不說正值亂世，就算是在太平盛世之時也只有少數一小撮家境殷實的官賈子弟才奢侈到讀書識字。

　　若是有人識得幾百大字，能歪歪扭扭的寫封書信，那便可以去當地衙門謀個不錯的差事來做。如果書讀的再多些，能把文章寫通順了，紙面上少些個代替生字的圈圈叉叉，便有資格辦起私塾教書育人。

　　不得不承認，九鼎山在人才培養方面是極有前瞻性的。

　　只要身處九鼎山的山門范圍之內，無論是長老還是雜役，亦或是他們的家眷晚輩都可以到大學府求學。不需支付一個小錢的學資。

　　當然，學到的知識也是為了更好的為九鼎山創造價值。

　　大學府占地十畝，樓高三層。全木質結構，上下渾然一體，建造時沒有用一枚鐵釘。門坊上用篆體龍飛鳳舞的寫著‘學以致用’四個大字。

　　學科分為：識文造句、紋繪符箓、醫道、靈草辨識、礦石分類、地理志、道史、靈獸飼養、術法基礎、心相學、數術、精工、強身術。

　　這些學科又依照講授的深度分成了五品。

　　一品的授藝先生多為九鼎村作坊退下來的老工匠；

　　二品則大多由資格老些的外門弟子來擔任；

　　三品是由拔尖的內門弟子輪流傳授；

　　四品的授藝先生就已經是由山門內有所專長的執事和管事來擔任了。

　　至于五品本應由山門內位高權重的幾位長老來親自解惑。不過已經很久沒有出過到達五品的學子了，所以象征意義大過實際意義。

　　這便是大學府聞名于世的五品十三科。

　　其組建引得不少有財力和魄力的宗門效仿，也贏得了無名的跳腳罵娘。

　　一年內全科升到三品？

　　他以最大的惡意揣摩靈云子的心思，沒想到還是小看了這只笑面虎的腹黑。

　　一個蓄意挖坑，一個無知無畏。然后無名就大大方方掉進無底洞里了，連往外爬的念頭都生不出來。

　　“還是太嫩呀”無名的心里活動和表情正處于兩個極端，臉上掛著陽光般的和煦笑臉。

　　見識過笑面虎后，回去對著銅鏡練了一整晚。最后定格在這張自認為最具親和力的表情上。只是繃了太久，面部肌肉有些僵硬，一時間做不到收發自如。

　　大學府的學子沒有定數，多是工作之余挑著聽幾堂課或是遇到了無法解惑的問題前來求教的。如無名這般全天學習的孩子只有一兩百人，年紀大多也是相仿。

　　無名有個優點，那便是做事情的時候一旦決定投入精力進去，便很難受到其它事情的干擾。

　　學堂上就這么悄無聲息的多了一個小小的身影。每天靜靜的坐在同一個位置，若是位置先被別人占了便選擇個臨近的座位。學堂之上也從不和別的孩子一般交頭接耳。除了臨座的學子會覺得這孩子笑起來很好看之外幾乎沒有什么存在感。

　　生活似乎一下子有規律起來，每天迎著朝霞吐納練氣。用過飯后到大學府聽講，聽完后再動用清云子的長老腰牌借閱關于十三科的書籍。抵流峰與大學府相距二十幾里，這段距離則用于修習步法。入夜后還要打坐調息，每天睡三個時辰。每隔五天去一趟丹閣采購靈草帶回家烹煮湯藥。反正屋里的金銀堆積如山，他也無需為吃喝用度發愁。

　　無名的平淡生活一半是應對靈云子的刁難，誰知道那個老偷窺狂什么時候又偷偷監視他？另一半則是真的被大學府的內容勾起了興趣。

　　被遺忘的驢子在山巔過的愜意無比，整天在湖邊追魚攆鶴，玩累了就到岸邊撿新鉆出土的嫩草。有時遠遠見無名倒掉藥渣子，便鬼鬼祟祟的跑過去撿食，體型越發的不像驢了。

　　眨眼間到九鼎山的日子已經近兩個月了，無名也習慣了這種充實而簡單的生活。小腦袋在知識的海洋中逐漸豐滿起來。

　　學堂之上

　　教授礦石分類的先生是年過六旬的劉大錘。語調刻板的講述著幾種礦石的熔點以及不同金屬的融鍛技巧。

　　堂下寥寥十幾名學子多是些心不在焉的樣子，他也不以為意。來這門學科的本就是些干體力活的粗人，能耐著性子聽他叨叨已是不易。反正學資由九鼎山來出，這些人學不學對他都沒什么影響。

　　算著時間差不多了，劉大錘從講案上拿起竹筒小呷了口水。問道“誰還有問題嗎？”

　　這是每位先生講完學后的習慣用語，并不是真的讓學子們提問題。而是告知一聲，他準備下課了�！�

　　不曾想一只小手在不起眼的角落舉了起來，似乎擔心他看不到，還晃了晃。

　　劉大錘也注意到了無名。

　　這孩子每堂課都在，始終坐同一個位置，聽課時也極為專注。沒有哪位先生會不喜歡這樣的學生，只是無名一直以來都默不作聲。他還以為是被長輩扔這消磨時間的孩子呢，畢竟有不少家中長輩這么干。

　　雖然有些意外。劉大錘還是善意的笑道“你有什么問題？”

