雖然已經(jīng)充分地利用過暑假的時間，認識并且了解了許多神奇生物，但是歸根結(jié)底，上個學期依舊是從三年級開始學習保護神奇生物課的，因此，薇爾利特他們一行幾人，在通過了學業(yè)水平的檢測考試之后，全部都需要在這個學年，進入保護神奇生物課的五年級班級進行學習。

　　“在過去的一整個學年里，我已經(jīng)帶領大家認識過了許多要么生活在陸地上，要么具有飛翔的能力的神奇生物，因此這個學期，我們就把學習的重點主要放在水生生物上好了。”

　　上個星期的保護神奇生物課，事實上就是在黑湖邊展開的，笛卡爾教授在這個星期的保護神奇生物課上，已經(jīng)不再僅僅只滿足于，在湖岸邊的濕地區(qū)域展開自己的課程教學了。

　　“我們今天的上課內(nèi)容，是馬形水怪，并且，為了能夠讓它和大家友好相處，我事實上已經(jīng)準備好了大量的胡蘿卜。所以接下來，我們所需要做的，就是去找它們了。”

　　并沒有在當初閱讀原作小說的時候接觸過這種神奇生物，薇爾利特第一次了解到這種神奇的水生動物，事實上還是因為她上輩子所觀看過的外傳電影的緣故。

　　“我不知道究竟有多少同學聽說過在麻瓜世界里盛傳的尼斯湖水怪的故事，盡管，麻瓜們針對這個問題展開了多年時間的尋找以及研究，但是，他們卻依舊并沒有取得什么真正的研究成果。究其原因，事實上是因為，麻瓜們口中所說起的尼斯湖水怪，其實是屬于我們魔法世界的生物的緣故。”

　　在上周的課程結(jié)束的時候，就告知同學們說，讓他們在上下一節(jié)課的時候，不要去往樹林，而是到城堡下的小小碼頭那里集合，笛卡爾教授在確認所有的學生都到齊之后，就讓他們登上了停泊在小碼頭上面的木船。

　　在上個學年身為一年級新生的時候，曾經(jīng)搭乘著這樣的木船，從黑湖的那一邊來到了這個小碼頭，薇爾利特這還是第二次在霍格沃茨的黑湖上面泛舟。

　　“船上原本施展的魔法已經(jīng)失效了，所以，究竟要怎么樣才能夠讓船動起來，大家自己想辦法。”

　　作為那個肩負著帶領一年級新生在入學的當天晚上渡過湖泊的任務的人，笛卡爾教授是需要提前對這些小小的船施展魔法，以此保證，在一年級新生們登上小船之后，根本用不著任何人劃槳，小船也能夠直接從湖泊的這一頭移動到那一頭的。

　　只不過，開學典禮畢竟已經(jīng)過去了一個多星期了，因此，當初施展在小船上面的魔法現(xiàn)如今已經(jīng)失效了。“我們今天這堂課的目的絕對不是要去渡湖，所以我一個多星期以前施展的魔法對你們而言，其實根本就沒有用。假如有什么人不能夠順利地使用魔法，讓自己的小船動起來，那么，那邊有槳，我也并不反對，你們使用人力方式來解決這個問題。”

　　說話間自己一個人獨占了一條小船，并且要求其他的學生們至多三人一起登上同一條小船，笛卡爾教授可不希望這些專門針對一年級新生打造的小船因為吃不住高年級學生的重量，所以直接沉入湖水中。

　　“行，自己來就自己來唄！”認為這并不是什么困難的魔法，所以率先跳到了小船上，阿米爾不過才掏出自己的魔杖，隨后念念有詞地在船舷上面敲了敲，原本靜靜停泊在小碼頭上的木船，就移動了起來。

　　由于船速并不快的關系，所以在小船離開碼頭之前跳到了木船上，威尼就這么用這種方式，盡可能地為薇爾利特和文森特創(chuàng)造了兩個人共同搭乘同一條小船的機會。

　　“......”眼看威尼手腳利索地直接從小碼頭上跳到了小船上，表示為什么他在這個時候忽然間運動神經(jīng)超常發(fā)揮了，薇爾利特很快便同樣登上了一艘小船，隨后和與她同樣搭乘一艘船的文森特出發(fā)了。

　　由于小碼頭處停靠的小船可以容納所有的一年級新生，因此，就算現(xiàn)如今的限制是，原本四個新生搭乘的小船，目前只允許最多三個人一起使用，碼頭處的小船數(shù)量也絕對足夠多。

