什么話題，能勾起學(xué)生們的情緒？

什么話題，能受到學(xué)生們的支持！

毫無(wú)疑問(wèn)，那就是跟他們這個(gè)年紀(jì)息息相關(guān)的東西---學(xué)習(xí)成績(jī)！

此刻操場(chǎng)上除了老師和校領(lǐng)導(dǎo)，所有學(xué)生都是露著亢奮的神色望著臺(tái)上的林立。

這幾句話完全講到他們心坎中去了。

“在我眼里，成功路上，真正需要的是：堅(jiān)持和毅力！”

林立逐漸激動(dòng)起來(lái)，聲音擲地有力。

“我們每一個(gè)人的童年不一樣，但是其中最為相似的就是缺少快樂(lè)！”

此刻，哪怕是少年班中，一直對(duì)林立有意見(jiàn)的李健仁，袁樺等人平靜的心境因?yàn)榱至⑦@一句句慷慨激昂的話語(yǔ)泛起波瀾。

他們的家庭，跟其他家庭對(duì)比，要求更加的多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的廣泛。

原本被林立擊敗導(dǎo)致無(wú)神的眼眸，閃爍起陣陣光芒。

抬起頭看向正在臺(tái)上奮力演講的林立。

他們有種被林立吸引的感覺(jué)！

“你們每天迫于各方面的壓力，缺少了獨(dú)屬于一份童年的童真！”

林立高喊著。

“現(xiàn)在告訴我..”

“你們快樂(lè)嗎？”

！！！

頃刻間，眾多學(xué)生吶喊出：不快樂(lè)！

有些是真不快樂(lè)，有些是完全起哄，總之，整個(gè)操場(chǎng)被學(xué)生們聲音覆蓋了。

胡建國(guó)見(jiàn)此，腦門上汗水慢慢滲出。

這混小子要搞哪樣？

還有你們這群學(xué)生，難道學(xué)校沒(méi)有給你們快樂(lè)嗎？

你們?cè)趯W(xué)校難道不快樂(lè)嗎？

他喃喃道：“早知道就讓他說(shuō)話了，正常講我的詞，比講這個(gè)壓力小多了！”

警察局長(zhǎng)同情的看著他，拍了拍胡建國(guó)的肩膀。

“你看，你們學(xué)校的學(xué)生多有活力啊，站這么久還有還那么精力充沛！”

胡建國(guó)‘呵呵’的干笑兩聲。

心中有苦說(shuō)不出啊！

同時(shí)在心中暗罵局長(zhǎng)：王八蛋，沒(méi)事給他話筒干什么！

少年班中，王天宇等人喊得尤為響亮，不管林立說(shuō)的怎么樣，說(shuō)什么，總之，無(wú)腦喊就對(duì)了！

在他們最后面站著觀望的楊蜜和劉藝菲相互對(duì)視。

“這小屁孩調(diào)情緒是一絕啊！”楊蜜道。

“我怎么有種他要帶學(xué)生造反的意思？”

劉藝菲怔怔的將目光看向主席臺(tái)上正在熱血激昂講著話的林立。

“原來(lái)不止你有這種感覺(jué)！”

鄧朝湊上來(lái)說(shuō)道：“這家伙有仇他是真報(bào)啊，而且是最直接最快的方式！”

“得，以后還是少得罪他吧，這小屁孩腦子跟別人不一樣！”楊蜜訕訕干笑一聲。

其他幾人鄭重的點(diǎn)點(diǎn)頭。

他們可不想得罪一個(gè)有仇當(dāng)場(chǎng)報(bào)，并且未來(lái)能成為他們領(lǐng)導(dǎo)的人。

此時(shí)，主席臺(tái)上。

林立深呼一口氣，“我聽(tīng)見(jiàn)了你們的聲音！”

“那么你們告訴我，你們想在邊學(xué)習(xí)中，邊得到滿足快樂(lè)嗎！”

“讓自己的童年充滿歡樂(lè)，讓你們長(zhǎng)大后回憶起來(lái)，噢~~原來(lái)我童年也有過(guò)美好的回憶！”

幾句話，直擊學(xué)生們的要害。

每天枯燥無(wú)味的上課，每天睜眼就是學(xué)習(xí)！

背不完的書(shū)，挨不完的訓(xùn)，刷不完的題！

年級(jí)越高，越臨近期末考，體育老師身體越差！

“想！！”

