第566章 真正的差距。（求訂閱~月票�。�
“唉，這當(dāng)老師也不容易啊。”
李少杰撓了撓頭。
這段時(shí)間有空了，李少杰是打算去掛名的高校里遛遛彎，看看有沒(méi)有根骨清奇的學(xué)生，收收徒弟，順帶著盡一盡“榮譽(yù)教授”的職責(zé)。
現(xiàn)在看到這樣一副畫(huà)面，確實(shí)有點(diǎn)害怕。
其實(shí)兩位老師也挺無(wú)奈的。
每一位當(dāng)老師的，其實(shí)都會(huì)想要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都用心。
但人與人之間是有參差的。
如果可能的話，相信每一位老師都愿意對(duì)每一位學(xué)生都竭盡全力。
但確實(shí)很難達(dá)成。
因?yàn)閷W(xué)生實(shí)在是太多了，老師只能照顧“大部分”。
同樣的教學(xué)，有的學(xué)生就是能懂，有的就是不懂。
這其實(shí)和笨不笨也沒(méi)關(guān)系，主要還是看老師的表達(dá)方式是否和學(xué)生契合，科目的知識(shí)和學(xué)生是否適合。
老師教學(xué)方法，肯定不能照顧小部分，因?yàn)橐疹櫞蟛糠帧?br />
義務(wù)教育優(yōu)點(diǎn)自然不用說(shuō)，大家都能上學(xué)，都有機(jī)會(huì)獲得知識(shí)，相對(duì)于國(guó)外，國(guó)內(nèi)教育已經(jīng)真的做的很到位了。
但缺點(diǎn)自然就是學(xué)生人口基數(shù)大，老師一人之力確實(shí)很難照顧到所有人。
在整個(gè)教育體系中，老師如果占據(jù)百分之40的重要性，那么家庭教育與個(gè)人，就占據(jù)了剩下的百分之60。
所以，在平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，兩位老師不會(huì)如此糾結(jié)，不會(huì)如此崩潰。
盡人事，聽(tīng)天命。
我做到我該做到的，認(rèn)真教了，課后如果有學(xué)生有問(wèn)題，我細(xì)致回答輔導(dǎo)，就足夠了。
高校的老師，根本不會(huì)主動(dòng)去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
因?yàn)楦緵](méi)那個(gè)精力。
老師愿意教的，永遠(yuǎn)是那些愿意問(wèn)的學(xué)生。
所以，學(xué)生其實(shí)根本不需要有負(fù)擔(dān)，不懂就去問(wèn)，老師其實(shí)很愿意教。
除非是那種特別蠢的，書(shū)里都完全能找到，而且闡述的特別清晰，特別基礎(chǔ)的東西。
比如，你一個(gè)經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生，可以問(wèn)“供應(yīng)鏈金融對(duì)中小企業(yè)融資產(chǎn)生的一些影響與問(wèn)題”。
但你肯定不能直接去問(wèn)“供應(yīng)鏈?zhǔn)巧叮俊薄叭谫Y是啥？”.......
這你要是還去問(wèn).......那確實(shí)不喜歡。
但這次綜藝?yán)铮筒惶粯恿恕?br />
新人就這倆，你沒(méi)得選。
你必須要教會(huì)他們的。
放在雙方視角其實(shí)都一樣的。
“這么強(qiáng)的老師你還學(xué)不會(huì)，你行不行��？”
“你這么的強(qiáng)的老師都教不明白，你行不行��？”
壓力給到雙方。
避無(wú)可避。
其實(shí)。
學(xué)習(xí)差不代表人笨，也不代表沒(méi)認(rèn)真，更不代表人品。
或許只是“契合度”的問(wèn)題。
說(shuō)話表達(dá)的方式彼此之間或許存在很大的不同。
比如，學(xué)生更擅長(zhǎng)，更習(xí)慣于逆向思維的推導(dǎo)，但老師是正向思維的演變，這彼此之間可能就會(huì)有一個(gè)接受度差的問(wèn)題。
有的學(xué)生習(xí)慣老師“神奇比喻”式的總結(jié)，你細(xì)致闡述他可能反而懵B。
但有的學(xué)生就是習(xí)慣細(xì)節(jié)的闡述，你要來(lái)一個(gè)歸納總結(jié)的概括，他反而不懂了。
但學(xué)習(xí)差，很容易給學(xué)生一種“我很笨”的錯(cuò)覺(jué)。
而這樣容易讓學(xué)生誤解，然后自甘墮落。
這才是最可怕的。
相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)差的學(xué)生，可能會(huì)糾結(jié)于“我是不是真的笨”，不知道如何尋找自己的天賦。
鉆牛角尖，然后對(duì)自己破罐子破摔。
“反正我笨，你怎么教我也不會(huì)，那我不如玩，不如混，不如真的去做一個(gè)垃圾�！�
然后才會(huì)真正意義上的“學(xué)壞”。
壞是源自于自暴自棄。
這綜藝?yán)�，兩位�?guó)家隊(duì)級(jí)別的老師，教兩個(gè)新人，之所以都感覺(jué)崩潰，就是因?yàn)槎喾矫嬉蛩亍?br />
知識(shí)本身確實(shí)有些超綱，彼此的思維方式也確實(shí)相距甚遠(yuǎn)。
再加上音樂(lè)，聲樂(lè)技術(shù)這一塊，確實(shí)需要一點(diǎn)“感覺(jué)”與“悟性”。
真可謂是教育界的災(zāi)難片。
當(dāng)然，也不是完全沒(méi)法教。
進(jìn)步還是有的。
事倍功半了屬于是。
......
