321.旅途記事七：“小小作曲家們”
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啊？！
老師竟然猜對了！
什么小調(diào)音樂？！
和密碼有什么關(guān)系啊？！
簡直要好奇死其他幾人，奈何老師輸?shù)奶欤麄儧]看清。
馬可急死了：“ala什么啊老師，我沒看清。”
小車笑的開心，她就知道，只要她一提示，老師一定就猜到了。
李安：“咳咳，這是車琳的小秘密，你們?nèi)査瑒e問我，好了，咱們繼續(xù)。”
一個小插曲過后，課程繼續(xù)。
換了個大屏幕的鍵盤，這回彈起來就輕松多了嘛。
用c小調(diào)彈完，李安又問，“是不是感覺又不一樣了。”
王小虎點頭：“感覺更深沉了。”
王小虎的話得到了孩子們的一致同意。
李安：“所以無論大調(diào)還是小調(diào)，不同的調(diào)性給人的聽感是不同的。”
“作曲家們也都有各自所喜歡的調(diào)性，比如你們最熟悉的貝大爺，特別喜歡用降E大調(diào)來表達(dá)英雄主義的一面，比如他的第三交響曲，標(biāo)題就是英雄，還有第五鋼琴協(xié)奏曲皇帝。”
“他的小調(diào)作品常用c小調(diào)和f小調(diào)，來表達(dá)悲憤，宣泄情緒，像悲愴奏鳴曲，熱情奏鳴曲，還有命運(yùn)交響曲，音樂你們都聽過。”
“還有莫扎特，非常喜歡用A大調(diào)來創(chuàng)作，例子我就不舉了，有興趣你們可以下去統(tǒng)計一下莫扎特寫過多少A大調(diào)作品。”
“這里我也不對每一個調(diào)性的具體色彩去下定義，我想說的是，當(dāng)我們想去創(chuàng)作一首小作品的時候，至少在你們這個階段，在確定一段小旋律之后，需要考慮到兩點。”
“第一是律動，這段旋律是舒緩的，還是進(jìn)行的，或是舞蹈的，哪怕你說他是歌唱的都可以，給他一個速度范圍，給他一個”
“第二是調(diào)性，他是大調(diào)還是小調(diào)，這是最基本的，你們現(xiàn)在接觸到的音樂全部都是主調(diào)音樂，所以這一點一定要明確。”
說完李安把準(zhǔn)備好的五線譜本從包里取出，“一人一張，現(xiàn)在給你們四十分鐘的時間，把你們的想法用音符寫在譜上。”
“一會咱們把你們的樂譜彈出來。”
啊啊？
孩子們既有些新奇，又有些緊張，他們不知道能不能把自己心里的那條旋律寫出來。
寫出之后，彈出來又會是怎么個樣子。
接過老師發(fā)來的五線譜紙，他們各自拿出筆琢磨起來。
季洋：“老師，有些音值的組合我.”
