“嗚嗚嗚……”
  隨著熟悉的號角聲再次響起，這意味著下午的訓練要開始了。
  眾人手腳麻利地趕到了廣場集合，等待教官的到來。
  這次的集合同樣是有的結伴，有的獨身，不過還是能明顯看出與之前的不同。
  身體好的，長的高，身上沒什么新添傷口的，靠在了一起。
  他們是上午訓練中表現不錯的訓練員，他們完好的完成了所有訓練目標或者完成了幾個訓練項目。
  這讓他們幾乎沒有被鞭打的痕跡，也就沒有受什么傷，狀態自然是比較好的。
  身形瘦小，身上有著大量傷口的，也靠在了一起，這是在抱團取暖。
  之前說過，人總是喜歡和與自己有共同點的站在一起。
  這不僅是考慮到受傷的可能，還有可能會受到的幫助。
  對于身體好的人來說，只有與自己一樣身體素質不錯的人，才有資格和自己并列，才有能力在之后的訓練中為自己提供可能的幫助。
  而那些身體較差的人，隨時都可能會死在接下來的訓練中。
  雙方已經在能力上有了非常明顯的階級，就像城內的外城區和內城區。
  用身份來為人劃分三六九等，上層人永遠享受豐富的資源，底層人只能苦命地掙扎。
  ……
  廣場上堆放著一些木劍，眾人都知道這大概是等下的訓練器材，就像是上午的木頭搬運一樣。
  果然，教練來了之后就直接讓眾人都上前領取木劍。
  里恩斯上前拿了一把，放在手上仔細觀察、把玩。
  木劍的長度大概在一米左右，劍刃的寬度是4、5厘米。
  別問怎么看出來的，都說是大概，那自然是大致比劃出來的。
  拿在手上有點沉，應該是密度比較大的木材。
  再仔細觀察，里恩斯發現木劍上的木紋和上午搬運的木頭很像。
  推測二者應該都是出自同一種樹木，畢竟上午訓練的木頭是真的重。
  “下午的訓練是劍術，我會向你們演示基礎劍術的各個動作，注意看，接下來我會演示三次。”
  教官說完，便開始在一旁演示劍術動作并對各個動作進行講解。
  刺、劈、斬、格、擋、掃、撩……
  弓步、虛步、躍步、并步……
  教官的聲音穩定且清晰，緩慢演示的劍術動作并沒有干擾到他的發聲。
  這大概是教官說話最多的一次，他完美地向在場的眾人講解了基礎劍術應該如何練習。
  到了第二遍后，教官依舊緩慢地演示剛才的動作，只是不再發言。
  到了第三遍，動作加快了，不過只要認真集中注意力，還是能看清各個動作。
  “以后每天我都會演示一次基礎劍術，現在照著我剛才的動作，開始訓練。”
  教官讓眾人排列整齊，相互之間間隔合適的距離，然后開始拿劍比劃，照著他教導的動作練習。
  而他則是在隊伍中來回巡視，發現有人動作不對就會用木劍擊打對應的身體部位，給予糾正。
  里恩斯不是天才，并不能只看幾遍演示就能完整無誤地耍出全部劍術動作，其他人也基本大差不差。
  所以自訓練開始，教官揮劍的動作就沒有停止過，不斷在用木劍精準的擊中眾人的各個身體部位。
  里恩斯身上也出現了淤青的痕跡，那是教官的木劍拍打造成的。
  不過就算如此，對于里恩斯而言，劍術訓練也是比上午的訓練要輕松一些的。
  畢竟人那么多，教官也不會只盯著一個人看，雨露均沾下，里恩斯被打的次數可比上午少多了。
  當然，這只是里恩斯剛開始的想法。
  隨著時間流逝，里恩斯不知道做了多少遍劍術動作，身上的汗水都已經浸濕了身下的泥土，但教官依舊沒有喊停的意思。
  他不厭其煩的來回走動，發現不對就揮劍擊打。
  里恩斯明白，這大概又是一場耐力的考驗，就像最開始的跑步一樣。
  他知道，維持不變，他可能堅持不到教官喊停的時候，就會因為脫力而停止劍術練習。
  里恩斯不知道擅自停止練習會引發什么后果？輕點的可能是和上午一樣，完不成訓練后受到懲罰，也就是被守衛鞭打。
  重的話，可能會被教官擊殺。
  是的，擊殺。
  因為，里恩斯發現教官對于劍術的重視程度遠大于上午的身體訓練。
  上午的時候教官可沒有現在這么認真，不僅給眾人講解劍術動作，還親自監督、指正。
  那時教官連話都很少說，雖然在監督訓練的時候，也會動手打那些在訓練中出錯或者不達標的訓練員，但更多的是交給其他守衛來做。
  而他這么辛苦的教導你，你卻完不成他定下的基礎目標，你認為他接下來會怎么做？
  就像父母輔導孩子作業，他們認為自己已經這么辛苦地輔導了，孩子卻始終沒有做好。
  這時候父母不會覺得自己錯了，而是會覺得孩子不夠努力，不夠認真，對不起自己。

