沒管這些人的想法，沈早早一開腔，一口頗純的美式發(fā)音張嘴就來：

　　“　y　is

　　……

　　that'ening　。”

　　沈早早演講的內(nèi)容并不復(fù)雜，說的是《海燕》這首散文詩，但想聽懂沈早早演講的內(nèi)容卻也是需要點水平的。

　　沈早早覺得，自己與那只身處于烏云與大海之間，高傲飛翔的海燕一樣，面對再波濤洶涌的海面，狂風(fēng)驟雨的惡劣環(huán)境，毅然歡快、堅強(qiáng)無畏地堅持和斗爭，絕不被打倒，向暴風(fēng)雨宣戰(zhàn)，不屈直到勝利。

　　如果別人來演講這個題目，一定會被打擊得很慘。

　　哪兒來的自信自比高爾基的《海燕》，可沈早早不一樣，沈早早牢改犯女兒的大名，“響徹”全校。

　　哪怕所有的老師都知道，自己該秉持有教無類的教育思想，平等看待沈早早這位學(xué)生。

　　可老師也是人，有自己的喜惡，有自己偏好和判斷，毫無疑問，沈早早絕對不是受老師喜歡的那一類學(xué)生。

　　從沈早早踏入學(xué)校的第一天起，所有的學(xué)生排擠沈早早，不愿意跟沈早早做好朋友，還欺負(fù)沈早早，言語攻擊沈早早，三三兩兩合伙起來打沈早早。

　　老師呢？

　　明知道這個情況，也沒有將這些學(xué)生管好，還跟學(xué)生一起無視沈早早的存在。

　　誰的成績進(jìn)步了，要表揚，誰的成績退步了，得批評，唯獨一個沈早早從頭到尾像是沒有存在感一般，成了隱形的透明人。

　　老師的無視，學(xué)生群體的欺凌，沈早早自小就不容易，一直堅持天天到學(xué)校報道完成九年義務(wù)教育，更不容易。

　　沈早早對知識的渴望，對學(xué)校的期盼甚至是對所有師生的感情，沒有人懂，唯有孟老師似乎感受到了。

　　平凡流對于沈早早來說是狂風(fēng)暴雨，沈老師流對于沈早早來說是電閃雷鳴，整個容不下區(qū)區(qū)一個沈早早的學(xué)校大環(huán)境，那是洶涌著想要將沈早早這只海燕席卷吞沒無情的大海。

　　可以說，沈早早演講的內(nèi)容的確是自己的親生經(jīng)驗，是她藏在心底深處、來自于靈魂的質(zhì)問和吶喊，以及對自由與勝利的向往和倔強(qiáng)。

　　完全能夠想象以及體會得到，沈早早的這番演講感情有多投入。

　　事實上，沈早早演講稿翻譯成中文是什么意思，在場的學(xué)生真沒幾個能聽懂六、七分的。

　　可從沈早早的語氣、神情和眼神之中，所有的同學(xué)竟然能真真切切地體會到沈早早此時此刻的心情：激動、憤怒、不平與頑強(qiáng)。

　　方小喻吸了吸鼻子，眼眶微紅，然后忍不住搓了搓自己兩條胳膊上起的雞皮疙瘩。

　　她沒聽懂沈早早講的是什么內(nèi)容，她知道的是，聽完沈早早的演講，她特別想哭，特別想發(fā)泄什么。

　　“不、不可能的……”

　　同樣沒聽懂內(nèi)容卻感受到情感的平凡臉色青了青，白了白，整個人都傻了：怎么可能呢！

　　她敢肯定，沈早早根本沒有去找英語老師討論演講稿的事。

　　她找英語老師的時候，沈早早不在場。


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