501 爸爸，我要上學(xué)
未來(lái)，小麥和同齡孩子的差距會(huì)拉得更大。腦發(fā)育階段差異帶來(lái)的智力差異，是結(jié)構(gòu)性的，并不是勤奮背書(shū)就能彌補(bǔ)的。
蘭澤憂傷地看著消極念叨著減法算式的小麥，心想：干脆想辦法讓他退學(xué)算了。
就在家啥也別學(xué)了。帶在爸爸身邊，吃喝玩樂(lè)，要學(xué)東西就找點(diǎn)感興趣的事情隨便瞎學(xué)學(xué)。先混兩年再說(shuō)吧。
他這個(gè)念頭一動(dòng)，就停不下來(lái)了。
強(qiáng)迫小孩做超出自己發(fā)育階段的事情，本身既不科學(xué)也不人道。
小麥不應(yīng)該浪費(fèi)玩的時(shí)間，痛苦費(fèi)力地背這些毫無(wú)意義的算式。
世界這么大，人生那么長(zhǎng)，小孩遲早會(huì)自己長(zhǎng)大。哪怕只是帶他出門(mén)走走看看，也比浪費(fèi)時(shí)間在這些東西上強(qiáng)。別說(shuō)加減法，就連乘除，四則運(yùn)算，立體幾何，復(fù)變函數(shù)……他遲早能輕松搞定的。
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小孩子就像植物。別的孩子已經(jīng)長(zhǎng)出四片葉子，自然能做得到四片葉子的事情。
他還只有兩片。出去曬一圈太陽(yáng)，過(guò)幾天自己就長(zhǎng)出來(lái)了。訓(xùn)練個(gè)屁呀。
再訓(xùn)練，兩片葉子也代替不了四片。
假如有某種特殊的肥料，能夠把最初的兩片葉子催生得特別巨大，別的葉子全都不用長(zhǎng)了，難道不畸形嗎？
假如存在某種特殊的教育方法，能令小孩子突破自我，七歲能當(dāng)二十歲用。難道不會(huì)透支他的未來(lái)嗎？
真正的人生，是在二十歲之后開(kāi)始的。
蘭澤心疼地蹲在小麥面前，張開(kāi)雙臂抱住了兒子。
他自己的人生，大概是在見(jiàn)到張荷之后開(kāi)始的。從小到大的所有怨氣，從那時(shí)起，漸漸散去。
小麥不知自己又犯了什么錯(cuò)誤，嘴上立刻卡了殼。他重復(fù)了幾次，節(jié)奏亂了，找不到自己背到了哪里，只好又重頭開(kāi)始。
“別背了，小麥。我們不上學(xué)了。小麥。”
蘭澤聲音梗在喉嚨里。
他覺(jué)得自己應(yīng)該高興。但是，卻想哭。
“爸爸！我要上學(xué)！”小麥嚇了一跳。趕快聲明學(xué)校需要他，“今年的三年級(jí)是最菜的一屆，去年就是我們腳下敗將了！”
“沒(méi)錯(cuò)！”豆子立刻支援說(shuō)，“今年我們訓(xùn)練得比較好。訓(xùn)練了一整年，就是為了把四年級(jí)干翻，一雪前恥！”
“去年的三年級(jí)很強(qiáng)！”張一點(diǎn)喊道。
“一定可以做到的！爸爸，我要打敗他們！”小麥興奮了起來(lái)。
“呃，你們的聯(lián)賽進(jìn)行到哪了？”蘭澤今年就沒(méi)關(guān)心過(guò)他們的校內(nèi)足球聯(lián)賽。
“爸爸你沒(méi)看嗎？”小米從末末身邊蹦了過(guò)來(lái)。
“循環(huán)賽結(jié)束了。”張一點(diǎn)冷靜地回答了爸爸的問(wèn)題。
蘭澤松開(kāi)了小麥，坐到了地上。使勁回想了一下，循環(huán)賽是個(gè)什么東西。好像一二年級(jí)各班級(jí)分成一個(gè)大組，組內(nèi)循環(huán)踢，決出一個(gè)冠軍。
“今年的冠軍是？”蘭澤看了看孩子們。
幾個(gè)孩子指豆子。
豆子毫不謙虛地咧嘴一笑：“我們班衛(wèi)冕。”
蘭澤想起來(lái)，循環(huán)賽后面應(yīng)該還有個(gè)表演賽。
“你們馬上要踢跨年級(jí)的了？”
“嗯。”豆子自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，“爸爸，小麥?zhǔn)悄昙?jí)隊(duì)主力，他不去學(xué)校的話，我們實(shí)力損失會(huì)很大的。”
