第四章 行為差異（上）
“同學們起立，上課。"平復完運動后的狀態，現在我們依然要回到這里，聽老師講講書本內容了。
有的人覺得，學習好與不好，靠自己靠自覺這話說的沒錯，但是楊炎覺得還有很多方面，雖然很靦腆，不善于人交際，但是在有些方面的確有一些小犟，比如這老師感覺如何，喜不喜歡之類的。除了上英語的時候，聽不太懂之外，其他的都要看外力因素。
比如這節數學課，就是楊炎很討厭的一種類型，很多年后，別的老師都沒什么印象，但是對她記憶是真的很深。自從升了一級學之后，老師也就隨著轉變。之前喜歡的老師也就離開了我們，但是還是會想念她的溫柔與細致。倆者在一起對比下來，我的天，這種感覺就更大了。
每位老師可能都有自己的一套方法，這位老師講課時，給人一種生人勿近，非常高傲冷艷的感覺�？偸菚涯樎N的高高的，講話的時候，語氣平淡淡，并且惜字如金。
但是非常有意思的是，如果她在課堂上發現有同學在開小差，或者在竊竊私語，她會先看一眼，然后故意把頭撇向一邊，然后高昂著頭，把名字點出來，顯示非常高深的感覺，可是她的眼睛時不時要往同學那邊瞟，并且操著一口非常不標準的普通話，這一套操作下來，不知道其他同學怎么想，至少楊炎覺得，“老師，你完全破功了好嘛，沒有人和你說過你這個樣子怪怪的嘛"不過這些都是內心的小九九，公然說出來，那怕是不想好好上學了。
不過這倒是也沒啥，畢竟楊炎上課即使沒有在好好聽課，但基本也都是老老實實的坐著，對他來說印象深刻的是這位老師對學生的方式。
首先班上所有同學，除了個別12個女同學被她夸獎，其他人基本都被她說過，當然啦，身為教師，說說學生也很正常嘛，但是她的教學方式會讓學生自己做題，做錯了，自己去研究哪里錯了。并且在訂正作業的過程中，會一直讓你蹲著。每次一句“給我蹲著”讓多少學生無奈又可悲。要么就是等下一節課要開始了，要么就是放學后留的太晚，就讓你走了。要不然，嘿嘿，稍安勿躁。鍛煉鍛煉你的腿。
當然啦也不會說讓你一直蹲著，看你蹲的久了就把你喊上來，看看你的作業本，嗯基本沒變化好的，繼續回去蹲著吧。所以楊炎他們班當時對這位高傲老師就感覺并不是很好。本來就是說，既然我做錯了，那除了粗心大意的，其他的基本就是我沒掌握的知識點，既然如此，一直讓我們蹲著也沒有什么用處。身為老師，相處一段時間下來，難道不懂嗎可我們誰也不能說什么，畢竟這可是還需要相處一年的老師。
在這種相處模式下，楊炎原本還不錯的成績出現下降的趨勢，但也無從下手，有時向老師詢問，但她反向一句“你很喜歡數學嗎”讓人也喪失了再去請教的心情。這種形式持續很久，當楊炎家長收到成績下降的消息時，也是非常生氣�？沙素煿謼钛字猓膊]有別的說辭。當然，不排除對楊炎的棍棒教育。
但是，如果老師換一種方式呢如果是另一種行為呢比如我們的另一位老師，她的做法又如何呢
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