“什、什么事？”玉樹遲疑地問。

　　“什么事？”蘇娟的憤恨情緒又來了，“都是你小子辦的好事！我問你，你昨天去教育局干什么了？”

　　玉樹聽得呆了一呆，閉了嘴。

　　“走，跟媽去教育局，撤了對柳老師的投訴！”蘇娟一把拉住玉樹的手，怕他不肯去。



　　“媽，除非你答應我一件事，否則，你就是把我殺了，我也不跟你去！”玉樹倔強地說。

　　“什么事你說！”蘇娟不耐煩地問。

　　“媽——”玉樹叫得一聲“媽”，突然“撲通”一聲跪在了蘇娟面前，哽咽著說，“媽，你就破個例，留在家里一年半載吧，我求求你了！”

　　蘇娟吃了一驚，真沒想到這混小子天不怕地不怕的，竟然在大街上給她跪下了！

　　他這一跪，跪沒了蘇娟心中的所有憤恨，也跪來了行人的目光，她趕緊把玉樹扶起來，可玉樹卻倔強地掙扎著不肯，繼續哽咽說：“媽，你知道嗎？你們都出去了，家里剩下的盡是老弱病殘，一發生點什么事，我們就得經受那種叫天天不應，叫地地不靈的絕望——”

　　“兒子，這些媽都知道！都知道！媽答應你，從今往后，媽再也不出去了，就在家里照顧爺爺奶奶，照顧你和妹妹！快起來吧，這是大街上呢，你就不怕別人笑話你？”蘇娟鼻子一陣陣發酸，淚水泉水般涌流。她突然覺得，她的心還從沒像現在這樣，與兒子的心貼得這么近。

　　“媽，你說話可算數？”玉樹不信地問。

　　“絕對算話！”蘇娟扶起玉樹，幫他拍去膝頭上的塵土，一邊拉他走，一邊說，“媽決定了，從今以后，再也不出去了，就在家守著你們！”

　　“媽，等你這句話我都等了N年了，你知道嗎？”玉樹高興起來，調皮地笑了。

　　“趕緊跟媽去撤銷投訴。你要留媽在家，媽沒意見。但你不能因此傷了劉軍不算，還把柳老師也給害了，明白嗎？”



　　“只要你老人家肯留下來，你兒子就什么都明白！”玉樹快活地說。

　　“那就別耽擱，趕緊跟媽走！”蘇娟也高興起來。

　　蘇娟拉著玉樹朝教育局走去，心里感慨，想自己只一句“留下來”，就讓兒子如此快活，這是不是有些諷刺？

　　眼下看來，兒子就跟換了個人似的，變得聽話、乖覺了。

　　不知道跟他同樣頑劣的玉芊，又需要她父母一句怎樣的話，才肯轉變？

　　想到玉芊，蘇娟突然心中一動，趕緊摸出手機，撥通她的電話，告訴她說：“我已經到醫院了，你既然不肯用心照顧病人，就別再回醫院了，趕快回學校去。如果讓我聽說你還在外面游逛，我就到學校找你班主任去。”

　　威脅了玉芊一番之后，蘇娟自以為得計，總算放心了些。

　　來到教育局，玉樹將蘇娟徑直往分管監察的唐局長的辦公室引。撤了投訴，蘇娟吩咐玉樹回醫院照看劉軍，自己厚著臉皮向唐局長請教如何教育管理兩個讓她頭疼的孩子。

　　唐局長聽蘇娟介紹了兩個孩子的情況，很是同情。他看了看時間，笑著說：“你要愿意聽，我還真想給你們這些當家長的講講農村留守學生的教育管理問題。”

　　蘇娟連忙說：“就請局長給講一講。”



　　唐局長點了點頭，起身倒了杯水遞給蘇娟，然后長長地嘆了一口氣，表情變得嚴肅起來。

　　只聽他說：“為了方便講解，我先給留守學生下個定義。所謂留守學生呢，指的是父母雙方均外出務工、經商，寄養在祖輩（指的是爺爺奶奶、外公外婆）、父輩（指的是叔嬸姑舅、親戚朋友）或者自己家里，由祖輩、父輩或者自己監護的學生。這個你明白嗎？”

　　這個蘇娟當然明白，點點頭說：“明白。對于單親家庭的孩子來說，只要父親或者母親外出，孩子也就屬于你所說的留守學生了，對吧？”

　　唐局長呆了呆，笑說：“補充得好，就這個意思！去年，我局發動全縣五十二所中小學進行了一次關于留守學生的調查摸底，得出了一組比較真實、準確的數據。形式嚴峻啊！全縣留守學生竟然已經占到學生總數的百分之六十！知道這是個什么概念嗎？這意味著，每十個學生中，就有六個學生的父母雙親外出務工！”

　　“是啊！”蘇娟感慨地說，“就我所知道的，我們村應該還不止這個比例呢！”

　　“知道這樣的比例，對學校教育意味著什么嗎？”唐局長問。

　　“意味著學生特別難管，學習成績越來越差，對吧？”

　　“對！”唐局長點點頭說，“不瞞你說，我們縣的教育教學，特別是農村學校的教育教學，已經連續五年出現大滑坡了，而且這個趨勢還在繼續，幅度還在加大。家庭教育的缺失，監管的不到位，已經嚴重地影響了學校的教育教學質量。我們的調查顯示，我們縣的學習后進生中，有百分之八十都是留守學生。而留守學生這個群體呢，后進生的比例則占到了百分之七十多。更讓人憂心的是，大約有百分之二十的留守學生屬于雙后進生。他們不但學習成績不佳，道德品質不好，甚至個性心理也不健康，成了讓教育者最頭疼的群體。這個群體占學生總數的比例是如此之大，學校教育已經難堪重負。這個現狀不能得到解決，農村學校教育，只怕遲早得有崩潰的一天。”

　　“是啊，現在的孩子，問題是不少，也不知道為什么會這樣！”蘇娟憂郁地說。


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