第853章

        總結(jié)會(huì)后，學(xué)生們的熱情，再一次提高，每名參與實(shí)習(xí)的學(xué)生都把各自的感想記在本子里，作為學(xué)習(xí)資料，保存起來(lái)。

        解銘康和盧鍵華走到教室門(mén)口。

        “柳平，到我辦公室坐一下。”解銘康說(shuō)道。

        “好。”

        柳平隱隱猜到解銘康的意圖，沒(méi)有拒絕，點(diǎn)頭答應(yīng)。

        “東方家主，如果有空，請(qǐng)到我辦公室喝茶。”解銘康笑著發(fā)出邀請(qǐng)。

        “卻之不恭。”

        四個(gè)人坐在解銘康辦公室的沙發(fā)上。

        “解校長(zhǎng)，你找我們來(lái)，不只是為了喝茶吧？”柳平喝了一口茶，隨口問(wèn)道。

        解銘康與盧鍵華對(duì)視了一眼，盧鍵華點(diǎn)了點(diǎn)頭。

        解銘康表情凝重，神色略顯憂(yōu)郁，“柳平，聽(tīng)了你的課，我感觸很深，意識(shí)到現(xiàn)在的放養(yǎng)式教學(xué)方法，必須改變。

        但改革教育模式，將面臨很多想象不到的困難。”

        解銘康的話(huà)音一頓，滿(mǎn)眼期待地望著柳平。

        教育改革的目的是提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的精英，有利于中醫(yī)的發(fā)展。

        柳平眼睛一亮，看著解銘康，“解校長(zhǎng)，你想讓我做什么？”

        “我想讓你總結(jié)你的教學(xué)方法和模式的優(yōu)缺點(diǎn)，好的發(fā)揚(yáng)，壞的避免，在校內(nèi)推廣。”

        柳平沉思片刻，搖了搖頭，滿(mǎn)臉苦笑，看著解銘康，“解校長(zhǎng)，我的方法很難在學(xué)校推廣。習(xí)慣了放養(yǎng)式教學(xué)的教授，很難改變，這些人沒(méi)有責(zé)任心，會(huì)毫不猶豫地反對(duì)改革。”

        “我知道。”

        解銘康深知教授的心里想法，都是多一事不如少一事的心態(tài)，大多數(shù)人不會(huì)盡心竭力，只要能完成教學(xué)任務(wù)，就算達(dá)到目的。

        至于學(xué)生能學(xué)到多少，很少有人關(guān)心。

        只有遇到出類(lèi)拔萃的學(xué)生，才能引起興趣，多少會(huì)點(diǎn)播幾句。

        如果學(xué)生不能理解，他們也不會(huì)多言。

        “解校長(zhǎng)，我覺(jué)得，要想改革教學(xué)模式和方法，也不是不能做到，必須得到管理部門(mén)的支持，從上向下推行，定能實(shí)現(xiàn)。

        如果沒(méi)有管理部門(mén)的支持，學(xué)校強(qiáng)行改革，名不正言不順，阻力必然很大，很可能前功盡棄。”東方廣勝語(yǔ)氣平淡，但卻擲地有聲。

        “確實(shí)是這個(gè)問(wèn)題。”

        解銘康和盧鍵華都深以為然地點(diǎn)頭。

        困難是很大，但必須克服。

        放養(yǎng)式教學(xué)，勢(shì)必養(yǎng)成學(xué)生放任自流的心態(tài)，糊里糊涂度過(guò)四年大學(xué)生涯，對(duì)中醫(yī)一知半解，不能成為合格的醫(yī)生。

        即使將來(lái)成為醫(yī)生，也是一個(gè)無(wú)所作為的糊涂醫(yī)生，只能給中醫(yī)抹黑。

        中醫(yī)崛起將遙遙無(wú)期，只是一句沒(méi)有任何意義的口號(hào)。

        改革是為了中醫(yī)崛起，無(wú)論面對(duì)多大的困難，都要進(jìn)行下去。

        柳平眼里射出堅(jiān)定的目光，看著解銘康和盧鍵華，“二位校長(zhǎng)，你們希望我怎么做？說(shuō)說(shuō)你們的想法。”

        解銘康滿(mǎn)眼欣慰，暗暗點(diǎn)頭。

        這就是柳平，只要是對(duì)中醫(yī)發(fā)展有益的事情，都不會(huì)拒絕，即使面對(duì)無(wú)法預(yù)測(cè)的困難，也義無(wú)反顧，一往無(wú)前。

        如果華夏有一批像柳平這樣的一心發(fā)展中醫(yī)之人，何愁中醫(yī)不興，何愁中醫(yī)不崛起！

        “柳平，改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一簇而就。”

        盧鍵華語(yǔ)氣堅(jiān)定，停了幾秒，繼續(xù)說(shuō)道：“如果學(xué)生和教授，都能認(rèn)識(shí)到目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，改革自然水到渠成。”

        沒(méi)有比較，就沒(méi)有傷害。

        解銘康眼睛一亮，大腦飛快運(yùn)轉(zhuǎn)。


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