　　在威尼已經(jīng)于上個學期期末的時候順利申請參加學業(yè)檢測水平考試，并且還確實在暑假里面通過了考試的情況下，學校里的其他人當然也能夠選擇報名參加這項考試，以便獲得跳級的資格。

　　因此，在這個全新的保護神奇生物課班級里，薇爾利特所見到的學生，并不全部都是真正的五年級生，而事實上是有人像他們一樣通過考試，隨后跳級跑來上課的。

　　針對這些選擇了跳級的學生，由于他們其他科目的學習情況還并不足以達到笛卡爾教授所要求的能力，因此，他們基本上是并不能夠使用魔法順暢地讓小船移動起來的。并且，并不僅僅只是這些在魔法實操方面的課程上沒能夠達到五年級的學習水平的跳級生而已，那些真正的五年級學生，其中也有一部分人是不能夠達到笛卡爾教授的要求的。

　　眾多的小船，有的直接在原地不停旋轉(zhuǎn)，根本就沒有任何一丁點想要離開碼頭的意思；有的則又根本不按照搭乘者的意思朝著既定的方向前進，反而歪歪斜斜地偏離了既定航線；更有的，直接在平靜無波的水面上顛簸起來，如同一頭發(fā)了瘋的公牛一般，將搭乘小船的人直接甩到了水中......

　　尚且還沒能夠真正開始上今天的課程，就直接在小碼頭這里弄了個花樣百出，這些在讓小船移動起來的這個魔法上失敗了的人，確實有不少人很快就選擇了放棄，隨后決定使用體力勞動的方式來解決這個問題。

　　畢竟，跳級的學生剛才也不過就只是想要嘗試一番，看看自己究竟能不能夠做到這種事情而已。即使沒有辦法達到教授的要求，其實也沒所謂，這些學生選擇使用滑槳的方式移動小船，當然沒問題。

　　可是對于那些個已經(jīng)上了五年級的學生而言，還不能夠讓小船以既定的速度和航線行動起來，這可就真的是有些要命了。

　　“......”為這些個即將在這個學年迎來普通巫師等級資格考試，但是卻還不能夠順利地讓小船動起來的學生們表示擔憂，笛卡爾教授卻也并不打算為他們提供幫助，讓他們的小船順暢地移動起來。

　　“嘖嘖嘖，你們這些人可是要在這個學年參加普通巫師等級資格考試的呀！結(jié)果魔法實操卻弄成了現(xiàn)在這個樣子，看來你們還是要在魔咒課上多花點功夫，這樣才能保證自己在學年末的時候通過考試啊！”

　　認為自己確實有那個必要讓學生們好好地鍛煉一下自己的實操能力，但是卻也需要同樣考慮自己的課程進度，笛卡爾教授就這么在碼頭上的學生們折騰了一會兒功夫之后，要求那些依舊還沒能夠獲得成功的人，全部都使用人力手段來解決問題。

　　端坐在平穩(wěn)移動的小船上，薇爾利特作為那個上輩子和許許多多人一樣，同樣聽說過有關于尼斯湖水怪的故事的人，非常清楚地記得，傳說當中的尼斯湖水怪，事實上是一種長得非常像是早已滅絕的蛇頸龍的生物。

　　只不過當然，那張據(jù)說拍到了這種生物的、非常非常有名的照片，最后又被人辟謠說，根本就是偽造的，照片的拍攝者也從來都沒有見過什么所謂的水怪。

　　經(jīng)過了方才笛卡爾教授作為課程鋪墊所說出來的那幾句話，瞬間就明白了，尼斯湖水怪的真相在這個平行世界中其實是指他們今天所將要學習的馬形水怪，薇爾利特對于這種神奇的生物其實還是很感興趣的。

　　能夠借助著與生俱來的魔法，變換出各式各樣的動物形態(tài)，但是平日里最常出現(xiàn)的樣子，還是駿馬，馬形水怪可不是什么只能夠待在水里，而完全不能夠上岸的動物。只不過當然，它們絕大部分情況下都生活在水中，僅僅只是偶然才會上岸而已。

　　以寬葉香蒲草作為自己的鬃毛，平日里在水中移動的時候，其實更像是活動的海帶群，馬形水怪偶爾也會做出一些傷害人類的事情來，只不過并不是常見現(xiàn)象而已。

　　作為雜食動物，會食用水生植物以及生活在水中的魚類和蝦類，馬形水怪假如遇到了饑荒問題，那么其實也會上岸尋找食物。

　　可以選擇引誘粗心大意的人騎到它的背上，隨后急速奔跑起來，趁著對方還沒有從自己的背上下來，一頭扎進河流或湖泊中，馬形水怪完全可以等到騎在他背上的人溺斃之后，再將其作為食物給直接吃掉。

