張?jiān)滦睦锉硎竞懿环�氣�?br />  可全班40多個(gè)人全部自我介紹下來(lái)，已經(jīng)花費(fèi)了很多時(shí)間了。
  而這第1節(jié)課普通話老師也并沒(méi)有打算教大家什么。
  主要就是為了選課代表，還有看清楚每個(gè)人的普通話水平。
  于是張?jiān)聞傁肱e手，覺(jué)得這有些不公平，想挑戰(zhàn)植念的普通話的時(shí)候，下課的鈴聲就響起了。
  普通話老師也明顯不喜歡拖堂，下課鈴聲一響起，他就溜之大吉，跟大家說(shuō)拜拜。
  同學(xué)們也表示很歡喜，最喜歡那種不拖堂的老師了！
  所以張?jiān)碌氖指吒叩呐e在那里，但是沒(méi)有引起任何人的注意。
  植念倒是注意到了，心里笑了笑，不知道這家伙又想搞什么幺蛾子。
  課間休息了10分鐘。
  上課的時(shí)間是最難熬的，課間休息了10分鐘，過(guò)得是最快的。
  代文文上了個(gè)廁所，回來(lái)屁股底下的板凳還沒(méi)坐熱呢，10分鐘就過(guò)去了。
  第2節(jié)課是手工課，手工老師給大家發(fā)了一些彩紙，這是學(xué)費(fèi)里面就包含的。
  本以為就是那種簡(jiǎn)單的彩紙，發(fā)到手里之后，才發(fā)現(xiàn)像是那種很粗糙的衛(wèi)生紙染了色變得硬硬的。
  老師介紹說(shuō)這是手工花專用的皺紋紙，一節(jié)課下來(lái)教了幾種花的做法。
  像虞美人，百合花，菊花，玫瑰花，郁金香，康乃馨……
  然后每個(gè)同學(xué)至少要學(xué)會(huì)三種，全部做好后需要粘到紙上交作業(yè)上來(lái)的。
  一節(jié)課肯定是做不完的，所以老師讓下節(jié)課交作業(yè)。
  植念在家里經(jīng)常干活手挺巧，因?yàn)樗�有幫爺爺編竹筐，簸箕，魚(yú)簍……
  而且以前住在大山里的時(shí)候，就她跟二妹。
  兩個(gè)人在山上放牛，這一放就是一天。
  無(wú)聊的時(shí)候兩人只能在山上拔草來(lái)編一些小簍子，小籃子。
  編好的這些東西，用來(lái)裝一些小野果帶回家。
  植念憑著記憶深處的肌肉記憶，折起這些花來(lái)并不難，一節(jié)課下來(lái)她就將老師留的作業(yè)折好了。
  見(jiàn)還有10分鐘才下課，植念看了一下手里的皺紋紙，心下一動(dòng)有了其他的想法。
  于是，植念挑選了一些粉色的皺紋紙，再挑淡粉的白的。
  將幾個(gè)顏色疊加在一起，先是看了一下相近色，植念看了一會(huì)兒沒(méi)看出來(lái)什么，但是相信自己的感覺(jué)，于是決定先做。
  代文文看著植念拿著紙又放下了，以為對(duì)方不會(huì)做，而自己已經(jīng)做好了兩朵。
  她伸頭過(guò)去準(zhǔn)備幫忙，結(jié)果看見(jiàn)植念旁邊被書(shū)擋著的地方，已經(jīng)點(diǎn)好了三朵不一樣的花。
  而且每一朵都很精致，色彩搭配也很恰當(dāng)，尤其是百合花枝上附著的那兩片綠葉，簡(jiǎn)直是典型之筆。
  代文文看了一眼植念做的百合花，在抬頭看了一眼老師做的。
  她覺(jué)得植念做的百合花似乎比老師做的更要好看些，于是她小心的湊了過(guò)去，在執(zhí)念耳邊小聲說(shuō)道。
  “植念，我感覺(jué)你做的比老師做的還好看呢，你怎么做的？快教教我！”
  “沒(méi)有，只是種類(lèi)不同罷了。那你等我一會(huì)兒，這個(gè)我做完了就教你，你先做其他的吧。”
  植念聽(tīng)完解釋道，她讓代文文稍等她一會(huì)兒。
  然后手上的動(dòng)作不停，很快在她的裁剪下玫瑰花瓣的形狀就出來(lái)了。
  代文文點(diǎn)頭答應(yīng)，可手上的動(dòng)作卻停了下來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛的看著植念手上熟練的動(dòng)作。
