周至這一學(xué)期完了都幾乎沒有去過中國通史課，都是趙星代喊到，讓老師還以為這個(gè)叫周至的同學(xué)是粵省人呢。
  最好笑的是最后期末劃題的課周至得去，然后老師的確感覺他有點(diǎn)陌生，叫他起來回答了個(gè)問題，然后問他是不是粵省人，怎么口音沒了？
  周至立刻切換成流利的粵語說了幾句，然后用帶著口音的“粵普”說因?yàn)閷嬍彝瑢W(xué)的幫助，自己刻苦鍛煉終于成功去掉了部分口音，不過要是老師喜歡聽這樣的，他也可以說。
  老師果斷制止了這樣的企圖，然后居然還鼓勵(lì)了他幾句，便輕輕放過了他。
  這學(xué)期周至就更放縱自己了，一來把周圍混得熟絡(luò)，二來把教授講師們的底線摸得透徹，三來嘛，自然是成績撐腰。
  其實(shí)如今的校園幾乎都是嚴(yán)進(jìn)寬出，無數(shù)低空掠行的同學(xué)老師都忍不住要高抬貴手，遇到周至這樣能把試卷寫得滿滿當(dāng)當(dāng)拿高分的，就算臉孔再陌生，老師都會(huì)滿意地放過他。
  畢竟相比其他試卷，你說他沒上課吧，的確又學(xué)了，甚至有些試題都能給你來個(gè)超綱解答。
  比如關(guān)于王安石變法里北宋危機(jī)一題，周至就先寫上了“標(biāo)準(zhǔn)答案為：土地兼并嚴(yán)重；農(nóng)民起義持續(xù)；三冗；遼國西夏威脅。”
  但是又在下面寫了自己的見解，列舉一些資料認(rèn)為北宋土地兼并其實(shí)并不嚴(yán)重；農(nóng)民起義烈度其實(shí)遠(yuǎn)不如秦漢唐明清；三冗的確存在，但是冗官同樣遠(yuǎn)不如后來明清；甚至不如武周；而冗兵當(dāng)中的“兵”，其實(shí)也待商榷。
  因此拋開表面現(xiàn)象談核心，兼并嚴(yán)重的本質(zhì)，其實(shí)是貧富差異過于巨大，而貧者掙扎于生存線上的比例太大；農(nóng)民起義持續(xù)的本質(zhì)同樣也在于此；造成這樣的原因其實(shí)三冗占了相當(dāng)大一部分責(zé)任，其實(shí)本質(zhì)卻是不事生產(chǎn)的人口，或者被掠奪了勞動(dòng)成果的人口太多，他們的產(chǎn)出既沒有歸于個(gè)人，也沒有歸于國家，而是被權(quán)貴赤裸裸地侵吞了，最終導(dǎo)致國用匱乏，這才難以抑制北方少數(shù)民族的崛起。
  當(dāng)然難以抑制北方少數(shù)民族崛起的原因，又和養(yǎng)馬地的丟失有很大的關(guān)系，還有人口爆發(fā)帶來的土地資源緊張等因素。
  這樣的答案不是標(biāo)準(zhǔn)答案，但是卻寫出了標(biāo)準(zhǔn)答案下掩蓋的實(shí)質(zhì)，大學(xué)不同于中學(xué)，必須要求按標(biāo)準(zhǔn)答案來回答，試問那個(gè)老師會(huì)不喜歡自己科任下有這種善于思考的學(xué)生？
  再一打聽，哦辜老的小弟子啊，缺課是因?yàn)閹桶讼蹈沐�文大字庫去了？難怪難怪，這不給高分都說不過去，不過因?yàn)槿闭n實(shí)在有點(diǎn)多，總體扣兩分懲戒一下，免得他驕傲吧……
  就這樣，扣兩分也還是中國通史考試的第一名。
  不過辜老也很低調(diào)，讓自家系主任孫子只給了周至校一等獎(jiǎng)學(xué)金。
  這個(gè)榮譽(yù)也很高了，至于最豐厚的啟嚴(yán)獎(jiǎng)學(xué)金，還是留給更需要的孩子吧……
  但是不管怎么說，在童曉琳她們的眼里，那就是死肘子曠課一學(xué)期都行，我們曠兩天，那又怎么了？！
  將事情搞定，約好后天把人招齊然后試衣服培訓(xùn)，周至才從舞蹈社得以脫身，去桃花村找辜老。
  《毛詩韻例》已經(jīng)交給了辜老，經(jīng)過審閱之后辜老表示相當(dāng)?shù)臐M意。
