次日一早李安醒來(lái)在四人小分隊(duì)群里投了一票火鍋，這樣四人就全票通過(guò)了周六晚上火鍋這個(gè)預(yù)案。
  債多不壓身。（×）
  該花的錢(qián)不能省。(√)
  一番收拾，李安老師踏出租屋的小門(mén)開(kāi)啟了新的一天。
  今天的課會(huì)有誰(shuí)來(lái)聽(tīng)，公交車上李安盤(pán)算著。
  現(xiàn)在還剩下黃娟、老董、弦樂(lè)教學(xué)組組長(zhǎng)鄧英男三人沒(méi)有給他打分。
  此三人里面黃娟他不擔(dān)心，畢竟是自己親手留下的員工，平心而論這兩個(gè)月無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是日常工作，李安對(duì)黃娟也算是把自己分內(nèi)外的都做到了。
  再者賀一鳴敢給徐娜娜打4.4分在前，黃娟這人在工作上雖然為人保守，但怎么也得給自己打個(gè)4分以上吧。
  李安也不盼著黃娟拉扯壓徐娜娜的分，只要在自己這別暴雷就行。
  老董他也不擔(dān)心，現(xiàn)在老董在昱東已然成為了秦勇的助理角色，秦勇都給了自己一個(gè)高分，想來(lái)老董八成也會(huì)卡著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給自己一個(gè)差不多的分?jǐn)?shù)。
  不過(guò)這里有一個(gè)問(wèn)題，老董既是看秦勇的態(tài)度，那必定給八個(gè)人的分?jǐn)?shù)都不會(huì)在秦勇給出的分?jǐn)?shù)上有太大浮動(dòng)，這樣一來(lái)在老董這，自己和徐娜娜的分差還是基本保持不變。
  就目前情況分析，只要黃娟和老董給徐娜娜正常打分，自己應(yīng)該勉強(qiáng)還能壓住徐娜娜一點(diǎn)。
  可能最后的變數(shù)就在鄧英男了，據(jù)李安這近三個(gè)月的觀察，鄧英男可是個(gè)老滑頭，和誰(shuí)處的都不近不遠(yuǎn)。
  前天秦勇公布完一輪打分成績(jī)之后，黃娟、賀一鳴、老董昨天都動(dòng)了起來(lái)，唯有鄧英男還按兵不動(dòng)。
  先畫(huà)個(gè)休止符是吧。
  那就大家一起等。
  李安提前二十分鐘走進(jìn)三號(hào)教室，里外里把教室又收拾了一遍，之后回到鋼琴前把小北今上午的課程在腦海里過(guò)了過(guò)。
  眼下自己能做的只有上好每一節(jié)課。
  帶著一種強(qiáng)烈的信念感，李安從兜里掏出了一片綠箭喂進(jìn)嘴里。
  接著把考級(jí)教材翻到了庫(kù)勞的小奏鳴曲
  8點(diǎn)整，于小北準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室，隨后董主任也跟了進(jìn)來(lái)。
  一大一小前后腳，李安招呼小北坐到學(xué)生用琴前，隨后和董主任點(diǎn)了點(diǎn)頭、
  “主任。”
  老董笑了一下，坐到角落里學(xué)著秦勇的模樣拿出了一個(gè)筆記本。
  本節(jié)課的前五分鐘，于小北用三級(jí)音階作為熱身。
  系統(tǒng)教室后臺(tái)監(jiān)控里，從周天到昨晚，小北平均每天在家能練3個(gè)小時(shí)的鋼琴，截止到昨天晚上他的經(jīng)驗(yàn)值已經(jīng)達(dá)到了（9/20）。
  9個(gè)小時(shí)，庫(kù)勞第一頁(yè)右手和左手的旋律部分小北完成了多少。
  李安期待：“來(lái)小北，先聽(tīng)聽(tīng)作業(yè)。”
  于小北抬臂，柔和的落指帶出了一個(gè)柔和的音頭。
  接著從第一小節(jié)展開(kāi)了演奏。
  小北演奏的不快，大約60拍的速度。
  一邊彈一邊嘴里還念念有詞，“送上去”“抬手““轉(zhuǎn)指”，像是還沉浸在上節(jié)課的模式里。
  按說(shuō)作為老師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候制止孩子這種行為，告訴學(xué)生這些東西應(yīng)該在心里完成。
  不過(guò)他發(fā)現(xiàn)小北手嘴還挺同步，嘴里的每一個(gè)指令都能在手下完成。
