王臺(tái)坐在旁邊微微不安，下意識(shí)并攏雙腿輕輕嘖了下嘴。

        新任市委書計(jì)的脾氣經(jīng)過幾個(gè)月以來共事，從省到市兩級(jí)干部都大致把握到其特點(diǎn)，即遇強(qiáng)則強(qiáng)寧折不彎，正面杠起來火星四濺；放軟身端跟他好言好語協(xié)商，反而能收到更好的效果。

        關(guān)于教改和教師編制，方晟已經(jīng)說了方案暫時(shí)不提，剛才張犖健的話就有點(diǎn)強(qiáng)人所難，不依不饒的意味。

        然而出乎意料方晟居然沒生氣，微微笑了笑道：“框架、原則其實(shí)都在固建重工改制大方案里，大家一直沒仔細(xì)推敲罷了。”

        “是嗎？”

        霎時(shí)張犖健和王臺(tái)有點(diǎn)狼狽地對(duì)視一眼，其實(shí)都沒聽懂對(duì)方話里的玄機(jī)。

        方晟收斂笑容豎起手指頭道：

        “第一固建重工為什么要改制，它太大太雜什么都做結(jié)果造成主次不分主營業(yè)務(wù)上不去形不成拳頭產(chǎn)品，所以拆分開來各行其道，集中精力做專業(yè)的事。固建學(xué)校也是，從幼兒園到高中大而全，我不信固重一中的鄭校長季書計(jì)既能抓高中，又會(huì)管理幼兒園，完全不同的教學(xué)方向嘛。”

        張、王不禁笑出聲來，王臺(tái)道：

        “幼兒園是有必要分離出去，內(nèi)地沒哪家幼兒園跟中學(xué)一塊兒管理的�！�

        “這是我要說的第二點(diǎn)，教育部明確提出九年制義務(wù)教育，什么意思？小學(xué)六年初中三年是義務(wù)性質(zhì)必須確保，幼兒園不在里面，高中原則上也不在里面，因?yàn)閺某踔械礁咧杏袀�(gè)分流的過程，近半學(xué)生去了五年制大專、小中專、技工學(xué)校�！�

        聽得口服心服，張犖健點(diǎn)頭道：“方書計(jì)指出了固建區(qū)學(xué)校存在的通病，那就是大而全，一包到底，保留著幾十年前教工子弟學(xué)校的舊傳統(tǒng)�！�

        方晟只說不評(píng)，又豎起第三根手指：“第三點(diǎn)是合理框架下的市場(chǎng)化，固建重工要面向市場(chǎng)，學(xué)校也要適應(yīng)時(shí)勢(shì)作出一些調(diào)整以滿足不同層次需求。還拿幼兒園舉例，上次我在固重一中看到一間教室有50個(gè)座位，據(jù)陪同人員說有的教室甚至坐到將近60個(gè)孩子，我的天，黑壓壓60個(gè)孩子什么場(chǎng)面？老師能關(guān)注到每個(gè)孩子的微表情嗎？萬一有傳染病豈不迅速蔓延開來？沿海省份小班制都不超過25人的！我的意思并不是一刀切都實(shí)施小班制，那樣又產(chǎn)生師資力量不夠、教學(xué)硬件跟不上等問題，而是分層次逐步過渡，搞一些小班供有需要的家長選擇，如果經(jīng)濟(jì)情況不允許或覺得應(yīng)該讓孩子吃點(diǎn)苦，或不介意大班也可以繼續(xù)。”

        王臺(tái)拎出這番話的重點(diǎn)：“把幼兒園從學(xué)校剝離出來先行探索市場(chǎng)化轉(zhuǎn)軌，影響面不大，又切合眾多家長需要，現(xiàn)在都舍得在孩子身上花錢�！�

        “也要保留一至兩家公立性質(zhì)的幼兒園吧？”張犖健道。

        方晟擺擺手不探討細(xì)節(jié)，繼續(xù)說：“小學(xué)、初中同樣能搞一些硬件設(shè)施好教學(xué)理念先進(jìn)的私立學(xué)校；高中除了公費(fèi)部分，不妨向沿海省份學(xué)習(xí)嘗試類似‘中澳班’、‘中美班’等專門為出國讀大學(xué)服務(wù)的班級(jí)，費(fèi)用高昂但肯定有家長付得起——出國費(fèi)用更高，在國內(nèi)一年七八萬算啥？”