“哥！噢-噢！”末末表示同意！連他也被驚動(dòng)了。
蘭澤看著這一幫孩子，他反而有點(diǎn)不好意思了。
“那你們，想辦法幫幫他。”他想了想說(shuō)。
“有什么我們能做的呢？”小米看了看小麥。
“我很擔(dān)心，如果小麥功課學(xué)不會(huì)的話，同學(xué)會(huì)不喜歡他。所以，能不能幫他學(xué)功課？”
“爸爸，我覺(jué)得你想多了。”豆子果斷回答，看了一眼張一點(diǎn)。
張一點(diǎn)立刻開(kāi)口說(shuō)，“爸爸，你當(dāng)我們幾個(gè)都是擺設(shè)嗎？”
“如果有人欺負(fù)他，我們不會(huì)坐視不管的。”小米接了過(guò)去。“而且，咱們家的小麥，連我的塊頭都敢打，學(xué)校里誰(shuí)敢招惹他啊？”
“害怕和喜歡是不一樣的。”爸爸弱弱地提醒。
“哈哈，反正我喜歡張?zhí)m維同學(xué)。”張一點(diǎn)一把摟住了小麥的肩膀，兩個(gè)孩子一起嘿嘿笑了起來(lái)。
“學(xué)習(xí)什么的，不要太在意。我們老師說(shuō)的。”小米補(bǔ)充道。“踢贏了四年級(jí)，他私人給我們班隊(duì)員發(fā)獎(jiǎng)品。”
“我們班也是！”那三個(gè)異口同聲。
他們?nèi)即笮ζ饋?lái)。
蘭澤揉了揉腦門(mén)。
老師私人掏腰包發(fā)獎(jiǎng)，這簡(jiǎn)直是追星待遇了。
同學(xué)會(huì)不喜歡班里的球員，才怪！
現(xiàn)實(shí)的發(fā)展和他記憶中的童年不一樣。
也許是地區(qū)差異。他從小長(zhǎng)大的地方，在神州東部。那里自古以來(lái)就是文教薈萃之地。學(xué)習(xí)好不好，不光出現(xiàn)在老師隨口的評(píng)價(jià)里；即使在同學(xué)中間，在一幫小孩子的心目中，也是非常重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
還好，這里是大西北。
大西北的天空高遠(yuǎn)，大西北的大地開(kāi)闊。大西北的風(fēng)大雪也大，大西北的孩子都野得很。
這樣反而挺好的。
蘭澤并沒(méi)有完全放棄讓小麥離開(kāi)學(xué)校的念頭。
不過(guò)，怎么著也得等到球賽的熱度過(guò)去之后了。
只要他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)給小麥帶來(lái)了負(fù)面影響，就必須果斷讓他離開(kāi)學(xué)校。
豆子是年級(jí)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，三道杠大隊(duì)委。幾個(gè)兄弟都是年級(jí)隊(duì)主力。小米是班級(jí)的中隊(duì)長(zhǎng)，穩(wěn)重踏實(shí)的兩道杠；點(diǎn)點(diǎn)是班委，體貼熱情的兩道杠。
至于小麥，如果是在學(xué)校的話，他胸前也飄揚(yáng)著紅旗的一角。
雖然只是隨大流，但也并沒(méi)有被排斥在大多數(shù)人之外。
蘭澤根本不記得自己小時(shí)候戴過(guò)這類(lèi)裝飾品。同伴的其他孩子有沒(méi)有，他也從來(lái)沒(méi)關(guān)心過(guò)。
也對(duì)，他是整天被訓(xùn)導(dǎo)老師單獨(dú)訓(xùn)話的小孩，怎么有融入集體的機(jī)會(huì)？也可能并不是沒(méi)有機(jī)會(huì)，只是他沒(méi)有能力融入而已。
家里的四個(gè)男孩根本沒(méi)把三年級(jí)看在眼里。他們以四年級(jí)為假想敵討論了一陣子之后，情緒都高漲了起來(lái)。
蘭澤根本沒(méi)催小麥，小麥自己重新開(kāi)始背算式。這孩子背算式居然都變流暢了。
然后小麥自己找豆子幫他回憶課文里的古詩(shī)。
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