  辜老都挑不出毛病來，那就一點(diǎn)問題都沒有了。
  這位可是以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真蜚聲學(xué)界的人，當(dāng)年跟著幾個(gè)國學(xué)大擘編纂書籍的時(shí)候，大擘們就曾經(jīng)表示，經(jīng)過小辜審定的稿件，不用再交給我們看，直接付印就行。
  爺倆一邊吃著蔥油面一邊商量事情，蔥油面是周至在北方跟王老爺子學(xué)來的，辜老相當(dāng)喜歡。
  不過為了照顧老人家蛋白質(zhì)和維生素的攝入，周至還是多做了個(gè)煎蛋，加了點(diǎn)煮軟的菠菜。
  當(dāng)辜老問起周至意見，蘇油說道：“我覺得還是付梓吧。我們不能抱著謹(jǐn)慎的心態(tài)讓曾師祖的遺稿不見天日，我覺得只要保持‘聞過則喜’的心態(tài)就行，最多在前言里面把我們的意思說到，表示這部書不是標(biāo)準(zhǔn)答案，歡迎廣大同行切磋指正就是了。”
  “這樣會(huì)不會(huì)讓人家覺得我們自視甚高，一字千金的典故不就這么來的？”
  這個(gè)典故出自《史記·呂不韋列傳》，懸賞能改《呂氏春秋》一個(gè)字的，賞千金，其實(shí)背后的意思卻是——我諒你們也動(dòng)不了一個(gè)字的自傲。
  當(dāng)然也有赤裸裸宣示赫赫威權(quán)的另一層意思——我看你們誰敢！
  周至卻笑道：“話要看怎么表達(dá)，只要我們是誠心地歡迎批評(píng)指正，就總能讓別人領(lǐng)會(huì)得到，感受得到。”
  “那就交給你了。”辜老一點(diǎn)不客氣，直接搞硬性攤派：“你是寫書的人，這方面肯定沒問題。”
  周至拎著面條都愣了，說得好像你老辜家的三位誰不是寫書的人一樣，寫書在這家里還是什么值得驕傲的資本么？
  “你寫的和我們寫的不一樣。”辜老笑道：“我們寫的只需要表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯通順就行，你寫的還有修辭加工，討人喜歡，不一樣的。”
  這話的確在理，想推都沒法子推了，只好點(diǎn)頭應(yīng)承了下來。
  然而辜老卻得寸進(jìn)尺：“《甲骨解說》的稿子，你完成多少了？”
  “沒，沒完成多少。”周至沒想到辜老會(huì)問這一茬，頓時(shí)鬧了個(gè)大紅臉。
  這件事兒是周至的一個(gè)研究方向，沒錯(cuò)雖然才大一，但是周至對(duì)自己將來在學(xué)術(shù)上的發(fā)展已經(jīng)有了幾個(gè)大的方向。
  其中一個(gè)就是研究甲骨文，做訓(xùn)詁學(xué)的人當(dāng)然不能躺在前人的功勞簿上混吃混喝，而是要對(duì)前人的學(xué)說做出推動(dòng)和發(fā)展。
  從許慎的《說文解字》開始，中國古代對(duì)于漢字起源的研究就局限于大小篆，最多參考部分金文，再往前的原始文字研究，就沒有了。
  隨著甲骨文的出土，研究這方面的學(xué)者日益多了起來，也出了好些位的專家，但是這些專家更注重與甲骨文的破譯，解意，以及卜辭解讀，卻很少將之與訓(xùn)詁之學(xué)關(guān)聯(lián)起來。
  然而周至在高中的時(shí)候就已經(jīng)開始進(jìn)行這樣的嘗試，在高三的時(shí)候還在蜀大發(fā)表了一冊《說文解字訛誤辨析》，引入了甲骨文工具，對(duì)于許慎在《說文解字》中描述的一些錯(cuò)誤的文字起源，予以了糾正。
  這本冊子在學(xué)界其實(shí)非常受重視，其節(jié)選章節(jié)還被國家一等學(xué)術(shù)期刊《文史》所刊載。


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