，新時(shí)代奇女子

　　李世恒微信道：

　　“趙倩，你好！認(rèn)識(shí)你真好！有了你，我的生活一定精彩紛呈！”

　　“你長(zhǎng)得非常漂亮，是我一生中看到的最引人注目的女人。漂亮加高雅的氣質(zhì)，讓我沒(méi)有辦法不給你發(fā)微信。”

　　“在酒桌上，你雖然沒(méi)正眼看過(guò)我，但電量已經(jīng)足夠大了，你的眼睛實(shí)在太迷人了！”

　　“以后我們常聯(lián)系好嗎？我不敢要求你為我做什么，只要每天能向你說(shuō)一句早安、晚安就可以了！”

　　在酒桌上趙倩已經(jīng)看出這個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)男人的心思，她討厭這樣的男人。

　　趙倩對(duì)色迷心竅的男人從不屑一顧。

　　加李世恒微信，是她顧及卓仕清的面子。

　　趙倩看了李世恒的微信心想：

　　“我到底要不要回他微信？”

　　“是干脆不理他嗎？”

　　“還是直接刪除他的微信號(hào)？”

　　“這樣似乎不夠禮貌？”

　　“回他一下，斷了他的念頭吧。”

　　趙倩給李世恒回了微信：

　　“李教授，您好！謝謝您的抬舉，女人都喜歡聽(tīng)男人的夸獎(jiǎng)，尤其是顏值方面的贊美。”

　　“我沒(méi)有您想象的那么優(yōu)秀！我只是一個(gè)普通的女人，不值得您如此稱(chēng)贊，更沒(méi)有必要讓您每天給我請(qǐng)安！”

　　“我不知道您是不是有家室，但我是已婚女人。”

　　“我有一位非常優(yōu)秀的丈夫，我已經(jīng)很滿(mǎn)足了！”

　　“我的心里已經(jīng)裝不下其他任何一個(gè)男人了！”

　　“為了我們彼此有個(gè)安寧的生活環(huán)境，為了我這個(gè)家，我想刪除您的微信，您也刪除了我的微信吧！就此拜別了！”

　　微信發(fā)出去之后，趙倩直接刪除了李世恒教授的微信號(hào)。

　　盡管李世恒多次請(qǐng)求加回微信，趙倩都沒(méi)有理會(huì)。

　　今晚，趙倩倒是希望吳增曉回家，好好溝通一下，消除這幾天的誤會(huì)，解除一下他對(duì)自己的怨氣。

　　不管怎樣，她還是希望和他過(guò)下去的。

　　等了好久，吳增曉還是沒(méi)有回家。

　　趙倩想：

　　“要不要給吳增曉打電話(huà)？”

　　“錯(cuò)的不是我，難道我還要先示好嗎？”

　　“這樣下去，他會(huì)不會(huì)得寸進(jìn)尺呢？”

　　“不管怎樣，女人應(yīng)該矜持一點(diǎn)，更何況錯(cuò)在他。”

　　趙倩抬頭看著掛在新房墻壁上的結(jié)婚留影，心情萬(wàn)分復(fù)雜：

　　“一個(gè)如此強(qiáng)悍的男人，他的心怎么就這么小呢？”

　　“他為何如此多疑、如此敏感呢？難道是我的原因嗎？”

　　“怎么可能是我的原因呢？我沒(méi)有做錯(cuò)什么呀？”

　　“算了，不想這些沒(méi)有太大意義的事兒，順其自然吧。”

　　“我還是讀讀書(shū)吧？讀書(shū)才是我克服心理障礙最好的方法。對(duì)還是去讀書(shū)吧。”

　　趙倩繼續(xù)低頭閱讀《人民教育家》于漪的事跡，并寫(xiě)下隨筆。

　　于漪老師，快九十高齡的老人，還惦記著祖國(guó)的教育。

　　“基礎(chǔ)教育是很平凡的，我就是一塊鋪路石，是實(shí)實(shí)在在的草根教師。我這一輩子就做兩件事兒，一是培養(yǎng)學(xué)生，二是培養(yǎng)教師。”

