頓時(shí)，這伙人就又要打起來(lái)，不過(guò)，這次就沒(méi)有打成了，因?yàn)榫虐嗟陌嘀魅我呀?jīng)從教室里沉著臉走了過(guò)來(lái)。

“你們都圍在這里干什么？都給回你們班級(jí)去，再堵在這，我直接找你們班任去！”

看見(jiàn)有老師過(guò)來(lái)，本就熄滅的戰(zhàn)火，徹底涼透了，這幫男生頓時(shí)都一哄而散，不一會(huì)兒就沒(méi)影了，九班的教室門口也終于清凈了。

楊老師松了口氣，九班的同學(xué)們也放下了懸著的心，好在是沒(méi)打起來(lái)。

與此同時(shí)，大家也不約而同地，在心里感謝剛剛喊孫主任名字的同學(xué)。

而這個(gè)關(guān)鍵聲音是誰(shuí)發(fā)出的呢？正是咱們的女主沈秋同學(xué)。

現(xiàn)在，讓我們將視角轉(zhuǎn)移到?jīng)_突發(fā)生前，在教室里面看熱鬧的九班同學(xué)們。

之前說(shuō)過(guò)，九班的新教室是在教學(xué)樓的一個(gè)凸起的位置，也因此，這個(gè)教室的門口要比同排的班級(jí)稍稍往后錯(cuò)出了一點(diǎn)位置，形成了一個(gè)小走廊的空間。

所以，外面的那些看熱鬧的同學(xué)都是站在這個(gè)空間的邊緣處，靠近現(xiàn)在十班教室的位置。

這也是十班的男生能聽(tīng)到他們說(shuō)話的原因。

也因此，在沖突發(fā)生的時(shí)候，九班的大部分同學(xué)們就被其他班級(jí)的同學(xué)堵在了教室里。

包括楊老師。

今天的晚自習(xí)本來(lái)不是楊老師看的，只是因?yàn)橐獡Q教室，才特意跟當(dāng)天的值班老師調(diào)換的。

下課鈴剛響，楊老師就準(zhǔn)備回辦公室，結(jié)果就被一個(gè)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生留下了。

等她講完題，門口已經(jīng)開(kāi)始撕吧起來(lái)了。

楊老師當(dāng)時(shí)就想出去制止，畢竟是在她的班級(jí)門口發(fā)生的沖突，而且她還在教室內(nèi)。真要是這幫學(xué)生打起來(lái)了，那她肯定也要擔(dān)責(zé)任，況且，她也不允許打架斗毆的出現(xiàn)。

可是外面的那些學(xué)生一看就是被憤怒急紅了眼，楊老師又不是他們的班主任，再加上楊老師的小身板，威懾力肯定不足以鎮(zhèn)住這幫失去理智的男生。

沈秋見(jiàn)狀，擔(dān)心楊老師現(xiàn)在沖過(guò)去有可能會(huì)被誤傷，就拉住了她，想了這么個(gè)辦法。

其實(shí)她本來(lái)是想喊“著火了”的，前世刷短視頻的時(shí)候，經(jīng)常能看見(jiàn)有人說(shuō)，制止沖突的最好辦法，就是要引起更大的沖突，因此喊一句“著火了”比什么都管用。

可沈秋又一想，萬(wàn)一這幫學(xué)生信了，真的往外跑，再發(fā)生什么踩踏事件就不好了。

學(xué)校嘛，還是喊一句孫主任更好使，也更安全。

從周一開(kāi)始，月考的試卷便隨著課程表，陸續(xù)發(fā)到了大家的手上，卷子們都是各科老師直接帶來(lái)的。

而周一的第一節(jié)課，就是語(yǔ)文課。

班任楊老師將試卷發(fā)下來(lái)后，沈秋意外的發(fā)現(xiàn)，自己這次的閱讀理解竟然被扣了一分。

作文倒是難得取得了高分，跟滿分只差了兩分。

沈秋自認(rèn)，自己已經(jīng)深諳這些閱讀題的套路了，那就是先從作者個(gè)人情感抒發(fā)，再結(jié)合作者所處的時(shí)代背景，推測(cè)文中這句話的背后深意，最后再來(lái)一個(gè)上價(jià)值的總結(jié)。

這都是前世刷短視頻時(shí)，網(wǎng)友們貢獻(xiàn)的智慧結(jié)晶啊！

憑借這套話術(shù)，沈秋自重生后，還從沒(méi)在閱讀題上失過(guò)手，并且還多次被楊老師拿出來(lái)作為模板，在全班同學(xué)面前表達(dá)贊美。

然而這次沈秋不單單是發(fā)現(xiàn)自己被扣一分，還在卷子上面看到了閱卷老師的批注：


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