  看了看自己那折的蔫了吧唧的花瓣，代文文搖了搖頭，繼續(xù)欣賞著植念決絕的動(dòng)作。
  植念手指白皙纖細(xì)，本就十分好看。
  裁剪花瓣的動(dòng)作，拿起剪刀刀起刀落，嫻熟又果斷。
  在代文文看來(lái)，看植念做事情是一種享受。
  植念也因?yàn)榍懊孀隽藥锥洌�現(xiàn)在做的是越來(lái)越稱手了。
  粉色漸變的玫瑰花很快便做了出來(lái)，活靈活現(xiàn)的被植念握在手里。
  代文文看的眼睛都冒小星星了，拉著植念趕緊教自己。
  植念也毫不藏私，細(xì)細(xì)的跟代文文解釋每一步的要點(diǎn)。
  手工老師站在講臺(tái)上，將教室里的一切都納入眼底。
  她也瞧見(jiàn)了前排那兩個(gè)小女孩，其中一個(gè)很有天分，手腳麻利做出來(lái)的每一朵花都很精致，細(xì)節(jié)做的也很到位，顏色搭配的也很好。
  手工老師眼底流露出贊賞，但所有人都在忙著自己手上的作業(yè)，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)。
  -
  手工課大家都很忙，時(shí)間過(guò)得非常快，很快便下了課。
  但是這第2節(jié)下課后，所有人都得在足球場(chǎng)上集合做早操。
  早操打的是軍體拳，最無(wú)語(yǔ)的是每個(gè)人都得喊出來(lái)，打一拳得“哈”一聲。
  哪個(gè)班最小聲就得留下，再多打一個(gè)輪回，所以哪怕你再不愿意喊也得喊出來(lái)。
  一時(shí)間操場(chǎng)上都是“哈！哈！哈！”的聲音。
  -
  第三四節(jié)課便是班主任的課，幼兒保健和幼兒心理學(xué)都是她的，也是最難上的。
  總感覺(jué)書(shū)里每一個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但是組合在一起就是不理解。
  龍燕教的是心里一股火氣，她越講底下的人好像越聽(tīng)不懂，越是昏昏欲睡。
  “bang！”
  龍燕發(fā)火了，用力的拍了一下講桌。
  “這才上課的第一天都聽(tīng)不下去是不是！你們到底是來(lái)睡覺(jué)的還是來(lái)學(xué)習(xí)的！”
  代文文本來(lái)也是聽(tīng)著像念經(jīng)一樣昏昏欲睡，這一下子被驚醒了，班上的其他同學(xué)也是。
  代文文看了看旁邊字字頭看書(shū)上內(nèi)容的植念，伸手扯了扯對(duì)方的衣袖，似乎在問(wèn)發(fā)生了什么？
  植念伸出食指在唇邊噓了一下，示意不要說(shuō)話。
  代文文立馬將頭縮了回去，認(rèn)真看著桌上的書(shū)。
  龍燕看著底下的同學(xué)現(xiàn)在都清醒了一點(diǎn)，但一個(gè)兩個(gè)不吱聲。
  她帶著怒意說(shuō)道：“既然這樣，那我們就靠死記硬背。
  剛剛我畫(huà)的重點(diǎn)每個(gè)人都上來(lái)我這里背，背不出來(lái)的不準(zhǔn)下課，直到背出來(lái)為止才能去吃飯！”
  龍燕說(shuō)完將書(shū)往桌上一扔，雙手環(huán)胸在講臺(tái)上坐了下來(lái)，看著下面的人都在交頭接耳。
  “哪里是重點(diǎn)啊？快快快快告訴我……”
  “你個(gè)笨蛋啊你，剛剛你一點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)嗎？在這里這三段……”
  “天氣太熱了，又打完軍體拳，昏昏欲睡呀……”
  “快要下課了，趕緊背，不然等下不能吃午飯了……”


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