重新起句的李安老師并沒有順利的將剛才的錯(cuò)誤彈明白。

　　連續(xù)起手三次，停手三次，他似乎暫時(shí)放棄了，端起茶杯輕輕吹了一口。

　　然后端著茶杯起身轉(zhuǎn)了起來，

　　臺(tái)下觀眾跟著鏡頭視角，才一睹這間教室的全景。

　　一張辦公桌，一把椅子，兩架鋼琴，兩張略顯陳舊的琴凳，再?zèng)]有其他的物件。

　　最引人矚目的還是要數(shù)鋼琴琴板上的那三摞譜子。

　　李安嘴里哼著剛才演奏的旋律，鏡頭又隨著他轉(zhuǎn)了兩個(gè)來回。

　　接著他回到鋼琴前放下茶杯，坐下之后的第一時(shí)間沒有伸手碰琴，而是拿起了譜架上的鉛筆，在樂譜上勾畫了起來。

　　特寫鏡頭下，懂得人都看得明白，李安在重新劃分樂句，不懂得人看個(gè)新鮮。

　　勾畫完畢李安又捉摸了一會(huì)，然后彈手落指。

　　“噹——”

　　經(jīng)過思考重新劃出的樂句給人耳目一新，盡管熟練度上有所欠缺，但觀眾們從音樂中感受到了，李老師已經(jīng)解決了一個(gè)小問題。

　　觀眾們?yōu)橹�而感到開心。

　　就像他們自己解決了這樣一個(gè)小問題。

　　然而沒過十秒，音樂再次中斷，這次大家都知道了，李安又碰上了新的問題。

　　不同于觀看李安在舞臺(tái)上的真實(shí)表演。

　　看著屏幕里專心投入練習(xí)的李安，觀眾們才能真切的感受到把一首三十多分鐘的曲子從頭到尾連貫彈下來或許并非他們看起來那般輕松。

　　如舞臺(tái)上那般厲害的角色，在練習(xí)中也不時(shí)舉眉嘆息。

　　三個(gè)小時(shí)的練琴畫面被剪切成五分鐘的視頻，觀眾們大多數(shù)時(shí)間并沒有看到李安的笑臉，只有那么偶爾一瞬的展顏輕吁。

　　臺(tái)下每一個(gè)鋼琴研習(xí)者都能從中找到屬于自己某一刻的影子。

　　但是考慮到是拍攝出來的效果，所以大部分人更覺得是李安演的好，他們下意識(shí)的認(rèn)為李安已經(jīng)將這首作品練的滾瓜爛熟了。

　　只有極少部分人聽的出，這首第十三號(hào)的第二樂章李安多半是在拍攝中正在練習(xí)。

　　值得一提的是期間李安停下擦汗喝水時(shí)，響起了一句畫外音提問。

　　“每天上午你都會(huì)在固定的時(shí)間里練琴嗎？”

　　李安：“除了開會(huì)和上課，或是有什么別的必須要去做的事情。”

　　或許從這段不長的對(duì)話中，我們能找到一些問題答案。

　　畫外音：“除此之外每天上午都練，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)對(duì)此有意見嗎？（笑）”

　　李安：“應(yīng)該不會(huì)吧，鋼琴老師練鋼琴難道不是在工作嗎？（笑）”

　　臺(tái)下笑。

　　秦勇也笑，這家伙真是。

　　畫外音：“有沒有練煩的時(shí)候？”

　　李安：“也有吧。”

　　畫外音：“通常會(huì)怎么處理這種情緒。”

　　李安：“堅(jiān)持一下就過去了。”

　　畫外音：“堅(jiān)持的意義是什么？”

　　李安：“也沒什么特別的意義，喜歡嘛，天天吃肉還有吃煩的時(shí)候，只不過肉的替代品有很多。”

　　畫外音：“所以說彈琴對(duì)你來說是件獨(dú)一無二的事情。”

　　李安：“彈琴是我生活的一部分。”

　　短暫的休息之后，李安繼續(xù)開始了練習(xí)。

　　屏幕在重啟的鋼琴聲切到了一個(gè)新的環(huán)境。

　　畫面來到一間辦公室。

　　‘中午十二點(diǎn)，午飯時(shí)間。’

　　一頓簡單的家常燒茄子便是李安的午飯。

　　李安匆匆吃完便離開辦公室，消失在了鏡頭中。

　　“你們辦公室的其他人中午都去外面吃飯嗎？”

　　“夏天的時(shí)候大家中午出去的多一些，冬天都不太喜歡往外跑，這兩天特殊情況，他們中午都有事”

　　回答這個(gè)問題的身影出現(xiàn)在鏡頭中的時(shí)候正在收拾桌子，整個(gè)辦公室除了她再?zèng)]有別人。

　　“你們每天都自己帶飯?”

