在凌城的提議下，這學期期末考試前的最后1周，乙2班的學生們和豫華少年隊踢了1場比賽。

        上周比賽蒙進3個球的蘆青葦，被學長們踢懵了。

        從比賽開始到上半場結(jié)束，作為前鋒的他只接到4次球。

        而僅有的4次接球，他也沒形成攻門，全被學長們輕松從腳下把球搶下。

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        雖然他看清了丟球的過程，可腳完全跟不上眼睛，知道問題也解決不了。

        由于乙2班在上半場輸?shù)奶珣K，下半場教導組換了個比賽的踢法。

        讓1年級學弟們把全班人都派了上來，21人vs11人。

        蘆青葦本以為人數(shù)占優(yōu)后，他怎么也能進1個球，卻沒料到更為狼狽。

        乙2班全員上陣后，他確實比上半場多接到幾次球，但依然逃不掉被搶斷的局面。

        連著被搶兩次后，班上的同學就都不給他傳球了。

        而他想像以前那樣，依靠撿漏搶斷對手的傳球，卻沒有1次能成功。

        他1直引以為傲的特異天賦，在配合熟練的對手面前，根本沒施展的空間。

        也就是蘆青葦性子堅韌，1直沒放棄地前奔后跑，終于被他跑出來1個絕對機會。

        但他的舉手要球，卻遲遲沒得到上半場1樣的回應(yīng)傳球。

        比賽踢完，乙2班輸?shù)幕翌^土臉，同學們都沒說話的力氣。

        凌城擔心會對孩子們的心氣打擊太厲害，賽后復盤課上說了不少鼓勵的話。

        只是大家完全聽不進去，78個孩子更是1直抽泣，哭得稀里嘩啦的。

        乙2班的學生都是經(jīng)歷過入學考核的，3400人里選出1000人，人人都認為自己是優(yōu)勝者。

        雖然像程慶懋1樣看過高手3vs3，以及看過豫華少年出征冠軍聯(lián)賽的孩子不少。

        可沒有真正面對過強敵，他們從沒有直觀的對比。

        今天1場比賽讓乙2班的學生們認清了差距，有的孩子甚至在潛意識里懷疑自己并不適合踢足球。

        在俱樂部青訓的幾年，凌城也是從不知天高地厚到認清自我，接受妥協(xié)。

        他對孩子們的感受深有體會，看著正抹眼淚的班長蔣修竹，心里涌起1絲后悔。

        就在他想再說些什么的時候，1個聲音在最后1排響起。

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        “大家別哭啦！今天的比賽輸了沒關(guān)系！我們要努力訓練，才能跟上學長們啊！”

        蘆青葦拍開程慶懋阻止他的手，站起來繼續(xù)大聲說：“輸1場球就哭，算什么男子漢？”

        “你說什么！”蔣修竹轉(zhuǎn)過身瞪著蘆青葦，即便知道班主任在，他還是沖動地喊出口：“都是你這個插班生！不是你在場上亂跑，我們陣型怎么會亂的！”

        “修竹！”眼見班里學生互相指責，凌城趕緊喊住班長：“道歉！給蘆青葦同學道歉！你怎么能這樣說話？”

        蔣修竹梗著脖子，紅著眼睛拒絕道歉。

        凌城站在兩個學生中間，拿不準應(yīng)該如何處理。

        蘆青葦?shù)诺诺抛呱现v臺，對臺下的同學說了1番話。

        “對！我是插班生！我也是外省人！我知道你們不喜歡我！雖然我不知道為什么！可我就是能感覺得到！”

        “青葦”凌城抬手想制止，卻被蘆青葦?shù)脑挻驍唷?