李安撇嘴：“音值組合法白學(xué)了嗎？就這還樂理滿分呢。”
小季撓頭：“考試是考試，這這這。”
李安：“這不實踐的機(jī)會來了，學(xué)以致用什么意思呢，你就寫，你覺得這里是四分音符你就畫個四分音符就行，寫完慢慢再改唄，反正我就知道貝多芬是一口氣寫完不改譜，海頓一首作品要改十幾稿呢。”
小季：“明白了。”
李安：“你們也是，音符就那些音符，你們不用考慮畫出來好看還是不好看，把意思體現(xiàn)出來就行。”
馬可：“老師，我想找個安靜的地方。”
李安：“去，別太遠(yuǎn)昂。”
徐麗：“馬可，你來我這，王小虎，你也過來。”
小馬和小虎拿著筆去了窗桌，小北和小車對頭坐在床桌。
季洋大師姐一個人去了吸煙處。
李安重新拿起小車的平板帶上了耳機(jī)。
還是一指禪，他在有限的屏幕空間里彈起了勃二開頭的動機(jī)小節(jié)。
一遍又一遍，一遍又一遍，正如他和孩子們所說，每個調(diào)性都有自己的色彩，他不去給孩子們定義，但是他也有自己的見解。
比如降B大調(diào)的勃二，如繁星般燦爛，給人以復(fù)蘇般的治愈感。
一遍又一遍彈著，漸漸的，單音旋律在他腦里變得愈發(fā)粗大，直到像是整個樂團(tuán)都加入到其中。
波瀾壯闊的景象讓他忍不住微微閉上了眼，他好像有點感覺了。
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四十分鐘一晃兒眼，王小虎第一個過來交作業(yè)。
李安接過一看，音符畫的是真難看。
心里輕輕一唱，嗯，還是有點旋律，只是這旋律怎么這么熟悉呢？
“王小虎，你最近是不是在聽莫扎特的交響樂。”
王小虎：“嗯吶。”
李安：“行，還是個D大調(diào)，是吧。”
王小虎：“嘿嘿。”
片刻，李安：“去休息吧，寫得還不錯。”
雖然得到了老師的表揚(yáng)，可王小虎不敢嘚瑟，坐到一邊安安靜靜的等待起來。
接著是小北。
小北捂著手里的五線譜紙悄悄走過來，生怕被王小虎看見似的。
“老師，你別笑我。”
說著撇過頭把胳膊伸過來。
李安笑著說，“老師絕對不笑。”
就在這時，王小虎歪過腦袋偷看小北的譜，李安皺眉：“哎哎，干嘛干嘛，有沒有點武德？”
王小虎趕忙重新坐正，夸道：“小北畫的真漂亮。”
確實。
李安也得說小北畫的整漂亮，筆直的符桿，圓溜溜的音符，畫得是規(guī)規(guī)矩矩，而且符杠都有特意加粗加重。
滿滿的細(xì)節(jié)和認(rèn)真態(tài)度。
小北做什么都認(rèn)真這一點，實在太討李安喜歡了。
不過錯了就是錯了，他也得指出，“小北，你看這個二分音符的符頭方向是不是搞錯了。”
小北定睛一看，果然被她畫反了，“啊，老師我馬上改過來。”
“去。”當(dāng)場出錯當(dāng)場改，讓孩子長個記性。
一分鐘后，小北將改過的譜子重新交給李安。
李安接過心里唱了一遍，小北的旋律相對比“某抄襲者”要簡單許多，不過有一個上行模進(jìn)是值得表揚(yáng)的。
“不錯，去休息吧，吃點東西。”
小北坐到王小虎旁邊，接過王小虎遞來的奧利奧，小聲：“謝謝。”
“客氣啥。”王小虎滿不在意的將目光溜向車琳。
這時小車轉(zhuǎn)頭舉手，“老師，能再給我一張五線譜紙嗎？”
李安聞言心里一動，一張不夠嗎，“寫不下了？”
小車很慚愧，她把這張紙寫廢了。
李安：“我看看。”
小車把譜紙過來，李安接過一看，我去，又是高音譜號又是低音譜號，還給旋律配了伴奏聲部！
小車這是在寫鋼琴曲嗎？
而且都九個小節(jié)了。
遺憾的是譜紙上被小車畫的亂七八糟，又圖又改，比王小虎畫的還難看，他實在看不清。
