在講到西方的歷史時，從古希臘和羅馬的文化，講到基督教的文化。并用兩大類文化故事與傳說的對比，來闡述她們的發(fā)展史。

　　還引用了法國著名作家法朗士在《黛依絲》中，對于中世紀生活的一些描述；還有羅素認為的，中世紀與古希臘時代在文化上的不同點是“二元對立”的普遍存在這一說法；以及意大利人但丁寫作的《神曲》，成了矗立在中世紀的黑夜終結和新的黎明誕生的門檻處的里程碑——繼《荷馬史詩》之后的第二座西方文學的里程碑……

　　當周筱引據(jù)那些小故事和民間的傳說時，講到生動處，全場便會寂靜的連一聲咳嗽都聽不見，大家俱是一副專注的神情，近似癡迷的聆聽。

　　當她再用詼諧的語氣，講述那些作家、詩人、哲人們……浪漫的情懷、與從不同的生活方式，以及有些甚至是柏拉圖式的愛情時，全場就會爆發(fā)出一陣哄堂的大笑聲。

　　整個的講課過程中，周筱經(jīng)常會被熱烈的掌聲所打斷，盡管她一再的提醒——“此處可以沒掌聲！”

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　　“我今天要講的就這么多，接下來，還有十分鐘的時間，可以留給同學們自由的發(fā)問。

　　如果哪位同學有什么要問的問題，現(xiàn)在可以提出來。若是沒有，那么我們今天的講課，就到此結束了！”

　　講完所要講的課程后，周筱最后說道，并同時假裝用不經(jīng)意的眼神，掃過在那里一直臨危正坐的男人。

　　在這五十分鐘的時間里，周筱雖然極力的將自己全部的注意力都投注到講課中去，但卻怎么也無法忽略掉那兩道越來越熱，熱到幾乎可以燒穿自己衣服的灼灼眼芒。

　　若不是場合不對，周筱想，自己一定要狠狠的瞪上那人一眼……不，是好幾眼。

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　　本來如果按照正常來講，一堂課的時間應該是五十分鐘。但是之前歷史系的主任可能考慮到了周筱的受歡迎程度，在沒有聯(lián)系到周筱本人的情況下，用“極好”的態(tài)度與張院長進行了溝通，最終把這堂課的時間定為了一個小時。

　　這也是周筱為什么講了五十分鐘的課，而留下十分鐘時間的原因。

　　如果沒有學生提問，她就可以立即的抬腿走人了。因為，曾有過“多年”學生經(jīng)驗的周筱，深知壓堂所帶給大多數(shù)學生的“痛苦”。

　　所以，很有自知的不想做這樣一個令學生心生“厭惡”之人。

　　雖然在短短的五十分鐘時間里，周筱所講述的內容信息量極為的龐大，不過卻是條理清晰、主線分明、角度新穎，令在場所有聽課的人，在周筱宣布完講課結束的那一刻，都覺得意猶未盡。

　　“周老師，再講會兒吧！”

　　“對，再給我們多講一點兒吧！還沒聽過夠癮呢……”

　　“就是、就是……時間太短了，我們還想繼續(xù)聽下去！”

　　“周老師，我們好不容易才盼到的這一天，您怎么著也得多多少少的滿足我們這一小小的要求吧！”

　　“周老師……周老師……周老師……”

　　最后，所以的學生竟齊聲高喊起周老師來。

　　“同學們，請安靜一下！

　　謝謝大家的支持，你們這樣的表現(xiàn)，會讓我有種原來壓堂對你們來說是種樂趣的感覺。

　　如此的話，我不妨建議你們的系主任，將你們以后的課時可以由原來的五十分鐘的時間，調整為一個半小時，如果是這樣的話，你們可能會更期盼也更快樂吧！”

　　周筱幽默調侃了一下。

　　“哄！”話一落，全場就又是一陣大笑聲。

　　“呵呵……和大家開個玩笑。在座的，應該有很多同學下午或是晚上還有其它的課程要上吧！

　　不能因為這一點，而耽誤大家正常的生活和學習秩序，大家說對不對？

　　今天也只是我回都華工作的第一堂課，以后不定期的還會給大家上些歷史或是國際關系的公開課。

　　所以說，我們相互學習的機會還有很多。我還怕如果我再講下去的話，以后再上課時就不用這個小禮堂了，而是改到某一間小教室內去，座位就足夠用了呢！”

　　周筱說到最后，又調侃了一句。

　　“哄！不會、不會……絕對的不會！如果是周老師講的話，我們寧愿一堂課能上它個兩小時……”

　　又是一陣哄堂大笑后，有學生高喊道。

　　“兩小時……那你們得在講桌旁準備上一大桶的水和一盒潤喉片了！呵呵呵……

　　好了，時間到了，我們的課程到此結束……”

　　周筱剛要宣布課程結束，并準備離開講臺，下面的同學卻又高喊起來。

　　“別、別、別……周筱老師，等一下、等一下……”