        “七八萬一年？”

        張犖健和王臺(tái)都咋舌不已，方晟道：

        “如我上次在固重一校所說，私立學(xué)校在經(jīng)營、教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)等方面相對(duì)自由，教職工收入比較高但肯定很辛苦，壓力也大；公立學(xué)校勝在穩(wěn)定但也不是高枕無憂，從京都不時(shí)傳出的教改方向來看，聘任制、末位淘汰也是大勢(shì)所趨，且收入按事業(yè)單位標(biāo)準(zhǔn)略低于公務(wù)員，可謂吃不飽餓不死。對(duì)上萬名教職工來說也存在多種選擇問題……”

        “就怕教職工們一窩蜂往同一個(gè)方向跑，比如都求穩(wěn)想留在公立學(xué)校�！睆垹谓∶嬗袘n色道。

        “到時(shí)會(huì)公布公立和私立學(xué)校的名額供教職工們權(quán)衡，報(bào)公立的多了就競(jìng)爭上崗，考專業(yè)文化；報(bào)私立的多了就擇優(yōu)錄取，哪位老師教學(xué)水平怎樣系統(tǒng)內(nèi)都清楚，”方晟道，“如同高考填報(bào)志愿，既尊重主觀意愿，也要具備客觀實(shí)力�！�

        說到這個(gè)程度張、王終于豁然開朗！

        鬧了半天還是方晟在區(qū)直機(jī)關(guān)編制問題上用的套路，不搞一刀切，但左一刀、右一刀分化和削弱整個(gè)群體訴求，在不得罪絕大多數(shù)人的前提下適度分流，繼而達(dá)到平息爭端、徹底解決矛盾的目的。

        張犖健默然不語，王臺(tái)由衷地說：

        “回顧去年市里想搞一刀切，看似堅(jiān)持原則實(shí)質(zhì)是懶惰心理在作怪，沒有具體問題具體分析，沉下去切實(shí)面對(duì)基層利益訴求并結(jié)合當(dāng)今主流發(fā)展趨勢(shì)拿出合理方案，方書計(jì)為我們、為市領(lǐng)導(dǎo)班子做了表率，值得大家學(xué)習(xí)，真的！”

        “是啊，現(xiàn)在看來我們要做的事還是非常多，但更有信心了�！睆垹谓〔坏貌桓胶系馈�

        方晟微笑著結(jié)束談話，兩人離開時(shí)快要出門剎那，方晟突然道：

        “犖健留步，有件事……”

        王臺(tái)猜到書計(jì)要跟市長單獨(dú)談話，知趣地快步出門。

        “視察固重一校的時(shí)候，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)向我反映了樁歷史遺留問題……”

        沒等方晟說完，張犖健道：

        “老鄭和老季的人才引進(jìn)待遇沒到位是吧？不錯(cuò)，懸在半空好幾年了始終沒能落地�！�

        “卡在哪個(gè)環(huán)節(jié)？”

        “說起來他倆是郁磊申長在集團(tuán)主管教育時(shí)引進(jìn)來的，手續(xù)辦到一半移交到我面前，”張犖健邊回憶邊說，“我看了看檔案，再了解當(dāng)時(shí)固建區(qū)學(xué)校情況后沒敢簽字，事情也就擱了下來，再到后來接手的更不會(huì)承認(rèn)了。為這事郁磊申長打過幾次電話，也……也發(fā)過脾氣，唉……”

        “為什么不敢簽字？”方晟不動(dòng)聲色問。

        “一是依據(jù)不足，當(dāng)時(shí)集團(tuán)沒有出臺(tái)教育人才引進(jìn)規(guī)定，等到談妥此事開始操作時(shí)也意識(shí)到問題，匆忙發(fā)了個(gè)實(shí)施細(xì)則，用民間的話來說叫做先入洞房后登記，明顯逆程序操作；二是材料不全，沒有完整的會(huì)談?dòng)涗浐鸵�進(jìn)協(xié)議，等我索要時(shí)才補(bǔ)了個(gè)師范附中參與的三方協(xié)議，又是顯而易見的補(bǔ)充材料……”

