12月8日，南詔省果敢市，第二高級中學的教室里洋溢著冬日特有的寧靜與溫暖。
  夕陽的余暉透過窗戶灑在課桌上，斑駁的光影為教室增添了幾分生動。
  高二（三）班的教室里，馬玉正沉浸在書本的海洋中，她的眼神專注而深邃，仿佛整個世界都靜止了。
  同桌姚娜輕輕地放下手中的筆，眼神中帶著一絲迷茫與不安。
  “啊玉，明天就是高考報名的截止日期了。”姚娜的聲音打破了教室的寧靜，帶著一絲不易察覺的顫抖，“你說我要不要報名呢？”
  馬玉抬起頭，目光從書本上移開，望向姚娜。
  她看到姚娜那雙明亮的眼睛中透露出的糾結與不安，心中不禁泛起一絲漣漪。
  她放下手中的筆，輕輕地拍了拍姚娜的肩膀，溫柔地說道：“娜娜，我覺得你可以報名試試。”
  姚娜愣了一下，似乎有些不敢相信自己的耳朵。她瞪大了眼睛看著馬玉，聲音中帶著一絲驚喜：“真的嗎？可是我的成績也就中上，就算報名了也沒什么用吧？”
  馬玉搖搖頭，微笑著說道：“娜娜，你錯了。這是國家的第一次高考，沒有人知道具體的情況會如何，題目會怎么出，難度如何。參加這次高考，對我們高二的學生來說是一次很好的體驗。你可以提前感受高考的氛圍，了解自己的不足之處，為明年的高考做好更充分的準備。”
  姚娜聽了馬玉的話，心中不禁有些動搖。她嘆了口氣，聲音中帶著一絲不甘：“哎，若是我也能夠像你這般成績好，那我就什么也不用擔心了。”
  馬玉的成績確實很好，每一次的考試幾乎都是年級第一，妥妥的學霸。
  學校的老師都很看好她在這次高考中的發揮。
  都很看好她在這次高考中的發揮。
  而姚娜的成績也穩定在年級的前30名。
  但終究和最前面的第一梯隊隔了一檔。
  而且，她們現在只是高二的學生，在高考這樣關鍵時刻，她們的差距將會拉的更大。
  姚娜有信心等到高三再參加高考能夠考上更加理想的大學。
  但是現在，她確實有點信心不足。
  學校有意讓高二年級的前三十名學生參加這次的高考，提前練兵，為明年打下基礎。
  姚娜不想錯過這次機會。
  馬玉輕輕一笑，安慰道：“娜娜，每個人的天賦和努力程度都是不一樣的。我的成績好，并不代表我就一定能夠成功。而你的努力和堅持，也同樣值得尊重和贊揚。我們還年輕，機會還有很多次，何必糾結于這一次高考呢？”
  姚娜點點頭，但眼中仍然帶著一絲猶豫。她知道自己想要的是什么，也明白自己的不足。
  但是，她仍然害怕自己無法在高考中取得好成績，害怕自己會失望。
  馬玉看出了姚娜的猶豫，她輕輕地握住姚娜的手，堅定地說道：“娜娜，人生就像一場馬拉松比賽，不在乎起點如何，重要的是沿途的風景和終點的成就。我們可以選擇慢慢跑，享受沿途的風景；也可以選擇加速沖刺，追求更高的成就。但無論如何，我們都要相信自己、相信未來。即使這次高考沒有取得好成績，我們也有機會再來一次。不要害怕失敗和挫折，它們只是我們成長的墊腳石。”
  姚娜聽了馬玉的話，心中涌起一股暖流。
  她深深地吸了一口氣，仿佛卸下了所有的包袱。她看著馬玉的眼睛，堅定地說道：“阿玉，你說得對！我要報名參加這次高考！無論結果如何，我都要為自己的夢想去努力、去拼搏！”
  馬玉微笑著點了點頭，她知道姚娜已經做出了正確的選擇。
  下午，班主任劉老師走進教室，她的目光在教室中掃視了一圈，然后停留在馬玉和姚娜的座位上。
  她看到兩人正在交談，臉上都洋溢著自信與堅定的笑容，心中不禁感到欣慰。
  劉老師清了清嗓子，走到講臺前，用她那特有的溫和嗓音說道：“同學們，關于這次高考報名的統計，我希望大家都能認真對待。這不僅僅是一次機會，更是一次挑戰。我相信，只要大家努力，無論結果如何，都會有所收獲。”
  教室里一片寂靜，學生們都聚精會神地聽著劉老師的話。劉老師繼續說道：“我已經收到了部分同學的報名表，感謝你們的積極參與。接下來，我希望還沒有報名的同學能夠盡快做出決定，不要錯過這次難得的機會。”
  說著，劉老師從講臺下拿出一張名單，開始念起已經報名的學生名字。
  當她念到馬玉和姚娜的名字時，特別加重了語氣，仿佛是在給她們加油鼓勁。
  念完名單后，劉老師看著姚娜，微笑著說道：“姚娜同學，我看到你一直在猶豫是否要報名。我想告訴你的是，無論你的成績如何，只要你敢于挑戰自己、敢于追求夢想，你就是最棒的。我希望你能夠勇敢地報名參加這次高考。”
  姚娜聽到劉老師的話，心中涌起一股暖流。
  她抬起頭，迎上劉老師鼓勵的目光，堅定地點了點頭。
  劉老師看到姚娜的反應，滿意地點了點頭。她繼續說道：“好了，同學們，我希望大家能夠珍惜這次機會，為自己的未來奮斗。報名截止日期就在明天，希望大家能夠盡快做出決定。”
  說完，劉老師便離開了教室。
  教室里再次恢復了寧靜。
  而在這期間，馬玉一直都在按著自己的計劃進行學習，她似乎對即將到來的高考一點都不擔心。
  她的臉上始終掛著風輕云淡的笑容。
  這一次的高考，雖說是全國統一出卷，但是招生名額卻是按省分配。
  其中原因是因為每個省的情況不同，許多省份常年戰亂，師資教育力量極度缺乏。
  有些省份一直都是采用緬語教學，這些地區的學生去考華文自然劣勢極大。
  教育部經過研究過，決定根據各省的報考人數，來分配招生指標。


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