　　趙倩抄下了于漪老師說(shuō)的話(huà)。

　　于漪老師從教近70年的，到祖國(guó)各地上過(guò)公開(kāi)課2000多節(jié)，撰寫(xiě)400多萬(wàn)字的教育教學(xué)論文，教學(xué)教研碩果累累。

　　趙倩覺(jué)得這位人民的教育家就是自己的榜樣，自己應(yīng)該把全部精力用在人民的教育事業(yè)上，為國(guó)育人，為黨育才。

　　“孩子是最耽誤不起的，生命對(duì)任何人都只有一次，人生是一張單程票，每一站都要遇到好老師。每個(gè)孩子都是國(guó)家的寶貝，老百姓的寶貝！”

　　趙倩認(rèn)為于漪老師這句話(huà)說(shuō)到了自己心坎上，于是她工工整整地抄在了自己的讀書(shū)筆記里。

　　于漪老師是我學(xué)習(xí)的榜樣，如此高齡的老人，還初心不改，始終謙虛，她永遠(yuǎn)都年輕，都有做不完的事兒，讀不完的書(shū)。

　　“教師的責(zé)任大于天。”在趙倩的頭腦中不斷的回蕩。

　　作為教師，作為學(xué)校教研室主任的趙倩，應(yīng)該如何向于漪老師一樣心系祖國(guó)和人民的教育，如何把教育工作做好、做到極致？

　　趙倩認(rèn)為：

　　立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，教師和家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子在紛繁復(fù)雜的教育環(huán)境下樹(shù)立民族精神之根，用中國(guó)人博大的情懷，學(xué)習(xí)為人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，為世界人民謀安定的本領(lǐng)。

　　沒(méi)有好的身體，什么事情都做不好。家長(zhǎng)也好，教師也好，都要把孩子的身心健康作為教育的關(guān)鍵來(lái)抓。

　　有些家長(zhǎng)不顧孩子的身心健康，拼命給孩子加壓，讓孩子做很多重復(fù)的練習(xí)。

　　教師為了提高學(xué)生考試成績(jī)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不是重復(fù)做練習(xí)，加重負(fù)擔(dān)不能解決的問(wèn)題。

　　教師和家長(zhǎng)應(yīng)該把著力點(diǎn)放在指導(dǎo)孩子用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　要指導(dǎo)孩子用科學(xué)方法提高學(xué)習(xí)效率，家長(zhǎng)和教師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

　　家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)，教師不學(xué)習(xí)，如何教育好孩子，如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？

　　如今的家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村的家長(zhǎng)，大多數(shù)都不學(xué)習(xí)，這是很危險(xiǎn)的。能力不足的危險(xiǎn)，是最大的危險(xiǎn)。

　　不單單要求干部學(xué)習(xí)，全國(guó)人民都要學(xué)習(xí)。

　　只有全社會(huì)都形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，咱們的祖國(guó)才能更加強(qiáng)大。

　　要形成全社會(huì)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要從抓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)開(kāi)始。

　　社區(qū)教育形式非常好，但缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。承辦單位要科學(xué)謀劃，推動(dòng)社區(qū)教育向規(guī)范化、常態(tài)化、科學(xué)化發(fā)展。

　　現(xiàn)在的很多學(xué)校管理思維定勢(shì)在抓學(xué)校的本身教育，完全忽略了家長(zhǎng)教育，所以教育的效果不會(huì)令人十分滿(mǎn)意。

　　家校結(jié)合，相得益彰，家校分離，學(xué)生受傷。

　　于漪老師說(shuō)“教師的責(zé)任大于天”。一群生龍活虎的孩子，如果你是良師，他們的潛力被你挖掘出來(lái)，就能成為成功人士；如果你是庸師，他們被你埋沒(méi)了，一事無(wú)成。

　　再說(shuō)，國(guó)家發(fā)給一名教師工資少的兩三千，多的七八千甚至上萬(wàn)元，你若把孩子教壞了，你一定不會(huì)沒(méi)有負(fù)罪感吧？

　　有的教師還嫌工資太低，待遇太低。試問(wèn)你付出多少？你的教育教學(xué)成效如何？做人一定要有良心，做教師的就更要有良心了。

　　這些年，國(guó)家真的把教師當(dāng)成人才了，把教師列為國(guó)家公職人員，不斷地提高教師的待遇。不管別的教師如何想，至少我覺(jué)得已經(jīng)很不錯(cuò)了。