  他們不會想到，可能不是孩子不認真，而是孩子基礎或者天賦不夠，所以短時間內學不會。
  他們會因此罵孩子或者打孩子來表示自己的憤怒。
  教官不是眾人的父母，但想來他也會用最直接的方式來表示自己的不滿。
  他就是那種能動手就不會動口的狠人，這一點里恩斯已經在副本中多次確認了。
  為了避免最嚴重的后果，里恩斯開始思考怎么在動作足夠標準的情況下減少自己的體力消耗？
  里恩斯想到了“順勢而為”。
  簡單地說就是讓一整套動作連貫起來，讓上一個動作的慣性帶動下一個動作，以此來減少施展下一個動作所需要的體力。
  里恩斯努力去回憶教官之前的三遍劍術演示，發現最后一遍加快速度的演示其實是連貫起來的。
  它讓一個個單一的劍術動作形成了完整的名為“基礎劍術”的套路。
  就像是音樂，每一個音符以合適的節奏共同組成了優美的樂譜。
  他要做的就是找到“基礎劍術”的節奏，讓它們的動作連貫起來。
  里恩斯開始去模仿教官的第三次演示。
  剛開始他還會出錯，因為他并不能完全回憶起來，而且他也還沒找到合適的“節奏”。
  因此他多次被打，在眾人已經循環了不知多少遍劍術動作之后的現在，里恩斯是少數被打的人。
  慢慢地，里恩斯的動作越來越連貫，記憶中的身影也逐漸變得清晰。
  這不是里恩斯完全記憶起了教官的劍術演示，而是用自己的理解補全了記憶。
  里恩斯開始沉浸在對“基礎劍術”的練習中，他忘記了外界，也無視了身體的消耗。
  他就這樣不斷揮劍，不斷完成“基礎劍術”的套路。
  直到一聲慘叫驚醒了里恩斯，同時也使眾人停止了手上的動作，紛紛把視線投向了聲音的來源。
  慘叫聲是一個已經倒在血泊上的人發出的。
  看到站在那里，手持長劍的教官，大伙大概也明白發生了什么。
  心下一寒，但都沒有說什么，上午類似的畫面，大家都已經看過了。
  “繼續訓練，不要停。”
  教官的聲音響起，眾人立刻移開視線，重新續上之前的動作。
  對于那人的死亡，大家雖然都有點同情，但基本也是物傷其類，想到了自己可能的下場，所以有些不安。
  不過，也有些人挺感激那位的。
  因為他以自己的死亡讓他們有了一點喘息的余地。
  雖然只是短暫的停了一會，但也讓不少人恢復了一下體力。
  這其中就有里恩斯，練劍的時候沒感覺，一停下感覺差點脫力。
  幸好趁機多喘了幾口氣，讓他的體力線又續上了一波，又能多堅持一些時間了。
  最后，在又死了兩人之后，剩下的人順利堅持到了教官喊停的時候，結束了劍術訓練。
  里恩斯松了口氣，感嘆自己又多活過了一天，晚上應該沒什么訓練了吧？！
  時間到了晚上，在吃完訓練營提供的晚飯后，里恩斯他們的確沒有繼續訓練，而是上起了文化課。
  用授課老師的說法就是你什么都不懂，怎么能更好地服務格倫巴根家族。
  在上課之前，授課老師詢問了眾人的識字情況，結果只有幾人表示識字，大部分人都和里恩斯一樣，是個文盲。
  因此晚上的課程就變成了教導識字寫字，等大部分人學會了常用的字后，再開始下一個課程。
  文化課的學習是最輕松的，這不是說識字寫字很容易，而是老師不會打人，更沒有殺人的跡象。
  這讓經歷了一天訓練的眾人很好的松了口氣。
  里恩斯也是如此。
  唯一可惜的是，授課老師是一位男性的老學究，不是膚白貌美的女老師，這讓文化課的吸引力一下子降了很多。
  里恩斯在心里開起了一點玩笑。
  說起來，前世上學的時候，他也沒遇到過真正貌美的年輕女老師，這不得不說是一件遺憾。
  順帶一提，晚飯并沒有“紅藥水”，是因為下午的訓練不夠激烈，還是有其他原因？


　　(https://www.dzxsw.cc/book/36253393/36366054.html)


1秒記住大眾小說網：www.dzxsw.cc。手機版閱讀網址：m.dzxsw.cc