  而且他注意到小北的連線長(zhǎng)句演奏轉(zhuǎn)腕比上節(jié)課有進(jìn)步，剛才在第七小節(jié)的八分音符音群演奏中，小北每一個(gè)音符的落鍵似乎都用到了手腕來(lái)帶動(dòng)。
  雖然聽(tīng)起來(lái)還存在著不均勻，但有這個(gè)意識(shí)本身就是一個(gè)很好的開(kāi)始了。
  李安正專注的聽(tīng)著，到了二十小節(jié)第四拍的休止符小北收手。
  “手腕有進(jìn)步。”
  李安先肯定了于小北的手腕，“你的練習(xí)思路是對(duì)的，接下來(lái)要繼續(xù)保持。”
  接著他又對(duì)作業(yè)點(diǎn)評(píng)了一番，“整體不錯(cuò)。”
  “注意這個(gè)段落里的休止符。”
  李安說(shuō)著分別在小北譜子上四五六小節(jié)的八分休止符上畫(huà)了個(gè)圈，然后邊作示范邊說(shuō)道，“每一個(gè)休止符的單位就是半拍，這半拍我們開(kāi)始要在心里唱出來(lái)，你不能憑感覺(jué)抬下手腕就覺(jué)得自己空了，不然會(huì)直接影響到我們下一個(gè)音符的演奏。”
  李安又做了一個(gè)錯(cuò)誤的示范，應(yīng)該空半拍的八分休止他只空了4/1拍，“是不是這樣聽(tīng)起來(lái)節(jié)奏一下就搶了，給人很慌亂的感覺(jué)。”
  小北點(diǎn)頭。
  李安耐心總結(jié)道：“你剛才就犯了這樣的問(wèn)題，所以我們要把休止符當(dāng)成是一個(gè)特殊的音符來(lái)看待，不能輕視他的存在，明白了嗎？”
  “明白了。”小北又問(wèn)，“那老師，是不是休止符除了不發(fā)出聲音，和正常的音符之間沒(méi)有任何區(qū)別呀。”
  這孩子思考問(wèn)題確實(shí)喜歡從側(cè)面來(lái)，李安再次發(fā)現(xiàn)，不過(guò)小北說(shuō)的完全沒(méi)錯(cuò)。
  “沒(méi)錯(cuò)，給你兩分鐘時(shí)間，把這個(gè)地方改過(guò)來(lái)。”
  小北開(kāi)始改錯(cuò)。
  聽(tīng)著小北修正過(guò)來(lái)的演奏，老董都覺(jué)得音樂(lè)通順了。
  一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，他覺(jué)得自己都學(xué)到了不少東西。
  他現(xiàn)在是把這個(gè)休止符都該明白了。
  ‘一個(gè)特殊的不發(fā)音的音符’
  他記住了。
  而且他還知道鋼琴這件樂(lè)器左右手都能彈調(diào)子，他之前一直以為鋼琴就是右手彈調(diào)子，左手配調(diào)子的伴奏。
  長(zhǎng)知識(shí)了。
  對(duì)比昨天聽(tīng)的課，老董覺(jué)得李安講課的思路確實(shí)比一些老師要清晰，基本他說(shuō)的每句話你都能聽(tīng)懂他要說(shuō)什么，要求學(xué)生做到什么，做到的效果又是什么。
  從事藝術(shù)教育培訓(xùn)這個(gè)行業(yè)這些年，雖然他不懂音樂(lè)專業(yè)方面的知識(shí)，但衡量一個(gè)老師的授課水平你只用聽(tīng)他能不能把話說(shuō)清楚就能判斷個(gè)大概。
  現(xiàn)在回想一下當(dāng)時(shí)要不是黃娟執(zhí)意要留下李安，恐怕昱東就從自己這里流失了一個(gè)不錯(cuò)的年輕教師。。
  4.2。
  保存。
  本來(lái)老董原計(jì)劃只要李安差不多就給個(gè)4分就行了，結(jié)果聽(tīng)完之后還真是覺(jué)得不錯(cuò)，再加上之前差點(diǎn)把這李安放走，里外一合計(jì)心里就把這個(gè)成績(jī)升到了4.2
  他越想越滿意這個(gè)分?jǐn)?shù)，既問(wèn)心無(wú)愧，又和領(lǐng)導(dǎo)差的不多。
  成績(jī)打完老董的任務(wù)完成，出門(mén)見(jiàn)李安正在和學(xué)生家長(zhǎng)就拍了拍他的肩膀轉(zhuǎn)身進(jìn)了張有為的教室。


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