　　“有問題……有問題……周老師，請不要結束……”

　　“我也有問題要問！”

　　“還有我，我也有問題……”

　　“我……我想向周老師請教……”

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　　“好，既然如此……那我就回答兩個問題吧！請前面穿白色上衣的女同學先提出你的問題。”周筱微笑著回應。

　　“謝謝周老師，我是想問，周老師，您是如何成為神童的呢……您成為神童有什么秘訣，能和我們分享一下嗎？”坐在距離蕭再丞他們不遠處的那位女生站了起來，問周筱道。

　　周筱以為這位女同學要問的是有關學術方面的問題，沒想到竟是有關自身的一個問題，但對方是一位女同學，又不能不做回答。

　　但這個問題，著實有些為難住了周筱。她又不能說借用了重生這個外掛。

　　“這個問題……可能是和我從小的生長環(huán)境與家庭教育有關吧！

　　我記得，在別的和我同齡的小朋友們都在外面和泥、跳皮筋的時候，大多數(shù)時，我都是一個人躲在家里看著各類雜七雜八的書籍。

　　當然，開始的時候是緣于父母的引導，當我知道，我能在書中找到另一個不同于我生活的這個世界，并且那個時空到了可以讓年幼的我達到某種癡迷的狀態(tài)時，不需要再用父母的引導，我就會自己去尋找快樂了！”

　　周筱這樣的回答。

　　“那周老師的意思是，您的秘訣就是閱讀嘍？”那位女同學一直沒坐下，繼續(xù)問道。

　　“你這是第三個問題了吧！呵呵……

　　可以這么說，但還有一點，我說過了，那就是離不開我父母正確的引導和鼓勵。

　　其實所謂的神童，或許對后天的發(fā)展會占有一些優(yōu)勢，但我認為，更重要的一點，也是能取得一些成績的關鍵點，其實就是自身要不斷的努力。

　　其他的，沒有捷徑可言。

　　我的回答，這位同學還滿意嗎？”

　　周筱說完后，又微笑的對那位女生說道。

　　“滿意，非常感謝周老師！”那位女同學高興的回答。

　　“那我們今天的課程就到此結束，有什么問題，請大家在下節(jié)課時提問。或是可以寫在紙上，放到我的信箱里。我會在整理完后，在下一堂課時給大家予以解答。

　　再次謝謝大家的支持，同學們，再見！”

　　盡管臺下的同學依然在喊著周老師，讓她再多回答幾個問題。周筱仍是在說完后，禮貌的點了點頭，又從容的走下講臺，走到張院長與歷史系主任所在的地方，同他們匯合。

　　不過，在臨從講臺上走下來之前，又掃了一眼蕭再丞他們所坐的那個位置，以周筱極好的視力觀察，蕭家的那幾個人，還有許醫(yī)生在內，也都是一臉意猶未盡的神情。

　　只有那個叫蕭再丞的男人，面上無波。不過，通過婚后以來兩個人相處而來的默契，周筱卻從他的眼神中讀出了不一樣的跳著小火焰的信息……

　　這一發(fā)現(xiàn)，差點兒沒讓周筱忍不住羞紅了臉。于是趕緊收回目光，不敢再看。

　　“周筱老師講的課，實在是太精彩了！聽您講課，真是一種享受啊！不要說是學生們，連我都聽的入了迷呢！

　　我想，等您下次再給我們系上公開課時，我得給您換個大禮堂了。這個上千人的禮堂還是顯得太小了些啊！呵呵……”

　　歷史系主任滿臉笑容的對周筱說道。

　　“哪里，您過獎了，同學們不過是覺得一時的新鮮而已。過了這個新鮮勁兒，也就不會再有這么多來聽課的人了。”周筱謙虛的說道。

　　“不會、不會……肯定不會，周筱老師您是太謙虛了，不信您就等著看看，下次來上課的學生肯定會更多。”

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　　相互客套完，與歷史系主任告了別，周筱和張院長及付主任一同往社會科學學院的綜合樓走去。

　　“周筱老師，你的加入，使我們學院的綜合力量又得到了極大的增強，院里想給你安排一個歡迎會，你看什么時間好。

　　你要是把時間安排好了，就和付院長說一聲，由付院長再訂具體的時間，你看呢？”

　　在往綜合樓走的路上，張院長對周筱說道。

　　“啊？這個……不必了！謝謝張院長，也謝謝付主任的關愛，真的是不必了！”周筱一聽這個，趕緊的推辭。

　　“要，一定要！你可是我們院的寶啊……不歡迎一下怎么成。周筱老師不必客氣，也正好趁機和我們院的人都認識和熟悉一下。

　　這事，你就不要管了，自有付主任去安排。你要是不說時間，那就讓付主任一并定了！”

　　張院長不容周筱拒絕，最后直接連時間也讓付主任來定。


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