多媒體教室門口負責現場的校宣傳部老師閑聊著的時候，就看見陳諾慢悠悠的過來了，連忙迎了上去。

“陳教授，都準備好了，隨時可以開始！”

“辛苦了！”

陳諾和負責的老師說了一句辛苦后，就走進了大禮堂。

此刻的多媒體教室三百人的座位已經座無虛席了，前排、走道都座滿了學生，總的差不多五百號人。

從去年決定代課開始，他的課堂堂爆滿，甚至于隔壁幾所大學的學生都慕名而來，華清自己的學生都沒法進教室了。

華清無奈之下，只能將陳諾的課程地方放到了最大的多媒體教室，在預留了本校學生的名額后對外開放且需要預約才能進來。

即便如此，陳諾每周一節的大課還是人滿為患。

更夸張的是，竟然還有很多講師前來聽課。

至于是來聽課的，還是別有用心的那就不得而知了，反正就是那么多人。

“好了，我們開始上課吧！”

陳諾掃了一眼下方的學生，打開PPT課件：“今天我們學習「有限差分格式的相容性、收斂性及穩定性」。”

這些課程內容，陳諾信手捻來，并沒有其他講師、教授講起來那么枯燥。

四十五分鐘很快就過去了，中途休息。

“陳教授，您最近在研究楊米爾斯方程的通解嗎？”

突然一道聲音在多媒體教室內響起。

聲音不大，卻引起的前排所有同學的目光。

隨后前排這種詭異的安靜逐漸感染了后面的同學，只是幾秒鐘的時間，略微吵鬧的多媒體教室也慢慢的安靜了下來。

后面的同學雖然不知道前面發生了什么，但看著同學的目光看向了臺上的陳教授，就知道事情肯定和陳諾有關。

多媒體教授詭異的氣氛，讓去洗手間回來的同學都懵了，躡手躡腳的回到自己的座位上，想開口問什么，但還沒有開口便被旁邊同學凌厲的眼神給瞪了回去。

“抱歉呀，我最近比較忙，楊米爾斯的通解現在是由伏赫然在研究。”

陳諾的回答讓學生們微微失望。

伏赫然是牛逼，他們承認。

但他的J方程和楊米爾斯方程變形求解與真正的楊米爾斯方程還是有一定差距的，他們不認為伏赫然能短時間求出來通解。

如果真有那么簡單，國際上那么多頂尖的數學家早就搞定了。

“不過……”

陳諾的聲音拖的有些長，讓失望的學生們再次將目光看向了陳諾。

“不過，據我所知，伏赫然已經有了思路，我看了一下，方向是正確的，不敢說求出楊米爾斯方程的通解，但至少能有一些突破性的進度的。”

陳諾這話說的已經很收斂了，畢竟伏赫然說自己能在三個月內能求出通解。

但多媒體教室內的學生們都傻了。

陳諾的話對他們太有沖擊力了，他們剛剛還在暗自質疑伏赫然的實力，現在看真的是人比人氣死人了。

“牛逼！”

夏國文字博大精深，有時候一個詞能就能表達千言萬語的贊美，這是所有學生共同的心聲。

“陳教授，您能給我們講講伏赫然的那篇論文的思路嗎？”

“對的，陳教授，我們今年大二就開始學微分幾何了，能給我們講講這門課程的思路，如何能更好的掌握嗎？”

“教授，給我們講講唄！”

……

學生們紛紛提出請求，陳諾笑了一下，這群學生的心思他如何不懂。


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