末了何立文正要告辭離開(kāi)，李世民突然問(wèn)了句：“你那行政學(xué)院不是還空著嗎？”
  何立文立馬升起一種不好的預(yù)感，不過(guò)還是硬著頭皮道：“是啊，怎么了。”
  “這個(gè)普查是你制定的，怎么普查我們其實(shí)也只是聽(tīng)你說(shuō)了一下，要不這長(zhǎng)安周邊的第一批普查人員的培訓(xùn)由你來(lái)搞，免得出錯(cuò)？以后其他地方的普查就讓這些官員作為種子去指導(dǎo)就可以了。”李世民笑瞇瞇地看向何立文。
  何立文悄悄松了口氣，雖然有些麻煩但是也確實(shí)是應(yīng)當(dāng)?shù)模�整個(gè)大唐肯定沒(méi)有人比何立文更懂普查了，還以為是其他啥事呢：“這個(gè)沒(méi)問(wèn)題，皇上安排好時(shí)間告訴我就行了。”
  “你覺(jué)得需要多長(zhǎng)時(shí)間？”
  “快的話一天就差不多了，如果講細(xì)一些就三天的樣子吧，足夠了，如果只是教他們?cè)趺醋鲞@件事情半個(gè)時(shí)辰就可以了，其實(shí)表格做好了只需要讓他們把表格的內(nèi)容都調(diào)查清楚就行，都不用培訓(xùn)，最多交待一下細(xì)節(jié)和要注意的地方就好了。”
  “那你這一天，三天又半個(gè)時(shí)辰的怎么說(shuō)？”
  “一天的話，將普查的意義講清楚，把細(xì)節(jié)講清楚，另外就是最后負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的人培訓(xùn)一下統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單方法，比如說(shuō)統(tǒng)計(jì)表怎么做之類(lèi)的基本上這件事就能做了，三天的話就全部的人培訓(xùn)一下詳細(xì)的基本統(tǒng)計(jì)知識(shí)，以后這些人放出去就可以直接將各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)好遞上來(lái)，也可以由第一批的人去培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，普查的最終結(jié)果是統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的表現(xiàn)結(jié)果又可以有各種方式，比如說(shuō)我們做成這樣的圖表，很多東西一眼就能看明白了。”何立文一邊說(shuō)一邊在紙上畫(huà)了一個(gè)柱狀圖，“比如說(shuō)人口統(tǒng)計(jì)，我們可以將總?cè)丝谧龀蛇@個(gè)高的，然后就是壯年男丁，育齡婦女就是適合生育的女子，其次就是老人、小孩，每年做一份這樣的表格，那么人口的增長(zhǎng)、人口的構(gòu)成等就非常清楚了，朝廷以及各級(jí)官員就很清楚地知道這些數(shù)字以及變化，其后根據(jù)這個(gè)調(diào)整人口計(jì)劃就相對(duì)容易對(duì)癥下藥。”
  “這個(gè)在戶部應(yīng)該首先推廣開(kāi)來(lái)啊。”長(zhǎng)孫無(wú)忌第一個(gè)說(shuō)道。
  “其實(shí)每個(gè)部門(mén)都可以用上，比如說(shuō)刑部，每年有多少案件、分別是什么案件，這樣一張表格上來(lái)皇上一眼就能看明白這其中的問(wèn)題以及變化，純粹看數(shù)字不直觀，有這種表格，比如說(shuō)糧食，每年總產(chǎn)量多少、各種糧食產(chǎn)量多少，又比如土地，可耕種總量多少，良田多少等等，又比如軍隊(duì)，軍隊(duì)總數(shù)量多少，裝備情況，訓(xùn)練情況等都可以做成這樣的統(tǒng)計(jì)表格，當(dāng)每個(gè)部門(mén)都有這樣的表格出來(lái)的時(shí)候，各級(jí)官府包括朝廷和皇上只需要看這樣的表格就清楚各地方的政策執(zhí)行力度、哪些地方需要改進(jìn)等等，施政也就輕松很多針對(duì)性也強(qiáng)很多。”
  這是何立文趁機(jī)將統(tǒng)計(jì)的重要性簡(jiǎn)單講了一下，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程不會(huì)一蹴而就，需要時(shí)間，但是確實(shí)是可以開(kāi)始了。
  “那就安排三百人左右？各部都抽調(diào)十個(gè)人左右一起參加？”房玄齡主謀，所以第一時(shí)間提建議。
