造構(gòu)建物。中級(jí)構(gòu)建者學(xué)院的專業(yè)也是自己根據(jù)教導(dǎo)員開出來的書單學(xué)習(xí)的，課程是有的，就是那種講各種專業(yè)的發(fā)展，歷史之類的，這門課程的教導(dǎo)員告訴學(xué)員，他會(huì)通知學(xué)員每天所要講述的專業(yè)，那些相關(guān)專業(yè)的學(xué)員就可以選擇不聽這堂課程。

　　去聽這堂課，是因?yàn)橹屑?jí)構(gòu)建者學(xué)院說這課程是很重要的，學(xué)了對(duì)自己本專業(yè)幫助很大，并且不會(huì)畢業(yè)后，和整個(gè)社會(huì)脫節(jié)，了解構(gòu)建者世界的現(xiàn)狀，過去，以及展望未來，都是可以學(xué)習(xí)這門課程獲得認(rèn)識(shí)的。

　　藝術(shù)系，科學(xué)系，還有其他系別這個(gè)階段可以構(gòu)建出物品，換取資源，中級(jí)構(gòu)建者學(xué)院除了免費(fèi)的集市，還存在真正的構(gòu)建者世界里面存在的小集市，學(xué)員可以將自己構(gòu)建出來的物品放在那里出售換取資源，也可以用資源換取自己所需要的物品。

　　詹是屬于戰(zhàn)斗系的，戰(zhàn)斗系的教導(dǎo)員說詹他們存在就是為了和構(gòu)建者世界外部敵人，內(nèi)部敵人戰(zhàn)斗。外部敵人就是一些對(duì)構(gòu)建者世界進(jìn)行破壞的人，其他生物。內(nèi)部敵人就是構(gòu)建者世界里面的人，就像變壞的戰(zhàn)斗系學(xué)員。

　　為什么會(huì)變壞，詹不知道，教導(dǎo)員說這是存在的事實(shí)。教導(dǎo)員告誡學(xué)員不要變壞。詹想象不出來自己會(huì)變壞，變壞的理由，詹無法想出來，什么樣的情況下，自己才會(huì)變壞。

　　詹學(xué)的是禁錮之術(shù)，就是將人的行為禁錮，但是和五頁(yè)里面的方式又不同，五頁(yè)的第二頁(yè)講的是如何讓人入夢(mèng)，從而禁錮人的行為。而中級(jí)構(gòu)建者學(xué)院講的是如何在戰(zhàn)斗中斷開關(guān)節(jié)，經(jīng)脈，讓人行動(dòng)禁錮，只是理論上的構(gòu)建，并不是應(yīng)用。


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