　　就算遇到了會游泳的人，也完全可以張開嘴巴，咬住對方的腳脖子或者手腕，馬形水怪只需要使出力氣將對方拖向水底，隨后強行讓他們淹死就行了。

　　“馬形水怪會在饑荒的時候吃人的這件事情，我相信大部分學生都有所耳聞，只不過當然，我們今天上課的時候，所需要見一見的馬形水怪，是絕對不可能會去吃人的。一來，當然是因為黑湖的自然生態(tài)非常健康，馬形水怪根本就不可能會缺少食物；二來則是因為，我們今天所需要見的水怪，事實上已經(jīng)被我給降服了。”

　　使用放置咒將馬籠頭套到馬形水怪的腦袋上，如同在陸地上馴化普通的馬一樣，對馬形水怪展開征服，最終取得成功的巫師，完全可以讓被馴服了的馬形水怪變得溫順聽話，不再對人類造成威脅。

　　只不過當然，就如同許多故事中所說，馬匹會對自己的主人擁有忠誠一樣，馬形水怪當然也是具有這方面的品質(zhì)的。因此，假如什么人只是為了好玩而跑去馴服馬形水怪，隨后又隨隨便便地將其舍棄掉，那么，被這種如同渣男一般的行徑傷害過的馬形水怪，就會對當初馴服它的人懷恨在心。

　　假如事情真的發(fā)展到這個地步，那么，這個拋棄了自己的動物伙伴的人，最好就還是不要下水了。因為，一旦當初被他拋棄的馬形水怪在水中認出了出現(xiàn)在自己面前的這個人就是當初拋棄它的那個混蛋，那么，它就會立刻展開攻擊，不把這個混蛋淹死在水中不罷休。

　　“在陸地上所擁有的這么多的植物，馬形水怪最為喜愛的食物，其實還是胡蘿卜。所以，假如想要將生活在某一片水域的馬形水怪引出來，那么，使用胡蘿卜作為誘餌，自然就是最好的選擇了。”

　　由于已經(jīng)馴服了他們今天上課的時候所需要見到的對象，所以其實只需要在水面上呼喚對方的名字，就可以在片刻之后迎來對方的現(xiàn)身，笛卡爾教授作為那個愛護動物的人，當然不會讓自己的伙伴白白從水里跑出來一趟。所以，他今天所帶來的胡蘿卜與其說是用來引誘馬形水怪現(xiàn)身的，還不如說完全就是自己帶來給伙伴的美餐。

　　“我......我聽到動靜了！”由于馬形水怪的龐大身軀并不適合在水位比較淺的地區(qū)生活，因此，學生們這才會被笛卡爾教授要求坐上小船，來到黑湖的深水區(qū)域。在小船于既定位置停下之后，就看到笛卡爾教授用魔杖一點自己的喉嚨，隨后用魔法放大的聲音呼喚起了馬形水怪的名字，學生們并沒有等待多久，就直接聽到了從水下傳來的動靜。

　　由于黑湖的水并沒有達到清澈見底的程度，所以事實上只能夠看到水下幾米的范圍，再多就看不清楚了，學生們在馬形水怪聽到了笛卡爾教授的呼喚之后，當然并沒能夠直接看到水下游動著的大家伙。

　　可以非常清楚地聽到從水面下傳來的馬的嘶鳴聲，學生們就這么或激動或緊張地嚶嚶嗡嗡地議論開了。“你們看到它了嗎？我剛才好像看到了，水面下忽然過去了一個大影子，也不知道到底是不是馬形水怪。”

　　“那個大影子我也看到了，有很多類似于海帶的東西在招搖，我覺得那個應該就是馬形水怪。”

　　在水怪真正現(xiàn)身之前，一個個都趴在小木船的船舷上，想要盡可能地透過湖水，看到位于水下的生物，學生們并沒有等待多久，就聽到了嘩啦一聲出水聲。

　　“這在我看來真的就是一頭身上長滿了海帶的馬。”因為早就已經(jīng)做好了準備，所以提前揮動魔杖，在半空中用魔法護盾創(chuàng)造了一把看不見的傘，薇爾利特就這么有效保證了，馬形水怪在出水的時候，并沒能夠讓那些被它帶起來的巨大水花，如同下雨一般的直接淋灑在她和文森特身上。