“你寫的鋼琴曲？”他問。
王小虎和小北同時瞪大眼，車琳居然在寫鋼琴曲？！
小車點頭：“太難了老師，我還是只寫旋律吧。”
李安：“.你先寫旋律。”
重新給小車拿了張紙，李安把小車寫廢的這張折好收了起來。
不多時，馬可也寫完了。
“老師。”
李安接過一看，“你倒是會偷懶啊。”
馬可：“嘿嘿，老師，我覺得還挺好聽。”
李安：“嗯，還行，我知道你的意思，不過你錯了兩個地方，看你第四小節(jié)是不是少了半拍‘？”
馬可一看：“糟糕！”
李安：“去改。”
馬可改完回來，身后跟著季洋大師姐。
李安接過季洋大師姐的譜頁，看了片刻，“今天寫的？”
季洋嘿嘿一笑：“老師您慧眼如炬，這是我藝考前寫的一段小旋律，今天完善了一下。”
李安點點頭，“挺好，你這個還有兩個主題。”
季洋：“瞎寫。”
到底是大師姐，除了車琳，其他孩子都只寫了四個小節(jié)，季洋寫了二十七個小節(jié)。
最后隨著小車的完工，所有孩子都交了作業(yè)。
李安根據(jù)這五張課堂作業(yè)里面集中出現(xiàn)的書寫問題，給孩子們具體的講了講五線譜的書寫規(guī)范要求。
比如最基本的，符頭在上，應(yīng)該處于符桿的右邊，反之。
一個單位拍內(nèi)的兩個八分音符，得用符杠連到一起，還有跨小節(jié)的音符，拆開要加連線。
在李安看來，這些小錯誤是孩子們可以避免的。
“好了，10分鐘，再重新寫一份，這次都寫清楚，爭取別再寫錯了再劃掉，把譜面弄得干凈點，一會兒咱們做個游戲。”
一說做游戲，大家都興奮了。
馬可舉手。
李安直接回答了：“抓鬮游戲。”
抓鬮游戲?
王小虎好像一下懂了。
李安：“好了，趕緊行動起來，我就告訴你們，作曲課結(jié)束，一直到晚上十一點，都是你們的游戲時間，你們是愿意開黑也好，打牌也好，玩大富翁也好，聊天也好，我看馬可不是帶了好幾個桌游嗎，你們愛怎么玩就怎么玩，只要不吵不鬧，我半個字都不說。”
一頓，李安忽然停下
眾孩有經(jīng)驗了，知道老師還有但是，所以都沒吭聲。
大眼瞪小眼，李安呵呵一笑，“行，都有經(jīng)驗了。
“但是這堂課，你們必須要耐住性子，認(rèn)認(rèn)真真上完。”
“噓！”
“去吧。”
一人重新拿了一頁紙，悄默聲的回到了原來的位置。
孩子們拼了！-
十分鐘后，五張嶄新的譜子重新呈現(xiàn)在李安面前，字跡工工整整。
李安按照順序，從季洋開始，在譜子右上角標(biāo)上了阿拉伯?dāng)?shù)字“1”。
小北的譜子，4。
馬可的譜子，5。
王小虎的譜子，6。
車琳的譜子，7。
孩子們看懂了，這不就是他們在維瓦爾第里的聲部代號嘛。
標(biāo)好數(shù)字，李安做了五個鬮，分別在上面寫下了五個對應(yīng)的數(shù)字，1-3-5-6-7。
“誰想先抽？”
小北想爭個第一次。
“好。”
小北閉著眼睛從李安手心摸走一個小紙團(tuán)，然后緊緊站在手里，“老師，需要現(xiàn)在打開嗎？”
“可以打開。”
小北又問，“不能給別人看嗎？”
“這個是要公布的。”
小北動了，大大方方展開紙條，上面赫然一個大寫的“7”。
驚喜道：“是琳琳的號嗎！”
李安笑著把車琳的譜子交給小北，“拿好。”
季洋好像一下也懂了，瞪著老師手里剩下的紙團(tuán)問道，“老師，您不會一會兒是打算讓我們視奏每個人抽到的譜子吧？”
李安嘴角一揚(yáng)，小北要嚇哭了。
如果有機(jī)會重來，她只想抽王小虎的。
謝謝大家的月票，第一次感到，哇，我也能得到這么多。
鞠躬！
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