第42章 第42章
聽(tīng)到女孩的提問(wèn)，顧意才終于回過(guò)神了，耳朵尖通紅一片，木楞楞地沒(méi)有回答。
女生歪了下頭，覺(jué)得這么好看的男生如果見(jiàn)過(guò)的話她一定是有印象的，既然之前四年從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，應(yīng)該就是那位轉(zhuǎn)校生了吧。
看出顧意有點(diǎn)靦腆的感覺(jué)，她體貼地?fù)Q了個(gè)問(wèn)法：“你是要轉(zhuǎn)到我們班的那個(gè)轉(zhuǎn)校生嗎？”
顧意悄悄松口氣，沒(méi)敢看其他同學(xué)，只是點(diǎn)頭應(yīng)是。
女生笑：“新同學(xué)呀，以后大家就一起相處了，我是學(xué)習(xí)委員羅可欣，你叫什么名字呢？”
顧意猶豫了一下，道：“顧意。”
這時(shí)，一道聲音從顧意的背后傳來(lái)，嚇了顧意一跳。
“你們幾個(gè)，過(guò)來(lái)去那邊空教室搬套桌椅過(guò)來(lái)，”班主任走過(guò)來(lái)，目光落到還站在班級(jí)門(mén)口的顧意身上，“怎么在站這兒堵著門(mén)，還不趕緊進(jìn)去。”
班主任對(duì)顧意的不喜簡(jiǎn)直就是擺在明面上了，班級(jí)里有些敏感的同學(xué)看向顧意的目光中除了好奇，還多了一絲疑惑和探究。
也不管自己的話造成了什么樣的影響，班主任等顧意讓開(kāi)門(mén)口的地方之后便走上了講臺(tái)。
“啪！啪！”
兩聲拍擊講桌的聲音讓教室里安靜下來(lái)，班主任滿意地看著底下一雙雙投向講臺(tái)的目光，這才開(kāi)口不緊不慢地道：“這學(xué)期有個(gè)新同學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)我們學(xué)校，他叫顧意，大家歡迎一下。”
班主任較為敷衍的態(tài)度讓講臺(tái)下的同學(xué)們面面相覷，掌聲遲疑地響起，一開(kāi)始稀稀落落的，到后來(lái)才慢慢熱烈起來(lái)。
在這種氣氛里，站在講桌邊上的顧意只感覺(jué)自己先前從哥哥那兒得來(lái)的勇氣都快用光了。
之前準(zhǔn)備好的自我介紹最后只簡(jiǎn)化成介紹自己的姓名、過(guò)去待的學(xué)校，再來(lái)一句結(jié)束語(yǔ)。
一共三句就結(jié)束了，聲音小到估計(jì)后排的同學(xué)都聽(tīng)不見(jiàn)，顧意便匆匆走下了講臺(tái)。
之前幾個(gè)被叫出去搬桌椅的男生正好回來(lái)，顧意就跟著他們來(lái)到教室靠窗那邊的最后一排。
他們放下桌椅，顧意輕聲和幾位男同學(xué)道謝，然后在班級(jí)角落的這個(gè)位置坐了下來(lái)。
現(xiàn)在還是早晨，外面的陽(yáng)光不算太曬，窗簾就沒(méi)有完全拉上，微風(fēng)通過(guò)特意留出的一點(diǎn)窗戶(hù)縫吹進(jìn)來(lái)，裹挾著外面被太陽(yáng)曬過(guò)的溫暖。
往窗外看，樓下應(yīng)該是一個(gè)小花園。
他卻感覺(jué)太陽(yáng)有點(diǎn)曬，便伸手拉上了窗簾。最后的一點(diǎn)陽(yáng)光被擋在了外面，他卻仍盯著窗簾發(fā)呆。
還沒(méi)到規(guī)定的返校時(shí)間，班上還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有到，班主任沒(méi)一直在班級(jí)里待著，很快就走了。
班主任一走，教室里就又活躍了起來(lái)，此時(shí)，剛剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的顧意就成了大家討論的中心。
坐顧意前面的男生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，自來(lái)熟地和他打起來(lái)招呼：“誒，你叫顧意是吧，我叫孫亦，咱倆名字還有點(diǎn)像啊。你名字怎么寫(xiě)的？”
顧意被孫亦吸引回了注意力，他收回目光，看了看孫亦，這才認(rèn)真答道：“是意志的意，或者意愿的意。”
紅楓小學(xué)的主教學(xué)樓從上方俯瞰的話就是一個(gè)“e”形的結(jié)構(gòu)，三棟建筑中間由每層的走廊連接，一到三年級(jí)是1號(hào)樓，四到六年級(jí)是2號(hào)樓，最后3號(hào)樓則是一些辦公室和特殊功能的教室。
小花園則建在三棟中間夾著的兩塊空地上。