　　至于其他那些并沒有朝著這個方面想，因此也沒有做好提前準備的人，他們可就慘嘍。從頭到腳都被水給打濕了，這些被迫踩在小船的船艙當中積起來的水里的學生，絕大部分卻并沒有因為被水給淋濕的關系而心生惱怒。

　　只因為，他們的注意力全部都被馬形水怪給奪走了。

　　不僅僅只是脖子上面長著如同海帶一般的鬃毛而已，自己的尾巴也有著同樣的材質(zhì)，馬形水怪的四個蹄子，上面也帶有比較短小的海帶所共同構(gòu)成的毛發(fā)。

　　皮膚的質(zhì)感看上去有點像是被泡發(fā)的皮革，薇爾利特面對著這種渾身上下濕漉漉，即使露出了水面，也依舊在發(fā)出馬的嘶鳴聲的動物，可以說是控制不住地萌生了許多的好奇和疑惑。

　　“從生物的構(gòu)造和形態(tài)來看，它的這種外形很明顯是并不適合在水下進行生存的呀！”沒有能夠幫助自己在水下進行運動的、類似于鯨的尾巴，與此同時也并不擁有普通魚類所具有的鰭，同時也并不像青蛙以及鴨子那樣長著蹼，薇爾利特是真的不明白，這種動物究竟是怎么做到在水下靈活自由地移動的。

　　“畢竟是在魔法世界里嘛！選擇用麻瓜的思維來理解問題，這就是我輸了。”很快就在心里進行了自我說服，隨后充分享受起了這門課，薇爾利特在今天的課程上，可不僅僅只是見到了一頭馬形水怪而已。

　　“這家伙在當初被我馴服的時候，其實就已經(jīng)懷孕了，所以，你們現(xiàn)在看到的這些個小家伙，都是它的孩子。一般而言需要五年時間才能夠從一只幼崽長大，它們這些小家伙到目前為止也不過就三歲多而已。”

　　一邊給學生們上課，一邊揮動魔杖，將提前準備好的胡蘿卜進行了分發(fā)，笛卡爾教授還不忘記強調(diào)一下，將胡蘿卜喂給馬形水怪的時候，究竟應該怎么做。

　　“如同握著球棒球拍一般把胡蘿卜握在手心里是不行的，用幾個手指頭捏著胡蘿卜也是不行的，你們這么做要么對方根本就不吃，要么容易在喂胡蘿卜的時候被對方給無意中咬傷，正確的做法應該是這樣。”

　　提前把胡蘿卜切成了手指長短的、一截一截的，隨后如同將一個小小的模擬金字塔放在自己掌心中一般，將這些有點類似于圓錐狀的胡蘿卜也同樣放在了自己的手心里，笛卡爾教授隨后便伸出了自己的手掌，將手中的胡蘿卜送到了馬形水怪的嘴邊。

　　先是噴著鼻息聞了聞笛卡爾教授手中的胡蘿卜，隨后便直接張開嘴巴，將這一截胡蘿卜給吃了進去，馬形水怪露出來的牙齒其實也和普通的馬并沒有什么不同——白白的大馬牙。

　　“不要抖抖嗖嗖、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，好好地平攤著手掌，這樣才不會被咬傷。”

　　驅(qū)動著自己所搭乘的小船，在學生們的小船之間穿梭，隨后對他們的喂養(yǎng)姿勢進行糾正，笛卡爾教授反復強調(diào)：“你越是害怕，越是抖動，越是拿不正確的姿勢去喂它們，就越是有可能會被它們咬傷，明白嗎？”

　　“我也來試試。”由于馬形水怪是淡水生物的關系，所以并沒能夠在龍之鄉(xiāng)的海灣里見到這種神奇生物，薇爾利特對今天的課程內(nèi)容還是相當?shù)挠信d趣的。

　　很快就拿過了一截笛卡爾教授分發(fā)給他們的胡蘿卜，隨后將它托在了自己的手板心里，薇爾利特就這么朝著懸浮在她一側(cè)的幼仔伸出了手。

　　由于對方并沒有長著尖銳的獠牙，所以其實也不害怕被這樣的牙齒咬到，薇爾利特非常清楚，只要自己盡可能地把手掌攤平，那么對方想要咬到自己其實并不容易。

　　由于事先被切割好的胡蘿卜足夠長的關系，所以其實都根本用不著觸碰到學生們的手掌心，馬形水怪只需要上下牙一合，隨后將胡蘿卜叼在牙齒中間就行了。

　　咬住了食物之后一揚頭，將叼在了上下牙之間的胡蘿卜含進了口中，馬形水怪接下來便一臉幸福地大嚼特嚼起來。

　　“假如說你們能夠和它們成為朋友的話，那么，你們事實上還可以在水下對它們進行乘騎。”