　　無名站起來，彎腰鞠了一躬。然后才掛上羞澀的笑臉道“先生，記得您在三月初七的那堂課上講過鐵精的熔點在三千七百度，十五日又介紹了紅鉛的熔點在七百五十度。我在想，前者活性高卻不容易熔煉，后者正好相反。若是把兩種金屬融合到一起，應該可以提升金屬的硬度和延展性。但那需要將不同的兩種鐵水按照三七的比例來配比。可是這樣一來又存在密度不同而分層的情況，所以需要在半固態的狀態下反復鍛打。不過真這樣的話，紅鉛又會被視作渣滓排解出去。我想請教先生，如何才能將兩者的優點都保留住而不損失金屬本身的質感”

　　劉大錘欣慰的點了點頭道“看來小友對于熔鍛的學問已是有了一定的了解，課堂上聽的也很認真，這個問題很有針對性。不錯，不錯。大家回去都好好思考一下解決的方法。至于答案嘛……我先賣個關子，明天課上我再來公布。下課吧。”

　　受過學子們鞠躬行禮之后，劉大錘走出學堂。擦了把微冒的虛汗，喊來助教弟子去請其余兩位教學礦石的先生，自己則快步向藏經閣走去。

　　紋繪符箓的科目與礦石不同，屬于修道之中極為重要的部份。學堂之上，學子多達數百人。因重視程度不同，僅在一品階段授業的先生便是文繪院的外門執事。

　　無名有些靦腆的站著，畢竟他年紀小，沒有在數百人的注視下侃侃而談的經歷。

　　在先生鼓勵的眼神之下，他才說有些忐忑道“斗字符和者字符的筆鋒最為相近，可發揮出的作用卻是截然相反的。先前聽先生講過，除了基礎的九言符字單獨運用之外還可以交替或疊加使用。我在堂下只推演出了二百七十三種組合方法，但符文間相生相克的關系再難進一步了。學生覺得若是將九言符字疊加成一個應該是可行的。或許可以使其構成平時無比穩定，一但受其余字符干擾便會釋放出全部威能使其發生爆炸。其中的順序及同字符疊加過于復雜，學生卻苦于學識有限，還請先生指教。”

　　微胖的執事眼角抽了抽，數百雙眼睛齊刷刷的望向他。已經有學生蘸飽筆墨做起記錄了。

　　不由心下暗罵：你小子能推演出二百七十三種字符的組合方法了還他媽在我一品的學堂蹲著？不會是哪個老家伙派來玩我的吧？

　　臉上卻滿是贊賞的神情“真是后生可畏呀。九字符疊加在理論上是行得通的，可每多一字，難度就大上十倍不止。我們大可不必在字符上死摳，因為字符除了疊加和單獨運用還可以組成陣紋來使用。相對而言，難度就小了許多，效果也更加的顯著。至于陣紋，那是二品的學堂才能接觸到的內容。真想知道的話你可要加油哦”說完，給了無名一個鼓勵的眼神。

　　無名躬身致謝，乖巧的坐回。他不知道的是紋繪院當天下午就有人提出了九字疊加和將交疊符文運用于陣法之中的課題。一幫窩在牛角尖多年的老學究們眼前豁然開朗，瘋魔般的投入到演算大業中去。甚至還邀請了參天塔和問道樓的高人一同推演。

　　隨著學識的增長，無名越發感覺自己的渺小。每堂課后都把握住難得的提問機會，問題也越來越尖銳。

　　連他自己都不清楚，在授業先生的圈子中已經成了個令人頭疼的小小名人。

　　一品的授課先生被問怕了，埋頭死啃專業書籍。二品的先生見狀，意識到危機也開始奮發圖強。于是教授三品學堂的先生也受到影響……

　　大學府組建數百年間，首次出現了授業先生學習氛圍高過學子的情況。

　　大學府是九鼎山傳授基礎知識的搖籃，許多新課題拋出后，宗門上下一片嘩然。各部的研發熱情空前高漲。

　　星云子拿著奏報，收回了神識后哈哈大笑道“九鼎當興呀。長此以往，怕是不出百年其余幾家所謂的頂級宗門便再難望其項背嘍�！�

　　心情大好之下，突然想起不知被忘在哪個犄角旮旯的無名。不由神識又出游查探了一番。

　　在抵流峰上找到了熬藥的無名，正邊看著爐火邊在地上用樹枝鬼畫符般的描繪些亂七八糟的東西。

　　星云子瞧了半天，沒瞧出個所以然來。便當作是孩子的隨手涂鴉，不再理會。收回神識后嘀咕了一句“倒是讓這小家伙趕上了個好時候�！�

　　隨后讓道童喚來了兩個兒子。

　　一大一小兩個孩子手牽手而來。

　　星云子把小兒子常真抱在懷里，笑著對大兒子道“常修呀，修行固然重要。不過要懂得張弛有度，別總窩在院里。和人相處也是修行的一部分。你呀，該多走動走動。”

　　常修恭敬行禮道“知道了，父親”

　　星云子略微收斂笑容，道“又是嘴上敷衍，回過頭該干嘛還是干嘛吧？”

　　常修口不對心的道“孩兒不敢”

　　星云子逗弄了下懷里的小兒子，捏了一下常真的鼻頭，引來一陣不滿。嘴上卻是在跟大兒子講話“常真也三歲了，從明天開始。你就帶著你弟弟去大學府求學吧�！�


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