　　“一周三四天吧。”

　　現(xiàn)場認(rèn)識(shí)陳璇的人都在這一刻從屏幕畫面中認(rèn)出了她，盡管只是一個(gè)背影。

　　隨后就是一些再日常不過的對(duì)話。

　　觀眾們很容易從兩個(gè)女聲間的對(duì)話內(nèi)容聽出這位出境女士就是李安的女朋友。

　　從女友的視角中，觀眾們又了解到一些關(guān)于李安在生活中的模樣。

　　比如。

　　“那平時(shí)你倆誰收拾家多一些？”

　　“他吧，其實(shí)我挺懶的，看他把屋里收拾的那么利索，有時(shí)我都不好意思，所以他忙的時(shí)候我也會(huì)主動(dòng)多干一些。”

　　關(guān)于這一段沒有什么指向明確的信息傳遞，不過觀眾們還是從中感受到了一種濃厚的生活氣息。

　　尤其是對(duì)于年輕人。

　　盡管李安在這幾分鐘的鏡頭中之只以鋼琴背景樂的方式出現(xiàn)，可聽著琴聲，聽著他女朋友的輕聲細(xì)語，這不就是身邊的某對(duì)情侶朋友嗎。

　　“八卦一下，你們誰追的誰？”

　　遺憾的是這個(gè)問題并沒有在畫面中給出答案，就像鏡頭始終都沒有給到這位背影高挑柔美、側(cè)顏性感立體的女友一個(gè)正臉畫面。

　　鏡頭最后移動(dòng)到一張整潔的辦公桌上。

　　觀眾們很自然的留意到畫面中桌子左上角露出的半個(gè)相框。

　　李安扭著頭，手里蹲著一個(gè)飯盒，呲這一口白牙滿臉燦爛。

　　那時(shí)的李安還穿著短袖，頭發(fā)很短。

　　鏡頭繼續(xù)向右移動(dòng)，照片里接著出現(xiàn)了一張拿著帽子驚慌失措的動(dòng)人表情，只可惜不待人看清便一晃而過。

　　窗外的午后陽光正好。

　　鋼琴聲漸漸由遠(yuǎn)及近傳來。

　　又是一首不一樣的作品。

　　秦勇、鄧仕祁、馬昱：貝多芬G大調(diào)第二十五鋼琴奏鳴曲，第一樂章。

　　從演奏痕跡上來看，毫無疑問這還是李安彈得。

　　華麗優(yōu)美的旋律中透著一股閑適安逸的氣氛，簡約的織體對(duì)位給人以極易親近的感覺。

　　畫面一閃來到教學(xué)區(qū)的樓道，鏡頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)的記錄著一群年輕老師有說有笑從一扇大門走出，然后分成三三兩兩各自的辦公室方向走去。

　　接著幾個(gè)小朋友的身影忽然從樓道拐角沖出，有的背著黑色的樂器箱子，有的拎著譜子。

　　大人的訓(xùn)斥聲，孩子追逐聲，辦公室的開門聲，電梯的開合聲，所有的聲音混雜在一起，幾乎將背景的鋼琴聲遮住。

　　‘下午14:50結(jié)束教研會(huì)議，李安準(zhǔn)備上課。’

　　鏡頭一切來到四號(hào)教室，一個(gè)從斜上方向下拍攝鋼琴的固定角度，畫面正好能看到教室大門。

　　‘為了不影響學(xué)生正常上課，李老師要求工作人員隱藏?cái)z像機(jī)，現(xiàn)在正在等待今天第一個(gè)來上課的學(xué)生。’

