第394章  他還在輸出！  
第394章  他還在輸出！
此時(shí)，錄播室的講臺(tái)上。
江楓還在輸出！
“有些同學(xué)可能會(huì)說一件事，我看了那些詩(shī)詞、那些文章，我并不能理解，也沒有什么特殊的感覺。這個(gè)所謂的理解是不是一個(gè)謊言呢？”
“我想說的是，當(dāng)你看那些東西沒有感覺的時(shí)候，不怪你，也不怪他。時(shí)候未到而已。”
“教育，或者說學(xué)習(xí)這件事，有長(zhǎng)期性和滯后性，仿佛是一個(gè)閉環(huán)。”
“可能你現(xiàn)在沒有任何感覺，但在多年后的某一天，你突然情不自禁的回想起了自己當(dāng)年學(xué)過的某句詩(shī)、某首詞、某篇課文，突然有了不同的理解，這時(shí)候才是教育的完成。”
“......”
“曾經(jīng)看過一句話，在這里很想分享給大家。”
“一個(gè)人十三四歲的時(shí)候的夏天，在路上撿到一支真槍。因?yàn)闊o知，天不怕地不怕，他扣下扳機(jī)。沒有人死，也沒有人受傷，他自認(rèn)為開了空槍。”
“后來他三十歲或者更老，走在路上聽到背后有隱隱約約的風(fēng)聲。他停下來轉(zhuǎn)過身去，子彈正中眉心。”
“你現(xiàn)在不能理解，沒有感覺，也許不是你的問題，也不是教育的問題，而是教育正在為你提前灌輸學(xué)會(huì)理解的思想。”
“在你擁有了足夠的閱歷之后的那一刻，突然感覺到茅塞頓開，突然理解了以前所學(xué)的東西，這時(shí)候，教育才完成了閉環(huán)。而當(dāng)年和你們講課的老師，也才算是完成了他們的任務(wù)。”
“正如我前面說的，在我看來，語文的本質(zhì)是理解。而這個(gè)理解是一個(gè)循序漸進(jìn)、慢慢積累的過程。哪怕是你現(xiàn)在沒有懂，也不必太著急，這可能并不是你的問題。”
“教育不是一蹴而就的過程，而是需要時(shí)間去消化和體會(huì)，人生也有不同的階段，經(jīng)歷了不同的階段，也會(huì)有不同的理解。”
說到這里，江楓終于頓了頓。
拿起桌上的保溫杯，喝了口泡好的枸杞水潤(rùn)潤(rùn)喉嚨。
順便也留給學(xué)生一些時(shí)間來消化消化。
畢竟剛剛一口氣講了這么長(zhǎng)一大串，也不知道他們都聽進(jìn)去了多少。
...
講臺(tái)下。
出乎江楓的意料，不少學(xué)生都被這一番話講得低頭沉思起來。
看上去相當(dāng)有效果。
然而，往錄播室的后排一看，江楓差點(diǎn)傻了眼！
好家伙！
后排那些個(gè)老師們，特別是那些個(gè)幾乎白了頭發(fā)的老頭，一個(gè)比一個(gè)聽的認(rèn)真！
手中揮舞著筆在本上奮筆疾書做筆記，筆桿子都快摩擦出來火星子來了！
不知道是不是擊中了某個(gè)老教師的內(nèi)心，甚至還有個(gè)偷偷抹眼淚的！
江楓笑了！
缺德的想法忽然就冒了出來。
當(dāng)場(chǎng)調(diào)整一下自己的直播攝像頭的角度，給他來個(gè)特寫，上去丟人！
別的都不拍了，就懟著他拍！
......
此時(shí)的直播間里。
觀眾也很少像先前一樣，在那里嘻嘻哈哈了。
一個(gè)個(gè)的似乎也被江楓的這段話所觸動(dòng)。
【之前讀那句“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的時(shí)候還不能理解，后來某天晚上走在月光下，我才明白，我、我的影子、月亮，三個(gè)人，孤獨(dú)是相同的。】
【原本還擔(dān)心江老師這把要翻車了，沒想到他這把是要封神了！】
【同樣作為一個(gè)語文老師，真的聽的頭皮發(fā)麻！江老師多說點(diǎn)，我放給我的學(xué)生們聽！】
【那段子彈正中眉心那段真的絕了！已經(jīng)躺在我的收藏備忘錄里面放了好久，沒想到江老師今天也會(huì)拿這個(gè)舉例子，一瞬間有種共鳴的感覺！】
【從最后排那些老師們的表情上都可以看得出來江老師的這段話的殺傷力有多大！一個(gè)個(gè)的記筆記的樣子堪比我當(dāng)年記澀情網(wǎng)站時(shí)候了！】
【？？？逆大天！你小子這什么神仙比喻！趕緊發(fā)我一份，不然這事過不去了！】
「人氣  1  1  1  1  1...」
......


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