　　表示自己就曾經(jīng)在水下騎過馬，并且還在馬形水怪浮上水面的時候，如同坐在沖浪板上一般，在水面上快速移動過，笛卡爾教授表示：“假如說有什么人需要水中的坐騎的話，那么，馬形水怪絕對是最好的選擇。”

　　“只是可惜了那些以水為家的人魚，它們沒有雙腿，而不過只是擁有一條強有力的尾巴而已。所以，它們是沒辦法很好地乘騎馬形水怪的。當然，假如說有哪一個人魚村落里面擁有需要拉動的水下馬車的話，那么這當然也就另當別論了。”

　　在上課的過程中，看到有的學生因為在船舷上面探出了大半個身體的關系，進而因為重心不穩(wěn)的緣故從船上掉落進了水中，笛卡爾教授倒是一點也不擔心。“沒關系的，它們會幫助你。”

　　話音不過才剛剛落下，就看到落水的學生被馬形水怪的幼崽重新頂回到了小船上，笛卡爾教授補充道：“其實就算是小船整個在水面上翻過來了，這也不用怕。”

　　表示成年的馬形水怪，完全有那個能力將在水面上翻過來的船重新掀回去，笛卡爾教授繼續(xù)道：“所以，這也就是為什么假如說某個人拋棄了自己馴服的馬形水怪，那么他最好不要在水邊出現(xiàn)的緣故。”

　　完全可以借助著自己身上如同海帶一般的鬃毛，在水下隱藏自己的身形，馬形水怪只要確認了，小船上面所搭乘的人，正是當初拋棄了自己的混蛋，那么就完全可以攢夠力氣，一口氣朝著船底撞過去。

　　或者將木船撞個窟窿，或者直接將小船徹底撞翻，馬形水怪等到自己所想要打擊報復的對象落水之后，接下來又會采取什么樣的行動，當然也就可想而知了。

　　作為幾個孩子的母親，最先浮出了水面，并且在確認過水面上并沒有什么危險之后，這才讓潛伏在水下的孩子們同樣在水面上露頭，馬形水怪母親擺明了相當信任笛卡爾，因此哪怕對方帶著大量的陌生人出現(xiàn)在了水面上，它也不會懷疑這些人要對自己以及自己的孩子們不利。

　　給人的感覺就如同海洋公園里面的海豚一般，非常的親切友好，這些個出現(xiàn)在水面上的幼崽，在和投喂胡蘿卜的學生們打好了關系之后，甚至于還會非常親昵地將自己的腦袋在對方等手臂上蹭動。

　　“......”表示這種濕乎乎的感覺其實不太好，但是卻也不會因此而對這種看上去友好溫順的動物心生反感，薇爾利特更緊接著從笛卡爾教授那里得知了這樣一個信息。

　　“假如說是它們的朋友溺水了，那么，馬形水怪在沒有辦法及時地在水面上找到小船的情況下，甚至于還會主動將對方馱到自己的背上，隨后一直游到潛水區(qū)域，進而將溺水了的人重新送回到岸上。”

　　越是描述被馴服了的馬形水怪擁有什么樣的特質(zhì)，就越是讓人對這種生物心生好感，笛卡爾教授在結(jié)束今天的課程的時候，從自己的學生們那里得到了廣泛的好評。

　　“我們下一節(jié)課還要劃船到湖面上來嗎？這可真的是太好了，我家附近既沒有湖泊也沒有河流，與此同時還根本就不靠近大海，我平日里想要見一見水生生物，可是非常不容易的。”

　　在結(jié)束了今天的課程，劃動小船去往城堡下面的小小碼頭的時候，發(fā)出了這樣的感慨，學生當中可不只有一個人是生活在非沿海地區(qū)的。

　　“雖然假期里已經(jīng)看夠了海洋生物了，但是對于這種淡水的水生生物，我其實還是相當有興趣的。”表示假如他們下節(jié)課同樣還要劃船到湖上來，那么也沒什么不好，薇爾利特就這么在學生們的船隊慢慢迫近城堡下面的小碼頭的時候，注意到在那個小小的碼頭上，事實上正在有人等待著笛卡爾教授的歸來。

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