雖說用的是煮蛋器，加水和定時千真萬確是她自己做的。


　　看上去隨心所欲，成品卻非常聽話。太空人對精確控制就是這么敏銳。


　　【好。回來飯桌上加個菜：你煮的雞蛋】


　　張荷一時半會還回不來。她不在家，才是生活的常態(tài)。


　　孩子們比他這個爸爸更習(xí)慣媽媽經(jīng)常不在家的狀況。就算媽媽在家，四個童校學(xué)生也會想方設(shè)法地拉媽媽一起出去。


　　熊孩子要上天。媽媽能帶他們飛。


　　星期五的早上，蘭澤在公司里和大舅哥打了個照面。


　　大舅哥面露驚喜，倒是蘭澤一愣。


　　那一瞬間，大概蘭澤的腦子抽抽了一下，他不由自主地以上位者的姿態(tài)，做出了一番很沒營養(yǎng)的勉勵。


　　倆人微笑著互相走過去之后，蘭澤才感覺到尷尬。


　　經(jīng)過短暫的接觸他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。大舅哥這人，和他以哥哥身份批評張荷的話一樣。他本人不但社會經(jīng)驗不怎么豐富，而且在人情世故方面比較天然淳樸。


　　天然淳樸意味著心思比較透明。這也導(dǎo)致了目前公司上下對他的觀感不錯。


　　咪咪閱讀


　　星期六，蘭澤把童校的四個兒子接了回來。不過因為媽媽不在家，四個大孩子有些打不起精神來。中午，爸爸帶他們?nèi)コ跃葡�，總算是開心了一會。


　　其實那是衛(wèi)戍部隊的劉師長自己掏腰包請客。歡送老王政委。


　　老王退休了。他特意吩咐蘭澤，來吃飯一定要把幾個孩子都帶著，吃完飯他還要和蘭教官的兒子孫子拍合影、拍一起做游戲的視頻呢。蘭澤是蘭教官的小兒子，小兒子總是特殊的。王老頭要帶著拍好的影像去找他的蘭教官玩。


　　蘭澤聽了他的，于是就把五個兒子都帶著，浩浩蕩蕩光明正大地蹭吃。


　　王老頭行李都裝好了，背包就放在椅子背后的地上，隨時可以出發(fā)。對退休生活的自由向往已經(jīng)是迫不及待。


　　飯桌上，除了蘭澤和他的五個孩子，全都是衛(wèi)戍部隊的人。大家酒沒喝多少，話倒是說了不少。


　　蘭澤家的四個學(xué)生，和王爺爺告別之后，走在回家的路上，一個個又沮喪了起來。


　　今年的氣候偏干燥。地面上積雪還沒成規(guī)模，就在太陽下融化揮發(fā)，越來越少。草地卻已經(jīng)枯萎了。地面已經(jīng)凍結(jié)了起來，比溫暖的季節(jié)堅硬了很多。蘭澤怕他們受傷，暫時禁止他們到戶外踢球。


　　這幾個孩子的運動褲太薄了。厚褲子他們嫌跑起來累贅。


　　孩子們不管穿什么，哪怕光著腿，只要跑動起來，倒是不至于凍得慌。但土地上凍之后，隱蔽在枯草下的土坷垃，都變成了舊石器時代的砍鑿器、刮削器，能當(dāng)武器。


　　他們既然不肯全副武裝，把自己保護起來，那就別玩了。反正回到學(xué)校里，有安全而溫暖的地下球場。在膠質(zhì)的地面上，摔了跤也不會受傷。


　　媽媽不在家，室外無雪可玩，不能踢球。四個哥哥只能和小末末一起留在室內(nèi)，玩玩具、看圖畫書。


　　無所事事，無聊的要死。


　　稍微充實一點的是小麥，只有他還得慢慢背數(shù)學(xué)，背小古文，背詩詞，背很多東西。


　　蘭澤需要同時看著五個孩子。作為孩子們的爸爸，他還沒有勇氣，把小沫沫交給身為學(xué)齡兒童的哥哥，讓他們在自己看不到的地方玩。


　　所以，他帶著所有孩子。大家都在游戲室里。


　　小麥就在他身邊念叨算式。如同魔音貫耳。另外三個學(xué)生，不需要背也聽得熟了。小麥只要一開口，他們能給他搶答了。


　　只要別一個勁搶答，不給小麥開口的機會，爸爸并不會制止搗亂的哥哥弟弟。他只會讓小麥別著急，慢慢從頭背。


　　蘭澤的考慮是，這對小麥是個刺激。死馬當(dāng)成活馬醫(yī)，有刺激總比沒刺激好。


　　但這孩子，在各種刺激的作用下，還是那副熊樣。


　　二十以內(nèi)的加法表他倒是記熟了。現(xiàn)在他碰到的障礙是——減法。加法進位，減法退位，別的孩子能用腦子琢磨一下瞬間搞定的事情，他還得接著背。只不過把加法替換成減法。


　　通常，人們說孩子聰明還是笨的時候，都會習(xí)慣性地忽略參照系。


　　實際上，大部分時候，他們是把孩子放在同齡人中比較。潛在含義是：這孩子比別的孩子聰明，或者這孩子比別的孩子笨。


　　還有一些時候，是和孩子自己的上一個階段相比。


　　新生兒反正啥也不會。


　　張荷見到末末的時候，就可以表揚他：“居然會用勺子喝湯了嘛，你厲害了！”


　　末末就會毫不客氣地“噢！”一聲，表示嘛你說得對！


　　實際上，作為一個人來說，用勺子喝湯有什么了不起嗎？


　　小麥如果想要活得不壓抑，必須擺脫第一種參照系——“別的孩子”。


　　因為發(fā)育速度滯后的影響，他和同齡孩子，根本不在同一個發(fā)育階段上。


　　如果不在同一個發(fā)育階段也可以相比較的話，那童校小朋友怎么不和大學(xué)生比賽微積分呢？小朋友沒有一個能算出來的，所以全都是笨蛋！


　　這顯然是荒唐的。


　　同樣，讓小麥和同齡孩子在同一個課堂上，這本身就是不公平。


　　但適合他的課堂，有可能存在嗎？


　　在蘭澤看來，小麥這孩子已經(jīng)很聰明了。如果把他的年齡減去一歲到一歲半的話，那就是五歲半到六歲。正常六歲不到的孩子，學(xué)什么二十以內(nèi)的加減法？按照教學(xué)大綱的安排，年滿六歲的整個一年級，都還在練習(xí)數(shù)數(shù)呢！而小麥在數(shù)數(shù)方面，簡直是個天才。


　　在小麥罵人+打架一套操作流程的流暢程度上，也能得看出來，他對同學(xué)的心理有著準確的把握。


　　而他整天找架打的時候，已經(jīng)是在一年前。他那時候才一年級。


　　只要剔除“同齡參照系”的干擾，把他和發(fā)育階段接近的六歲不到的小孩子相比，小麥當(dāng)然是個非常聰明的孩子。


　　而且他的體格也特別壯實。混在七八歲的孩子們中間不但毫無壓力，甚至稱得上優(yōu)秀。


　　他在同齡孩子中偏矮的身高，蘭澤也注意了。和豆子、張一點去年夏天入學(xué)體檢記錄的身高數(shù)字，相差不大。


　　真的只是發(fā)育慢了一點。


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