顧意所在的五年級(jí)現(xiàn)在就是在中間2號(hào)樓的二樓，和小花園還是有一點(diǎn)點(diǎn)距離的。他剛剛隨意的一瞥只注意到了這里是個(gè)小花園，卻沒(méi)有觀察到這些花很多都因?yàn)檫@次過(guò)于炎熱的夏天變得蔫蔫的，不復(fù)原本嬌嫩多汁的模樣。
在班主任回來(lái)之前的這段時(shí)間里，顧意也算是交到了在這個(gè)學(xué)校里的第一個(gè)朋友。
若是按照原本顧意的性格，有人來(lái)和他搭話他可能理都不會(huì)理，他會(huì)下意識(shí)地去排斥其他人的靠近。
但現(xiàn)在，顧意雖然對(duì)孫亦過(guò)于自來(lái)熟的態(tài)度有些不太適應(yīng)，但還是會(huì)在對(duì)方侃侃而談的時(shí)候時(shí)不時(shí)出聲應(yīng)和兩句，即使大多只是“嗯”“哦”“好”這樣沒(méi)什么意義的詞，卻也大大滿足了孫亦的傾訴欲，一時(shí)間，兩人相談甚歡。
他甚至?xí)谂赃吰渌耐瑢W(xué)向他投來(lái)好奇的眼光的時(shí)候，猶豫著悄悄攥著手主動(dòng)輕輕點(diǎn)頭回應(yīng)一下，這可比從前那副自閉的模樣要好很多了。
一天的時(shí)間過(guò)得很快，上午他們曬著越來(lái)越烈的太陽(yáng)干站著在操場(chǎng)上，熬過(guò)一個(gè)冗長(zhǎng)的開(kāi)學(xué)典禮之后就是午飯時(shí)間，下午學(xué)生們回到班級(jí)里聽(tīng)班主任講話，然后分發(fā)新書(shū)和新練習(xí)冊(cè)。
大半的男生都被叫去搬書(shū)，隨后書(shū)本冊(cè)子被幾個(gè)班委協(xié)助老師一一清點(diǎn)，最后分發(fā)到每個(gè)同學(xué)的手上。
顧意按照黑板上所寫(xiě)的書(shū)目一一核對(duì)發(fā)到自己手上的書(shū)本，反復(fù)清點(diǎn)了三遍，發(fā)現(xiàn)還是少了一本。
如果發(fā)現(xiàn)缺書(shū)是需要舉手示意老師或者班委的，顧意僵著一張臉坐在位置上，遲遲沒(méi)有舉起手。
能和其他同學(xué)對(duì)話交流幾句已經(jīng)是他的極限，要讓他在基本已經(jīng)安靜下來(lái)的教室里舉手，享受全班同學(xué)目光的注視，這對(duì)現(xiàn)在的顧意來(lái)說(shuō)還是太難。
孫亦正好要回頭找顧意說(shuō)話，見(jiàn)此問(wèn)了一聲：“怎么了嗎？”
見(jiàn)有人問(wèn)他，顧意悄悄松了口氣，他低下聲道：“我缺了本語(yǔ)文書(shū)。”
孫亦“嗐”了一聲：“還以為啥事兒呢。”
說(shuō)著，他高高地舉起右手揮舞了幾下：“老師！班長(zhǎng)！這兒還缺本語(yǔ)文書(shū)。”
顧意也沒(méi)想到孫亦直接隔著大半個(gè)教室叫老師，窘迫到耳朵都開(kāi)始發(fā)紅，想問(wèn)孫亦干嘛喊這么大聲，但想想人家也是為了幫他，最后還是什么也沒(méi)有說(shuō)。
“缺語(yǔ)文書(shū)是嗎，喏，這兒正好有一本，我說(shuō)怎么多出來(lái)一本呢。”一位顧意不認(rèn)識(shí)的男生走過(guò)來(lái)，同時(shí)遞過(guò)來(lái)了一本語(yǔ)文書(shū)。
“誒不對(duì)，孫亦你桌上不是已經(jīng)有語(yǔ)文書(shū)了嗎？”男生疑惑地收回書(shū)，看了一眼正大刺刺攤在孫亦桌上的語(yǔ)文書(shū)。
“啊，缺書(shū)的不是我，是顧意，班長(zhǎng)，我就是幫他叫一下而已。”孫亦解釋?zhuān)虬嚅L(zhǎng)示意缺書(shū)的是坐他后面的這位。
原來(lái)這位就是班長(zhǎng)，顧意不動(dòng)聲色地打量著這位帶著眼鏡的瘦高男生。
班長(zhǎng)聽(tīng)聞便把書(shū)放在了顧意的桌上：“是你缺書(shū)啊，下次直接說(shuō)就行哈。”
顧意輕輕應(yīng)了一聲，輕輕道了聲：“謝謝。”
開(kāi)學(xué)的第一天也確實(shí)沒(méi)有什么事，上午典禮下午發(fā)書(shū)，各班老師再講幾句后基本就可以走了。
顧意在聽(tīng)到班主任說(shuō)可以收拾東西回家的時(shí)候眼睛亮了許多，連收拾東西的動(dòng)作都變快了一點(diǎn)。
今天是周五。
顧意反復(fù)確認(rèn)手機(jī)上顯示的日期。
也就是說(shuō)，等會(huì)兒就可以見(jiàn)到若殷哥哥了。
小孩兒走向校門(mén)口的腳步變輕快了不少。
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