　　說(shuō)了半天，我們應(yīng)該成為一名什么樣的教師呢？

　　首長(zhǎng)的話(huà)是最有指導(dǎo)意義的，做一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的教師，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

　　醫(yī)生越老醫(yī)術(shù)越高明，而教師越老卻越不會(huì)教書(shū)。

　　教師越老越不會(huì)教書(shū)，歸根結(jié)底，就是教師學(xué)習(xí)不夠，讀書(shū)太少。

　　如果教師也像醫(yī)生一樣，把教育教學(xué)方法作為終身的研究課題，那么如何會(huì)越老越不會(huì)教書(shū)呢？

　　于永正老師不是已經(jīng)七十多歲了嗎？他為什么能嫻熟地駕馭課堂？

　　他每天的報(bào)紙必讀，訂的刊物必讀，好書(shū)必讀，而且恪守“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的古訓(xùn)，讀到精彩處必記。

　　于永正還是一位愛(ài)思考的人，用他自己的話(huà)說(shuō)叫愛(ài)“琢磨”。

　　他讀書(shū)看報(bào)愛(ài)琢磨，備課愛(ài)琢磨，上完了課愛(ài)琢磨，聽(tīng)別人講話(huà)愛(ài)琢磨，聽(tīng)別人上課也愛(ài)琢磨。琢磨，出智慧；琢磨，出思想。

　　于永正有操筆為文的習(xí)慣，天天記日記，堅(jiān)持了好多年，每年保存7、8本。從一節(jié)課寫(xiě)起，從點(diǎn)滴小事寫(xiě)起。

　　如今的家庭教育問(wèn)題更大更多。

　　家長(zhǎng)大多數(shù)都不怎么讀書(shū)。

　　家長(zhǎng)不讀書(shū)，家庭就沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子就很難做到努力讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。

　　這第一所學(xué)校辦不好，這第一任教師教不來(lái)。怎么辦？尤其是農(nóng)村的家庭教育，實(shí)在令人堪憂(yōu)。

　　我作為一所學(xué)校的教研室主任，我能做到的就抓好一所學(xué)校的教研，發(fā)揮的作用實(shí)在有限。即便我將來(lái)能成為一名校長(zhǎng)，作用也就是抓好一所學(xué)校。

　　我應(yīng)該把眼光放得更遠(yuǎn)一些，理想更大一些。

　　對(duì)，要有遠(yuǎn)大的理想！

　　趙倩從人民的教育家于漪想到了特級(jí)教師于永正；從首長(zhǎng)的“四有”好教師想到了教師如何做到終身學(xué)習(xí)；從學(xué)校教育想到了家庭教育；從個(gè)人的作用，想到了未來(lái)的打算……

　　趙倩把想到的零零亂亂的記在本子上。

　　她正在深層次地想著問(wèn)題，婆婆徐連青走進(jìn)了臥室道：“趙倩，你在干什么呢？”

　　趙倩嚇了一跳，轉(zhuǎn)過(guò)一看，原來(lái)是婆婆站在她后面說(shuō)話(huà)。

　　她看著徐連青說(shuō)：“媽?zhuān)�您進(jìn)來(lái)怎么不敲門(mén)呢？嚇了我一跳！我是在寫(xiě)讀書(shū)筆記，把學(xué)習(xí)后的一些想法記錄下來(lái)。”

　　徐連青皺著眉頭說(shuō)：“我進(jìn)自己兒子的房間有必要敲門(mén)嗎？”

　　趙倩特別反感這么沒(méi)有修養(yǎng)的人，但她是自己婆婆，必須忍著，避免家庭發(fā)生矛盾。

　　她擠出一點(diǎn)笑意道：“媽?zhuān)�我不是這個(gè)意思，您在自己的家愛(ài)怎樣都可以，我說(shuō)，您進(jìn)來(lái)敲一下門(mén)，不至于像剛才一樣嚇我一跳！請(qǐng)媽媽不要誤會(huì)！”

　　徐連青睜大了眼睛看著趙倩，好像要……


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