        “凌教練，讓我說完行嗎？這句話我憋了兩個星期了！”

        ~

        “同學們！我們都是花國人，作業(yè)本的封面上寫著是什么？是‘為振興花國足球而努力’！

        我不懂大家為什么要排斥我和程慶懋，要知道我們都是同學啊！我們是并肩作戰(zhàn)的隊友啊！”

        蘆青葦?shù)脑捵尳淌依锏牟簧偻瑢W憤怒起來。

        蔣修竹第1時間跳起來叫道：“你知道什么！就是因為你們這些外省人，我們那么多小伙伴被淘汰！

        你們這些外省人為什么要來我們阿卡林踢球！你們要踢回你們老家踢去！”

        班主任凌城被這句話刺到點上，腦海中轟1下想明白很多事。

        “你說什么！蔣修竹！我也是外省人！你你你太讓我失望了！”

        凌城咬著牙說出這句話，臉色極其難看。

        復盤課上成這樣，自然是沒辦法繼續(xù)了。

        凌城等自己情緒稍微平復后便喊了下課。

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        收拾完東西，他沒等到班長的道歉，這更讓他心寒。

        但也促使他決定必須做點什么。

        當天下午，凌城敲開校長辦公室的門，把今天復盤課的經(jīng)過和他心里的擔憂說給何校長聽。

        “原來是這樣”何海平對教練之間的隔閡早有察覺，可他沒想到，這種隔閡已經(jīng)蔓延到學生中間了。

        如今豫華足校的近2000名學生里，有差不多1/4是外省人

        何海平不確定學生排外的情況是只在乙2班存在，還是在全校都有。

        他把3個年級組的組長喊來，年級組長又叫來幾個帶班教練，大家把情況1碰，發(fā)現(xiàn)學生排外的情況在1年級普遍存在，2年級和3年級卻都沒有。

        “2年級的外省人不少啊，李雷、孟1樂、周捷青他們都是班長了，也沒說班里人不服的。平時關(guān)系挺好的呀。”

        “會不會就是凌城說的，因為入學考核淘汰的緣故，所以1年級學生有這種想法？”

        大家7嘴8舌說了1番，何海平嘆口氣。

        讀者身

        有句話他沒說話來，其實他更怕的是有教練主動傳輸這種地域觀念。

        讓1年級教練組密切關(guān)注學生動態(tài)后，他聯(lián)系上林尚傳，商議辦法。

        “阿卡林人不太排外吧，我接觸到的都蠻好呀，工廠里也沒說有這種事。”

        豫華工業(yè)園現(xiàn)在有7萬多工人，全國各地的人都有，阿卡林人占了絕大多數(shù)，沒聽說有什么拉幫結(jié)派欺負外地人的事。

        不過既然學校里出了這種事，那就要想辦法處理好。

        林尚傳給的方案還是團建那1套。

        教練多溝通，學生多交流。

        豫華足校從搬到新校區(qū)開始，由于學生人數(shù)極速增加，每周末的旅游改成了放假自由活動。

        豫章本地的孩子可以回家，外地孩子要出學校必須結(jié)伴出行。

        這套制度經(jīng)過1年半時間運行下來，沒出什么大事，不過看樣子又到了要調(diào)整的時間。

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        “周末還是改班級團建吧，幾個班1起行動，小孩子處久了就會有感情。

        另外我們現(xiàn)在的心理老師還是太少了，根本沒辦法覆蓋這么多孩子的心理問題。

        我認為需要辦1些心理課的講座，讓心理老師主動給學生講講球隊團結(jié)的重要性。

        愛國主義的教育課也要多上，要求歷史老師想辦法在講課中，用1些歷史事件抹除地域抱團的觀念。

        住宿上看看是不是要調(diào)整1下，要么按班級分寢室，要么就是把各地的學生交叉住1起。

        不能因為宿管圖省事，人為制造出地域隔閡來。”

        林尚傳出了些主意，又找到楊淑萍、陶薇請教了1番，再細致總結(jié)了1個方案，丟給何海平驗證。

        他從去年下半年開始，因為忙著搞國家隊的事，對足校確實沒太上心。

        今天的事給他提了個醒，他打算等年后回來，要重點抓抓業(yè)余聯(lián)賽和足校。

        畢竟這才是未來的根基。


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