　　九排觀眾席，小家伙們看到這行字幕的時(shí)候都驚呆了。

　　尤其是王小虎，他隱隱有種不詳預(yù)感。

　　字幕淡化，李安出現(xiàn)在鏡頭中，他走到鋼琴前很自然的從一摞譜子中抽出一本。

　　看得出他正在認(rèn)真的做課前準(zhǔn)備工作。

　　就在這時(shí)，忽然教室的大門被撞開。

　　“老師！”

　　只見背對(duì)著教室門的李安拿著譜子的手在盡頭下忽然打了個(gè)大哆嗦。

　　由于鏡頭的距離他很近，觀眾們可以清晰的看到他面部表情抽了一下。

　　哈哈哈————

　　臺(tái)下觀眾被這真實(shí)一幕逗笑了。

　　接著目光被這個(gè)魯莽的小男孩所吸引。

　　記憶力好的觀眾已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這位小朋友剛才上過舞臺(tái)。

　　九排王小虎的臉已經(jīng)紅透了。

　　他覺得自己的面子已經(jīng)碎了一地，他要是早知道當(dāng)時(shí)正在拍攝，打死他也得想一個(gè)帥氣的出場方式。

　　“學(xué)不會(huì)敲門嗎？!”

　　“忘了忘了，嘿嘿。”

　　片子里的王小虎自然是少不了挨一通數(shù)落。

　　可面對(duì)李安的數(shù)落，他還嬉皮笑臉的撒嬌。

　　“可以。”

　　劉豐瑞贊不絕口的向身旁伸出一根大拇指，“是我辦不到。”

　　馬可聽到劉豐瑞的話沒忍住噗嗤一聲。

　　當(dāng)然，這一幕也再次讓觀眾們感受到了銀屏中這對(duì)師生之間的感情。

　　一個(gè)如李安這樣的舞臺(tái)表演者在日常工作中會(huì)怎樣教學(xué)，對(duì)于這個(gè)問題是不少成年觀眾所感興趣的。

　　短短幾分鐘的畫面剪切雖不能詳細(xì)的介紹一堂課，但通過師生間的教學(xué)互動(dòng)、對(duì)話、老師的耐心示范講解、孩子在琴鍵上的反饋，見微知著。

　　在下一位孩子的課堂上，李安更是向現(xiàn)場所有觀眾以及鋼琴教育工作展現(xiàn)出了一個(gè)鋼琴老師應(yīng)該具備的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和謙卑品質(zhì)。

　　下一位走進(jìn)教室的同樣是剛才出現(xiàn)在舞臺(tái)上的身影，一位叫車琳的短發(fā)小女孩。

　　“老師，用三指彈可以嗎”

　　在一處指法標(biāo)記的地方，孩子提出了一個(gè)問題，小臉上滿是認(rèn)真。

　　當(dāng)時(shí)的李安儼然已經(jīng)將正在拍攝的事情拋之腦后，只掃了一眼微微思考了一下便發(fā)現(xiàn)了問題。

　　他分別用三指和四指都演奏一遍之后，他也發(fā)現(xiàn)三指確實(shí)比四指師傅。

　　這首作品教了那么多年，他還第一次遇到這種情況。

　　當(dāng)初他自己練的時(shí)候用的就是書上標(biāo)記的指法，所以一直以來他沒有意識(shí)到這個(gè)指法有什么問題。

　　觀眾們聽不出來李安用不同手指分別彈得兩遍有什么區(qū)別，畫面里也看不到李安的表情。

　　但是他們聽到了李安的話。

　　“這個(gè)問題你先等等，這個(gè)地方暫時(shí)先別練了，我下去搞清楚再給你講。”

　　-

　　后臺(tái)控制室。

　　傅天鳴文曉李安三位主創(chuàng)對(duì)著小屏幕并坐一排。

　　傅天鳴：“不是因?yàn)榕臄z吧。”

　　李安當(dāng)時(shí)的確不確定這個(gè)地方，搖搖頭：“孩子的指法意識(shí)養(yǎng)成很重要，尤其是在小時(shí)候，有時(shí)候真的就是老師一句話的事。”

　　文曉聽到李安此刻的話，很慶幸自己當(dāng)時(shí)把這個(gè)地方剪進(jìn)去了。

　　“其實(shí)這個(gè)地方我斟酌了很久才剪進(jìn)去的。”

　　李安笑了笑，“我明白，挺好的。”