下一次的節(jié)目錄制很快便開(kāi)啟了。
這次，李少杰驗(yàn)收了一下兩位新人的成果。
怎么說(shuō)呢。
進(jìn)步著實(shí)很大。
這個(gè)是不摻假的。
照比之前的水平，有一個(gè)量級(jí)的上升。
但.......
如果真落實(shí)到演出，其實(shí)還不太夠。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)。
假設(shè)一個(gè)音樂(lè)劇的完成度大眾覺(jué)得70，80分就足夠了，老師們可能覺(jué)得90分才夠。
李少杰覺(jué)得你不100分還來(lái)玩什么？丟人！
老師演出的分?jǐn)?shù)，或許可以達(dá)到110，120。
而兩位新人的分?jǐn)?shù)，或許已經(jīng)到了75左右。
觀眾們會(huì)覺(jué)得，還不錯(cuò)，挺棒的。
但如果和老師一對(duì)戰(zhàn)，真的是餡兒都要被碾出來(lái)。
很多時(shí)候，怕就怕對(duì)比。
如果沒(méi)有老師的存在，這兩位75分的新人，是真的隨意吊打滿大街唱功只有十分二十分，作品全靠工作室的流量愛(ài)豆。
出演這次的音樂(lè)劇，那么觀眾們也是會(huì)很滿意的。
因?yàn)?5分，聽(tīng)在觀眾耳中，沒(méi)有對(duì)比的話，大多都會(huì)感慨一聲“真不錯(cuò)”，然后內(nèi)心給打個(gè)八九十分的分?jǐn)?shù)。
可一旦有兩位國(guó)家隊(duì)老師，那一百分的老師，對(duì)比一下，甚至?xí)X(jué)得這倆新人連60分都沒(méi)有。
要想不丟人，起碼你得唱出個(gè)八九十分的功底。
但這顯然不是一朝一夕能夠改變的。
唯一可以“取巧”的方式，就是針對(duì)于表演曲目，特化式的進(jìn)行訓(xùn)練。
這樣，可能實(shí)力分?jǐn)?shù)還是75分，但唱這經(jīng)過(guò)了“取巧”練習(xí)的歌曲，可以唱到八九十分。
“不行啊，還得練啊！”
李少杰搖了搖頭。
“今天就錄也可以，或者我?guī)湍銈冋f(shuō)一說(shuō)，再給你們一周時(shí)間，下周最后一次錄制的時(shí)候再去錄制你們倆的戲份，怎么選看你們�！�
兩位新人一男一女，確實(shí)面露難色。
很想說(shuō)，要不就這么錄吧，不然實(shí)在是太折磨了。
但不敢。
因?yàn)榇蠹叶贾�，�?huì)和兩位老師對(duì)比的。
自己什么表現(xiàn)，決定了觀眾們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)，會(huì)很影響以后事業(yè)發(fā)展的。
誰(shuí)都不愿意放棄。
“杰哥，再給我們一周時(shí)間！”
霍子航看了一眼女方，彼此眼神溝通了一下意見(jiàn)后，率先開(kāi)口。
“嗯，行，那今天就先錄制兩位老師的內(nèi)容�！�
錄制確實(shí)是要開(kāi)始了。
但兩人可以后面錄。
今天完全可以先錄其他人的內(nèi)容。
綜藝剪輯拼接是很常見(jiàn)的。
有些綜藝有時(shí)候會(huì)一鏡到底，嘉賓們就是一起玩，或者準(zhǔn)備好了內(nèi)容以后直接演，直接互動(dòng)，只不過(guò)內(nèi)容會(huì)經(jīng)過(guò)剪輯，刪減不必要的。
而有的綜藝就可以拆解開(kāi)來(lái)進(jìn)行分割式的拼接。
比如這次。
看上去像是新人VS國(guó)家隊(duì)老師。
但其實(shí)誰(shuí)也沒(méi)當(dāng)真。
開(kāi)什么國(guó)際玩笑呢。
這么設(shè)計(jì)單純就是為了凸顯點(diǎn)話題性。
老師一定很NB，這多NB，就需要對(duì)比才能體現(xiàn)。
至于你新人小鮮肉.....
