載淳靈機一動，想出個絕妙的方法來逗李鴻藻。

        他看到《論語》上寫著:“君子不器”。就用手捂住“器”字下面的兩個“口”字，然后問李鴻藻這句話是什么意思。

        李鴻藻聽到皇帝召喚，以為自己的哭聲總算開化了小皇帝，趕忙走過去一看，“君子不器”變成了“君子不哭”，李鴻藻被載淳弄得哭笑不得，誰說小皇帝不聰明呢？

        不過，每次和師傅發生對立爭執的時候，都是以祺祥因害怕驚動母親受責而被迫讓步，這更引起小皇帝從心底對讀書上課和對師傅們的反感。

        后來李鴻藻入閣拜相，升任軍機大臣，由于政務繁忙，顧及皇帝功課的時間自然減少很多，為了不耽誤載淳的學業，兩宮太后決定讓翁同龢擔任帝師。

        翁同龢是大學士翁心存的兒子，咸豐六年考中狀元，當時年僅26歲。

        祺祥帝在弘德殿就學中的種種表現，可以從翁同龢的日記中看出來。

        “是日多戲言，龢與諸公急切諫，讀當勤�！�

        “是日上讀無倦容，無嬉戲，為今年第一日。惟講書時言勤，不作抗詞爭，仍微諷焉�！�

        祺祥帝并非總不好學。

        據翁同龢觀察，載淳在聽倭仁講課時總無精打采、愁眉苦臉，徐桐講得比倭仁還差，載淳毫無興趣。

        祺祥皇帝和他的父親非常相似，重情感少理智，他喜歡李鴻藻和翁同龢，不喜歡倭仁和徐桐，這兩個都是講理學的，整天板著一副道學面孔，規行矩步，道貌岸然，一個10歲左右孩子的行為，在他們眼中，真是動輒得咎。

        試問如何“啟沃圣心”

        翁同龢根據祺祥帝的性格采用了靈活的上課方式，他給載淳開了門課叫《帝鑒圖說》，是明代張居正為了輔導幼主明神宗，根據堯舜以來的歷朝帝王編成了一個個小故事，包括81件好事和36件應該吸取教訓的壞事，每個故事都有標題和一幅工筆畫，圖文并茂，很合孩子的特點，載淳很感興趣。

        翁同龢課講得很好，很快為后宮所聞。

        慈禧特命他給載淳講完課后，再為自己上課。

        翁同龢每天寫日記，記錄了皇帝的學習情況。

        從他的日記中可以看出，祺祥帝擅長做詩。

        比如“天臨南極近，星共北辰明”。

        “德大能容物，心誠自格天。”

        “百花皆未放，一樹獨先開。”

        “南薰能解慍，長在舜琴中�！�

        兩句詩竟用了兩個典故，前一句用了《史記》上“南風之薰兮，可以解吾民之慍”，后一句則用了《禮記》上的“舜作五弦之琴以歌南風”，兩個典故巧妙地糅合到一起，確是難得佳句。

        祺祥皇帝的這些詩立刻在師傅們中傳開了，大家欣喜萬分。

        因為祺祥帝親顯露出少年英主的跡象。

        只要對子對得好，就是才思敏捷。

        歷代清帝都喜歡寫詩，祺祥帝在這方面也有天分，有的詩他吟誦兩遍，就能背誦如流，背經論則往往很費勁，讀很多遍都記不住。

        翁同龢常嘆息作論“文思艱澀”、“文思甚窘”。

        不過，在師傅們的耐心啟發下，也能做出一些好的短文。

        有一次題目是“任賢圖治”。

        小皇帝用了約一個時辰才寫完這篇論文，總共只有幾句話:

        “治天下之道，莫大于用人。然任人不同，有君子焉，有小人焉；必辨別其賢否，而后能擇賢而用之，則天下可治矣”。

        這只能說是一篇論文的提綱，不過思路很是清楚，而且每局銜接得有邏輯性。

        翁同龢稱贊這篇短論是“圣章第一篇”。

        一個大臣還特意寫信將這件事告訴直隸總督曾國藩，曾國藩回信說:“圣學日益精進，不勝大幸!”

        之后，翁同龢以“矢魚于棠”為題，皇上作論“頗速而有致意，”尤其是開頭第一句:“巡守田獵皆以省民風供祭祀為亟”。翁同龢認為寫得很有見地，可謂一語破的，開宗明義。

        有一次因為捻軍的問題，朝內大臣都興致勃勃地談論此事，小皇帝詢問師傅們是否還有其他叛賊，他的師傅們回稟道還有甘肅和新疆問題。

        皇帝聽后說自己擔心的并非這些，而是肘腋之地，師傅們都不知“肘腋之地”是什么，就問他，載淳說:“朕說的‘肘腋之地’并非內盜，而是那些住在東交民巷的歐邏諸種。”

        小皇帝語驚四座，令師傅們目瞪口呆，原來他還記得英法聯軍侵入之辱。

        接著，小皇帝聲色俱厲地說:“剿捻各路將帥明爭暗斗，冒功邀賞，驕妄不馴，也讓朕擔心。”

        后來事實證明，皇帝的憂慮不無道理，當時，傳教士由沿海進入內地，開始在內地大肆發展教民，最后引起民教之間激烈的沖突。

        這點說明了祺祥皇帝完全具有帝王的潛質。

        正當師傅們為皇帝的進步大為欣慰時，祺祥帝又對學習產生了厭倦之情，原因是慈禧太后突然對皇帝學習情況產生了濃厚的興趣，頻繁考試，祺祥皇帝感到精神上備受折磨，學習興趣頓時減弱了不少。

        當初垂簾聽政時，慈禧歡喜異常，但她在諭旨中寫道:“垂簾之舉，非本意所為，惟以時事多艱，該王、大臣等不能無所稟承，是以故允所請……一俟皇帝典學有成，即行歸政�！�

        既然當時說過撤簾的條件是“皇帝典學有成”，那么，如果不想歸政，就必須借口“皇帝典學無成”。

        這樣，慈禧太后突然對兒子的學業產生了濃厚的興趣。

        此時，她在弘德殿召見了李鴻藻，說:“皇帝見到書就怕，認字不清，上書房不過是消磨時間，以后你要吩咐眾師傅和諳達們，督促皇帝看折奏要緊�！�

        師傅和諳達們不勝惶然。

        隔幾天，她就把皇帝召來進行一番考試。

        祺祥帝特別怕見到慈禧，每次看到慈禧，即使是背得滾瓜爛熟的書，也一下子全都忘記了。

        慈禧大發雷霆，說皇帝的學習如此差勁，認為是師傅們教課不得力，于是召見了上書房的師傅和諳達們，訓斥他們不好好教皇帝。

        師傅和諳達們害怕受訓，爭先恐后地搶奪上課時間，這樣一來，祺祥帝的負擔更重了，厭學之情由之更重。

        此后，每次召見軍機大臣時，慈禧都會大談皇帝“認字不清，讀不成句”，顯然是“典學無成”。

        請種大臣商討如何處理，眾大臣自然是“恭請圣裁”。

        這樣，慈禧又得以繼續垂簾聽政。


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