小學(xué)生永遠(yuǎn)都是最容易挑起情緒的年齡段，只要說(shuō)到他們心坎中，他們就會(huì)徹底表露出來(lái)。

尤其是在其他同學(xué)的帶領(lǐng)下，情緒一下感染了。

哪怕是班級(jí)中學(xué)習(xí)最為突出的優(yōu)等生。

天才畢竟是少數(shù)，優(yōu)異的成績(jī)基本都是靠時(shí)間累計(jì)出來(lái)的。

林立很滿意他們的回答。

他繼續(xù)煽動(dòng)著學(xué)生們的情緒。

“我們?cè)趯W(xué)校，每堂課之間只有10分鐘休息時(shí)間，可是，還是要被挪用！”

林立張開(kāi)左手，對(duì)著學(xué)生們。

“我們一堂課40分鐘，課間休息十分鐘！”

“五十分鐘，五十分鐘啊！”

“一堂課接一堂課，讓我們連上廁所時(shí)間稍作休息的時(shí)間都沒(méi)有！”

“壓力得不到釋放，這不是學(xué)習(xí)，是壓榨！”

這幾句話，直接讓高年級(jí)學(xué)生呼喊聲超越了低年級(jí)學(xué)生。

高年級(jí)各堂課的代課老師，以及班主任愣愣的聽(tīng)著自己學(xué)生們的喊叫聲，開(kāi)始懷疑。

“我們老師就這樣，老師喜歡拖課，講兩句，講兩句，下堂課鈴聲響了！”

想同的話語(yǔ)不斷的在高年級(jí)學(xué)生中響起。

有些老師發(fā)現(xiàn)，甚至那些成績(jī)較好，班級(jí)前幾名的學(xué)生也在抱怨。

此刻何止是老師、校領(lǐng)導(dǎo)們！

直播間觀眾無(wú)不是被林立這一番話勾起自己學(xué)生時(shí)代。

但凡此刻若是有高中生，或者初三學(xué)生，他們高低會(huì)在彈幕上整兩句。

他們的情緒怨念可比小學(xué)生還要重。

然而，可惜的是，他們此刻在上學(xué)，根本看不到！

學(xué)校操場(chǎng)上。

胡建國(guó)看著群情激奮的學(xué)生們，心中不住暗嘆，亂了，亂了！

六年級(jí)學(xué)生喊也就算了，你們一年級(jí)，二年級(jí)起什么哄？

他抬眼看向主席臺(tái)上的林立。

孩子，我不就不讓你搶我詞嘛！

你至于起哄嘛？

你還只有一年級(jí)啊！

而且，你這跑題嚴(yán)重了啊！

讓你講罪惡、樹(shù)三觀，沒(méi)讓你帶頭造反啊！

主席臺(tái)上，此刻林立沒(méi)有終結(jié)這個(gè)話題，而是轉(zhuǎn)向另外一個(gè)讓部分學(xué)生們最為共鳴的話題。

“同學(xué)們，你們有多少人接受過(guò)霸凌？”

這話一出，高漲的氣氛稍稍降低一點(diǎn)。

有些學(xué)生暗暗低下頭，顯然，他們是被霸凌，或者曾經(jīng)被霸凌的學(xué)生。

林立繼續(xù)道：“任何學(xué)校，任何地方，都存在著霸凌，哪怕是成人社會(huì)，大人們的世界，依舊如此。”

“霸凌是罪惡的一種，不僅侵害我們自身權(quán)益，更是給我們童年帶來(lái)不可磨滅的陰影！也許會(huì)伴隨我們一生！”

胡建國(guó)此刻汗如雨下，這混小子說(shuō)什么東西呢？

霸凌這兩個(gè)字多少敏感！

你現(xiàn)在在全體學(xué)生們面前講，況且還是直播的情況下，突然講這個(gè)，會(huì)不會(huì)讓人誤會(huì)？

不是！

不就不讓你講話嘛！

你直接給我上這么高的強(qiáng)度！

學(xué)生群中，有那么幾個(gè)人，眼角露出苦澀..

霸凌..呵呵..怎么會(huì)沒(méi)有！

林立此刻語(yǔ)氣嚴(yán)肅，聲音逐漸拔高，手指比作手槍姿勢(shì)指向?qū)W生們。


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