辰州第五中學是重點中學，教出了無數上了京華大學學生，辰州第五中學的學生又被稱為京華預備役。

        高三2班，教室里，學生們正安靜地自習著，講臺上寫著大大的倒計時30天。

        秦雨文的桌上是三年高考兩年模擬，這已經是她刷的第二遍卷子了，高考的知識在不斷刷題中鞏固，到了看到題就馬上有思路的程度，有些簡單點的題目，更是瞬間有了答案。

        寫完題目，翻到答案處自行批改，看著滿滿的打勾，心理充滿了自得。

        ‘學神就應該是享受學習的。’秦雨文心道，‘一代目和二代目都算學霸，她們平時學習也頗有點沉浸，而我，三代目，一個學神級的天才確實更加享受學習！！’

        “鈴鈴鈴……”下課鈴聲響起，安靜凝重的教室氛圍終于緩和了許多，部分學生仍繼續著沒完成的學習任務，部分學習走出了教室去活動身體，部分學生開始小聲交談起來。

        王雙雙，秦雨文的同桌也是秦雨文在學校中最熟悉的人，是一個喜歡糾結的小姑娘。她正拿著筆在紙上不斷畫圈，隱約還能看到圈圈下面的字跡——文學、美術、會計。

        “雨文，你有想好要考什么專業嗎？”秦雨文的同桌王雙雙小聲問道。

        ‘作為一名學神，肯定是有著清晰的規劃的！’秦雨文心中想著，扶了扶眼睛，淡定地說道：“我想報考心理學。”

        ‘作為學霸，我應該挑戰最困難的專業的，不過我實在對心理學太好奇了。作為三代目的我，心理似乎相較于平常的一代目和二代目來說，過于特殊了。我到底是怎么形成的呢？我是不是其實就是一個特殊的多重人格？’秦雨文一邊腦子里迅速轉著念頭，一邊現實中繼續和同桌交流道：“你呢？雙雙，你想報考什么專業？”

        “文學！！”王雙雙激動地說，“可是，我媽建議我考會計，好繼承她的職業。可是，我還是對文學更感興趣，感覺一個世界一點一滴地從腦海中創造出來，非常非常有趣！！”王雙雙說著，突然懨懨地趴在桌上，“可是文學專業的分數線都好高啊。”

        秦雨文摸了摸自己的下巴，兩世的記憶都浮現起來，有種時空交錯的混亂感。

        這個世界比上個世界先進，物質極大豐富，精神追求成為這個時代的主題，所以非常重視文學，畢竟絕大多數的娛樂，無論游戲、電影、小說等等最基礎的就是文學，故而文學的分數線比其他專業要高很多很多。

        “你有沒有注意到最近那個很特別的新聞？”王雙雙突然從桌上直起身子。

        “什么新聞？”秦雨文問道，腦子迅速開始搜索最新的新聞，立刻找到了可疑目標，“你是說關于神跡的新聞？”

        “是啊，你說這事到底是不是真的？”王雙雙擔憂地問道，“如果是真的，我們以后會不會被神明奴役？”

        王雙雙作為一名資深網絡作家，對此超凡現象的腦洞向來很大：“如果神明需要信仰，他們會不會為了讓人們更信仰它們而各種搞事情？我總覺得我們現在的這個社會狀態平穩得沒人會去信仰神明，神明如果真的出現，絕對會搞事情的吧！”

        “這條新聞還沒證實。”秦雨文理智點明王雙雙擔憂的前提條件，對于自己的同桌秦雨文有著一手非常嫻熟的寬慰技巧，“即使證實了你也不用煩惱，煩惱了你也幫不上忙。”

        王雙雙被準確扎心，她夸張得捂著心臟，一臉心痛的模樣：“文文，你不愛我了。”

        秦雨文默默用手抵住了要撲過來的王雙雙，冷漠說道：“從未！”

        ‘高冷毒舌的學神形象get’秦雨文心道。

        這時候，班主任黎老師抱著一個箱子，走進了教室，她神情有點奇怪，好像是糾結又好像是疑惑，她沉浸在自己的思緒中。

        這時候上課鈴聲響起，顯然，黎老師是掐著表到教室的。

        學生們自覺地坐回了座位，對黎老師抱來的大箱子感到疑惑。

        黎老師也沒說什么，直接拆開了箱子，里面是一個水晶球和一疊小冊子。

        “黎老師，你這是要給我們占卜一下高考成績嗎？”有學生笑道。

        “還是要給我們測試一下天賦傾向？哈哈”有學生笑道。

        黎老師拍拍箱子，神情奇怪地回答道：“更離譜，你們絕對想不到，我要給你們測試精神力。”

        “哈哈，老師你最近進化了，更幽默了。”學生們并不當真，只當黎老師接上了他們的梗。

        黎老師無奈搖搖頭，認真說道：“我可沒在開玩笑，這是教育局發來的任務，要求盡快測試所有學生的精神力，精神力最高的幾人會有一次保送到京華大學的機會。”

        見黎老師說得認真，學生們嘩然。

        “黎老師，你確定你不是在夢中接到通知的？”有同學質疑道。

        “黎老師，我們這是從科技側跑到魔法側了嗎？”有同學笑問道。

        “黎老師，這么突然，該不會國家要搞什么大動作？”有同學猜測道。

        面對學生們的疑問，黎老師耐心地回答道：“我已經再三確認了通知的真實性，為此我還聯系了我在教育局的朋友。這個通知是真實的，國家有任務需要一群精神力絕佳的學生來完成。”黎老師說到這里自己小聲吐槽道，“簡直離譜！有什么事情必須得未成年來完成？”

        不過基于對國家的信任，黎老師并沒有深思，接著回答道：“至于是否從科技側跑到魔法側……”黎老師頓了一下，其實她也有所猜測，但嘴上的回答卻是，“官方沒有通知，我們暫時持保留意見。”

        學生們還有更多的疑問，黎老師見問題沒完沒了，只好打斷道：“行了，大家按學號一個個來測試一下，有什么猜測下課后再討論。”

        無論學生們是激動還是疑惑，是相信還是質疑，都有序地按照學號，一個個上臺測試精神力。

        學生來到講臺，將手握在水晶球上三秒，水晶球便會亮起，并出現一個數字，黎老師在一旁拿著點名冊將數字登記上去。

        臺下的學生也能夠看到水晶球上的數字，一開始并不是特別清楚數字的含義，但有細心的同學發現，數字和班上的名次大體成正相關。

        學渣級別的大體精神力數值都在（0-100）波動，成績中等的人大體都在（0-200）間波動，成績班級前十的同學幾乎都超過了300。

        “學習成績好的，精神力都比較高嗎？”有學生小聲嘀咕道。

        隨著對這個猜測的越發相信，學生們把這水晶球當作是測智商的了。

        “哈哈，我比你高一點，我比你聰明！”

        “屁，你學習排名在我下面呢！”

        “那是我不夠努力，你看著我現在開始努力，一定很快就能夠趕超你的！”

        學生們吹噓打鬧間，終于輪到了秦雨文。

        許多學生都安靜下來，目光灼灼地等待著結果，他們特別好奇一直霸占年級第一名的學神智商到底有多高。


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