這就是一個(gè)有點(diǎn)危機(jī)的機(jī)遇。
唱的壞了，其實(shí)沒(méi)那么多人噴你，但可能會(huì)留下“小鮮肉確實(shí)不行，功底還得看國(guó)家隊(duì)大佬”的缺點(diǎn)印象。
可一旦發(fā)揮好了，那就是一次良好的機(jī)會(huì)。
人家觀眾會(huì)覺(jué)得，和國(guó)家隊(duì)比你肯定比不過(guò)啊，但其實(shí)一唱，感覺(jué)“誒~還可以！有不小的差距，但沒(méi)想象中的那么差！”
這就是機(jī)會(huì)。
其實(shí)，小鮮肉，誰(shuí)都是，或曾經(jīng)是的。
新人嘛！
但你新人功底如何，以后是否努力發(fā)展專業(yè)技能，決定了你以后會(huì)是“音樂(lè)界新秀”還是“純純的流量智障”。
起碼，眼前這是第一步。
李少杰瞥了一眼霍子航。
其實(shí)霍子航天賦確實(shí)不錯(cuò)，也挺有培養(yǎng)潛力的。
如果以后路子不歪，能繼續(xù)用心沉淀基礎(chǔ)技能的話，是很有機(jī)會(huì)成為實(shí)力派的。
雖然說(shuō)在這個(gè)遍地流量的年代，實(shí)力派實(shí)在是很少，但還真不是沒(méi)有。
李少杰倒是還記得，前幾年出來(lái)了一個(gè)長(zhǎng)相不錯(cuò)，白白嫩嫩的，唱歌的聲音都很女嗓的一個(gè)新人男歌手，經(jīng)過(guò)這些年的沉淀，多NB咱不敢說(shuō)，能不能達(dá)到十分高端的級(jí)別也不敢說(shuō)。
但起碼絕對(duì)不會(huì)被人看成流量歌手。
人家出道的時(shí)候那也是小鮮肉，可唱功天賦上確實(shí)給人耳目一新，再加上后面唱功還不斷進(jìn)步，自然就成為了實(shí)力派的青年流行歌手。
這路子不就走寬了？
眼前的這個(gè)霍子航，面對(duì)的就是這個(gè)機(jī)遇。
......
和主辦方商討完后，拍攝計(jì)劃進(jìn)行了一點(diǎn)小小的修改。
各方面也開(kāi)始動(dòng)了起來(lái)。
霍子航兩人則是仔仔細(xì)細(xì)的看老師演出，一點(diǎn)都不敢錯(cuò)過(guò)。
不得不說(shuō)，當(dāng)國(guó)家隊(duì)一開(kāi)嗓子，你就一定能明白，到底什么是質(zhì)量。
無(wú)論是氣息，發(fā)音，音調(diào)，音色上，都無(wú)可挑剔。
聲音打磨的很“薄”，但聽(tīng)起來(lái)其實(shí)十分的厚實(shí)。
很有厚度，會(huì)讓你感覺(jué)氣息填滿了空處。
而不像是一些流量歌手有氣無(wú)力，或是直接大白嗓的感覺(jué)。
更厲害的，是演技。
動(dòng)作，神態(tài)的拿捏，實(shí)在是太要命了。
可能有人覺(jué)得，音樂(lè)劇的演員很難找。
畢竟，演技好的未必會(huì)唱歌？
一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家，可能未必有很好的演技？
其實(shí)這是個(gè)偽命題。
現(xiàn)實(shí)中，很少存在這樣的問(wèn)題。
因?yàn)椋粋�(gè)優(yōu)秀的歌唱家，他演技一定也是極好的。
此演技非彼演技。
音樂(lè)劇，歌劇所需要的演技，是基于歌唱的，而到了國(guó)家隊(duì)級(jí)別的歌唱家，他們?cè)诔璧臅r(shí)候，是必然會(huì)融入到角色之中的。
姿態(tài)，體態(tài)，神態(tài)，儀態(tài)。
這些其實(shí)都是“聲樂(lè)表演”中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
而這些東西，其實(shí)就是音樂(lè)劇的演技。
在歌劇中，是有區(qū)分的，比如，平淡一點(diǎn)，推動(dòng)劇情的臺(tái)詞，就是宣敘調(diào)，是以“唱”的形式在講臺(tái)詞，雖然聽(tīng)起來(lái)可能沒(méi)啥旋律，但其實(shí)它是有音準(zhǔn)要求的。
而旋律部分，抒發(fā)情感，角色內(nèi)心之類的部分，好聽(tīng)的那部分，叫“詠嘆調(diào)”。
音樂(lè)劇的布局中，歌曲，舞曲的契合，和歌劇有些類似。
雖然音樂(lè)劇中沒(méi)有詠嘆調(diào)與宣敘調(diào)的概念，因?yàn)椤霸亣@調(diào)”與“宣敘調(diào)”不是風(fēng)格，不是唱法，而是一種音樂(lè)體裁，而音樂(lè)劇更加自由，十分的流行化。
但其實(shí)，借用一點(diǎn)歌劇的創(chuàng)作形式與技巧，是存在的。
也有音樂(lè)劇的創(chuàng)作者，會(huì)在創(chuàng)作音樂(lè)劇的時(shí)候，借鑒一點(diǎn)歌劇的東西。
其實(shí)也不能叫借鑒。
大概可以說(shuō)是一種音樂(lè)上的本能。
比如善于寫(xiě)歌劇的李少杰，寫(xiě)音樂(lè)劇的時(shí)候，雖然更加自由，能更流行化一些，但有時(shí)候無(wú)意間還是會(huì)讓人在流行之余，也有種“很古典”的感覺(jué)。
......