  “我也贊同，各部抽調(diào)十人左右然后逐步推廣開(kāi)來(lái)比較妥當(dāng)。”杜如晦也是認(rèn)可的。
  “三百人左右那我得趕緊回去做個(gè)喇叭，不然后面的人聽(tīng)不到。”何立文倒是沒(méi)有糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題，教室三百人的是有的，最大的集體教室可以容納六百人左右，這在當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的時(shí)候一方面考慮到活動(dòng)的需求，其次就是一直在等電，電有了，喇叭就簡(jiǎn)單了。
  “喇叭？”李世民四人組幾乎異口同聲地問(wèn)道。
  “哦，就是一種擴(kuò)音設(shè)備，用電的，我們說(shuō)話的聲音是一種波，我們可以將這種波轉(zhuǎn)化成電信號(hào)并通過(guò)電線傳播自然也可以將這種聲音放大，不然講話人多了就聽(tīng)不見(jiàn)。”何立文簡(jiǎn)單地解釋了一句，這樣眾人也不再問(wèn)，這涉及到知識(shí)盲區(qū)了。
  “那就這么說(shuō)定了，預(yù)計(jì)三百人左右，明天或者后天開(kāi)始吧，我們安排好就告訴你。”
  李世民等人動(dòng)作挺快的，何立文回家沒(méi)有多久便接到李世民電話說(shuō)第二天早上這些人過(guò)來(lái)統(tǒng)一培訓(xùn)。
  時(shí)間緊，那就只能先做最簡(jiǎn)單的擴(kuò)音設(shè)備了，好不好看不重要，能用就行，這樣相對(duì)就簡(jiǎn)單一些了。
  第二天開(kāi)始，何立文開(kāi)始在行政學(xué)院講普查、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，剛開(kāi)始只有朝廷派過(guò)來(lái)的三百多一點(diǎn)，后面唐賀學(xué)院的很多學(xué)生，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)院的人都聞?dòng)嵾^(guò)來(lái)旁聽(tīng)了，最終可能有七八百人在聽(tīng)課，好在這擴(kuò)音器雖然不好看卻管用，大家都能聽(tīng)得清楚，主要是何立文現(xiàn)在比較少講課了，絕大部分的已經(jīng)轉(zhuǎn)交給其他人來(lái)做。
  三天的培訓(xùn)其實(shí)也很快，何立文將需要涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)和方法大概講了一遍，能聽(tīng)進(jìn)去多少就不是何立文能管的了，時(shí)間有限不可能來(lái)個(gè)考核或者是逐個(gè)檢查。
  不過(guò)連續(xù)三天的講課何立文也是喉嚨都感覺(jué)有些不屬于自己的了，這還是何立文運(yùn)用了后世的發(fā)聲技巧，就是有點(diǎn)像歌手腹部運(yùn)氣發(fā)聲的技巧，不然估計(jì)直接得啞火，以致于馬周來(lái)問(wèn)喇叭能不能留在學(xué)院何立文也只是點(diǎn)頭表示同意。
  馬周等不少人這幾天都是有空就來(lái)聽(tīng)課的，馬周看何立文沒(méi)說(shuō)話自然也清楚何立文是喉嚨難受了，所以也直接笑道：“公子別說(shuō)話了，你同意就點(diǎn)頭，賓王想把每個(gè)學(xué)院都弄一個(gè)這樣的大教室，來(lái)講公開(kāi)課可以嗎。”
  何立文喝了口水才勉強(qiáng)自己道：“可以，每個(gè)學(xué)院接幾個(gè)教室，這個(gè)喇叭還可以連起來(lái)，有空的話我也整個(gè)講一些重點(diǎn)內(nèi)容。”
  然后何立文又不再說(shuō)了，馬周也清楚了何立文的意思，所以點(diǎn)頭道：“那公子回去休息吧，等喇叭做好了安排連接一下，有了這個(gè)學(xué)院的效率就更高一些了。”
  何立文也只是點(diǎn)頭示意便回家了，當(dāng)過(guò)老師的人都明白連續(xù)講課是多少難受的一件事情，何況是連續(xù)講三天，體力倒是沒(méi)問(wèn)題可以坐著來(lái)講，但是喉嚨哪怕是用發(fā)聲技巧也還是受不了的，這估計(jì)也是何立文身體素質(zhì)強(qiáng)才扛得過(guò)來(lái)。


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