        方晟不以為然：“作為探索性做法可以行動(dòng)在前完善規(guī)章制度在后嘛，誰都預(yù)見不到前面的路有多長�！�

        張犖健道：“最要命的是第三點(diǎn)橫向比較存在一碗水端不平現(xiàn)象，小中專、技工學(xué)校需要既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論素養(yǎng)的人才，這類人才要么得到重用轉(zhuǎn)入行政管理崗位，要么在大廠、基地和研發(fā)方面成為骨干，都不愿意到學(xué)校教書——在他們看來等同于被打入冷宮永無翻身之日。集團(tuán)沒辦法想出‘人才交流’一招，凡尋求進(jìn)步的技術(shù)人員都必須有任教經(jīng)歷，總算部分解除技工學(xué)校老師荒的問題，也通過這種方式半強(qiáng)迫半做思想工作地留下少數(shù)……”

        “哦，”方晟聽懂張犖健的潛臺(tái)詞，都是人才，憑什么外來的和尚好念經(jīng)享受那些特殊待遇，集團(tuán)內(nèi)部的一無所有！遂問道，“以‘人才交流’留在學(xué)校的有多少？”

        張犖健在筆記本上找了會(huì)兒，道：“五六十個(gè)吧，真的都是各個(gè)小中專和技工學(xué)校中堅(jiān)力量，如果每人分套房子，恐怕得包兩幢樓！”

        “那不現(xiàn)實(shí)，本來我就沒打算給房子而考慮房補(bǔ)形式�！�

        “他們有一點(diǎn)硬氣，就是從集團(tuán)技術(shù)崗轉(zhuǎn)到學(xué)校時(shí)都簽了‘人才交流協(xié)議’，完全符合郁磊申長出臺(tái)的實(shí)施細(xì)則中列舉的條件�！�

        得，張犖健的話合情合理，有根有據(jù)，這事兒又?jǐn)R淺了。

        在現(xiàn)行體制下做事真難啊，不做啥問題都沒有，你好我也好大家都好；大膽探索了、付諸實(shí)施了，馬上冒出這樣那樣的羈絆，叫你寸步難行。

        你說人家在刁難，人家沒說錯(cuò)半個(gè)字；

        你說人家無理取鬧，人家說的話都占著理。

        方晟默默嘆了口氣，道：“不管怎么說等學(xué)校轉(zhuǎn)軌完成后，把鄭、季兩位校領(lǐng)導(dǎo)在區(qū)教育局兼?zhèn)�職務(wù)，人家原來是省級(jí)事業(yè)編制，轉(zhuǎn)到固建一校成了不倫不類的區(qū)屬教師編制，明顯吃虧了嘛�！�

        皺眉思考了半分鐘，張犖健道：“固建幾所學(xué)校轉(zhuǎn)軌后校領(lǐng)導(dǎo)肯定要重新洗牌，鄭、季這對(duì)黃金搭檔必然拆開來分別主持工作發(fā)揮更大作用，到時(shí)是一個(gè)進(jìn)區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)班子一個(gè)享受待遇，還是怎么統(tǒng)籌再看情況吧�！�

        “要是升學(xué)率再漂亮點(diǎn)就更好安排了�！狈疥深M首道。

        張犖健趕緊把這件事記了下來，日后主持轉(zhuǎn)軌大局時(shí)是要兌現(xiàn)的。

        趁他埋頭記錄時(shí)，方晟閑閑問了一句：

        “固建重工到底誰在當(dāng)家？每次領(lǐng)導(dǎo)小組開會(huì)尹榮說得比較多，情況了如指掌；沈煜能聽說平時(shí)一年到頭都在京都休養(yǎng)，好像場(chǎng)面上話還能應(yīng)付，一涉及具體內(nèi)容就不行了。犖健是從集團(tuán)出來的，應(yīng)該知道內(nèi)情吧？這可是涉及改制大事究竟誰拍板的問題啊�！�

        臉上浮現(xiàn)一絲苦澀，張犖健邊合起筆記本邊道：

        “一言難言啊方書計(jì)，本質(zhì)上固建跟地方?jīng)]有兩樣，就是一個(gè)生態(tài)鏈俱全的小社會(huì)。至于改制工作我的原則是小事跟尹榮對(duì)接，大事問過尹榮后再征求沈煜能意見，兩人態(tài)度一致才行……那邊有個(gè)會(huì)議要露下面，先走了�！�

        說罷匆匆離去。

        好圓滑的說辭啊！方晟看著他的背景呆呆出神。


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