錄制過(guò)程中，反正李少杰是很爽。
有種莫名的爽。
嗨到想搖頭。
因?yàn)榘�，平時(shí)指揮的基本都是古典樂(lè)曲，哪怕指揮一些流行的曲子，也很少有這么動(dòng)感的鼓點(diǎn)。
就鼓手從頭到尾都在踩縫紉機(jī)的那種感覺(jué)，確實(shí)令人的身體不自覺(jué)的在搖晃。
其實(shí)仔細(xì)想想。
古典音樂(lè)中，節(jié)奏擔(dān)當(dāng)其實(shí)很少交給打擊樂(lè)。
更多是弦樂(lè)，或者管樂(lè)。
打擊樂(lè)更多的時(shí)候，更像是強(qiáng)調(diào)情緒，或者色彩。
當(dāng)然，這不是絕對(duì)的。
而在流行化的音樂(lè)中，最能發(fā)現(xiàn)的，就是這個(gè)打擊樂(lè)的節(jié)奏“通篇化”。
流行歌曲的打擊樂(lè)就是完全負(fù)責(zé)節(jié)奏的，一般都是從頭干到尾，一直都有。
節(jié)奏變化肯定會(huì)有，但打擊樂(lè)也都是通篇的。
很難找到一段沒(méi)有beat，去純靠其他樂(lè)器組合來(lái)負(fù)責(zé)節(jié)奏的流行歌。
有是有，但很難，說(shuō)的只是絕大多數(shù)。
這樣，即使沒(méi)什么節(jié)奏感的人，也能很輕易的感受到節(jié)奏的魅力。
而且，最主要的是，可以指揮更多的樂(lè)器。
比如電貝斯，電吉他，鍵盤(pán)手之類的。
就讓李少杰在指揮的時(shí)候，還有種很搖滾的感覺(jué)。
像是蹦迪。
和指揮管弦樂(lè)完全不一樣。
這玩意就像是組織活動(dòng)，組織一場(chǎng)讀書(shū)會(huì)的感覺(jué)，那肯定和組織一場(chǎng)狂歡趴體的感覺(jué)不一樣。
......
時(shí)間慢慢過(guò)去。
錄制也沒(méi)出現(xiàn)什么波瀾。
新人的內(nèi)容，在第三周的時(shí)候也順利的錄完。
霍子航有種十分強(qiáng)烈的感覺(jué)。
【我好撈啊，我算個(gè)屁啊！啥也不是！】
是的，即使是一個(gè)完整的音樂(lè)劇，霍子航都很難完成。
自己只是大差不差的拿下了其中的一個(gè)選段......
對(duì)，是選段。
整部劇其實(shí)還是靠著老師們來(lái)完成的。
因?yàn)椋魳?lè)劇，還有舞蹈部分......
如果你要擔(dān)當(dāng)主演，還是需要有一些這方面的功底的。
而且李少杰為了照顧節(jié)目，并沒(méi)有大幅度運(yùn)用舞蹈元素......
不然，那更令人崩潰。
而完全錄制結(jié)束，看完整部音樂(lè)劇的霍子航，更是驚嘆大佬們的實(shí)力。
本以為自己想象中的大佬就已經(jīng)足夠恐怖了。
但事實(shí)告訴了霍子航，什么是實(shí)力限制了眼界。
因?yàn)檫@幫大佬的實(shí)力之強(qiáng)，能力之廣.......已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的認(rèn)知。
親眼目睹了差距的霍子航悟了。
這不是什么鴻溝......
這踏馬是宇宙天淵！
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