“我們新概念作文大賽，最終將選拔出三位優勝者，獲得金銀銅獎杯。”

“前十名的同學們的作品，有機會直接入選主辦方的《萌芽》周年刊大賽競選文章。”

“為了公平，考試過程中，每人僅限于一次離開考場的如廁的機會，所以現在還有人沒有上廁所的，可以先去。”

“接下來三個小時的寫作時間，完成作答的同學可以提前交卷，交卷后必須馬上離開我們的考場，避免仍在作答的考生接觸。”

“……”

噼里啪啦一頓講解。

終于在下午14:30分，正式開始了作文大賽的考試。

當考場里的投影屏幕落下。

考試題目也就映入眼底。

【古與今，請以該題目作為題材構思的核心，圍繞其進行創作，字數高于1500字，不低于5000字的一篇文章，要求立意新穎，獨到，內容深刻，但又通俗易懂！】

看到題目的那一刻。

所有的考生都陷入了沉默，并且開始思考起來，如何進行拓展發散。

古與今。

古今多少事？

古代和今天，未來和現代？

從前和過去？

這個《古與今》顯然是可以進行許多的思維發散，最終找到有把握的話題方向，進行寫作。

然而在場的二十九人里，僅僅只有一人，在思考了五分鐘之后就動筆了。

看到這一幕，監考老師都微微一笑，然后點了點頭。

想的快，不一定好。

寫得慢，也不一定差。

只是關于題目的思考，和考生的作答狀況，都會讓監考老師留下一個初步的印象。

然而這個五分鐘就開始動筆的人。

赫然就是李子浩。

古與今，他如果從一個高三學生的身份去看，第一時間想到的是古時候和現在，然后進行一個對比論證某一些事實，去論述一些道理。

但是，從一個重生者，且已經讀過無數小說的“讀者”的身份去看。

李子浩腦海里第一個想法，居然是那本《華夏典藏，對話古今》的小說，他當即就忍不住興奮起來了。

動筆。

寫下了自己這篇作文的題目——《古今兩千年，我與秦皇說》。

“一身榮華富貴的龍袍，站在車水馬路的鬧市街頭，看著這相隔兩千年的歷史文化，他瞳孔驟縮，內心震撼無比，這，莫非是仙界？”

“秦始皇站在了兩千年后的街頭，露出徘徊且震驚目光注視著眼前的一切，高樓與大廈，車輛與奇裝異服的人。”

“我上前鞠了一躬，拱手道：晚輩李子浩，一個來自兩千年后的讀書人，拜見秦始皇。”

“……”

李子浩興奮了。

他從來沒想過，自己能夠在作文比賽里，寫小說。

最關鍵的是，他知道這本小說，而且也看過了好幾次，甚至就連跟風的作品都看了不少。

這本小說最為精妙讓贊嘆的。

就是跟古代皇帝的對話，讓古人看到如今的盛世，那種震撼，以及從當代回到古代，對秦始皇當年的所作所為的一種評判，和贊賞。

兩千年的古今文化沖突，讓劇情矛盾點和高潮拉爆。

無數讀者直呼牛逼。

“秦皇詫異，驚呼：兩千年后？我大秦還在否？”

“我日，大秦二世而亡，??秦皇怒震而后退，眼中要殺人。”

“我日，秦皇四九病死沙丘，胡亥上位，二世而亡。秦皇心中宛如被利劍穿透，直言不信，本是扶蘇上位，又怎輪到胡亥？”

“我在日，秦皇癡迷長生不老，長期服用毒丹，疾病已久，自然毒發生亡。”

“后趙高纂改遺詔，胡亥為帝。”


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