　　或許有人會(huì)認(rèn)為這樣的剪輯有嚴(yán)重的作秀痕跡，你一個(gè)在舞臺(tái)上連續(xù)彈了四首貝多芬著名鋼琴奏鳴曲的人，能不確切一個(gè)孩子在一個(gè)小譜子上提出的指法問題？

　　無所謂，李安不在乎真的有人這么想。

　　況且屋里的三個(gè)人都清楚，這部不到二十分鐘的短小紀(jì)錄片從構(gòu)思到重新剪切，外加補(bǔ)鏡頭，只用了一天半。

　　原本那部視頻因?yàn)闀r(shí)間過長和尺度問題在二輪彩排被pass了。

　　之后的彩排會(huì)議上，傅天鳴還是想堅(jiān)持做這么一幕舞臺(tái)效果，于是在答應(yīng)不越線以及控制時(shí)長之后才重新得到了實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法的機(jī)會(huì)。

　　最終的播放時(shí)間也從中場休息搬到了下半場結(jié)束。

　　現(xiàn)在正以四首返場曲的形式配以李安的日常一天向觀眾們展示。

　　清晨的第一縷陽光，第七鋼琴奏鳴曲。

　　日常練琴中的降E大調(diào)第13號(hào)鋼琴奏鳴曲。

　　課前響起的第二十五號(hào)杜鵑。

　　以及最后一首即將響起的這一部。

　　‘傍晚19:00’

　　‘下班回家的第一件事’

　　五分鐘前，2501的畫面出現(xiàn)在大屏幕上那一刻，剁菜板的聲音清晰的傳到每個(gè)人的耳邊，大家難以把如此簡陋的起居環(huán)境和今晚在鋼琴前坐著的李安聯(lián)系到一起。

　　他們以為這樣一位鋼琴演奏者，至少應(yīng)該生活在一個(gè)還算較為舒適的環(huán)境當(dāng)中。

　　屏幕中的灰墻灰地和此刻華麗的舞臺(tái)形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。

　　當(dāng)李安圍著圍裙端著一盤拍黃瓜走到鏡頭前，現(xiàn)場觀眾感受到了一種強(qiáng)烈的視覺沖擊。

　　傍晚飯間是一天少有可以休息放松的時(shí)間。

　　畫面里，幾個(gè)來自不同生活領(lǐng)域的年輕人，圍繞在桌前，把酒言歡，聊生活講當(dāng)下談未來。

　　“還房貸總比交房租更讓人心里踏實(shí)。”

　　李安手里握著一瓶啤酒，靠著椅子半仰望向天花板，他的目光中到底是怎樣一種神情。

　　原來原來，原來我們的鋼琴老師在蓉城還沒有一個(gè)落腳之處。

　　一瞬，兩個(gè)小時(shí)前主持人的話仿佛再次浮現(xiàn)在眾人耳邊。

　　“李安不是什么青年演奏家，更不是什么大師，他只是一名普普通通的鋼琴老師，有自己的工作崗位。”

　　“今天臺(tái)下坐著他的學(xué)生，也坐著他學(xué)生時(shí)代的老師，坐著他的同事領(lǐng)導(dǎo)，也坐著他的好朋友。”

　　“他有太多的理由想彈好今天的每一首作品，前天夜里他還在練琴，第二天他還要上班。”

　　“今天下午我倆站在舞臺(tái)上，臺(tái)下空無一人，他看著觀眾席感慨說——我從沒想過有一天能夠不用花一分錢也能在一個(gè)四百人的音樂廳里開一場個(gè)人音樂會(huì)。”

　　“我說，這不就是我們身處的時(shí)代嗎。”

　　“他聽完笑了，與他接觸的這段日子里，我?guī)缀鯊臎]有見過他笑的這么，這么靦腆。”

　　從四首作品看到二十分鐘的短片。

　　此刻觀眾們才有一種后之后覺的感觸。

　　忽然，一陣隱伏在暗流下的滾燙旋律徐徐而現(xiàn)。

　　這一刻，臺(tái)下至少有十名觀眾為之一振！

　　他們看到這貝多芬音樂會(huì)曲目單的時(shí)候就有一種感覺，這套曲子里缺了一首必須該出現(xiàn)的曲目。

　　現(xiàn)在。

　　在音樂會(huì)的最后尾聲，它終于來了。


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