朱由檢對師范學(xué)堂的擴(kuò)招極為關(guān)注，在給他們安排了房舍和教室后，又問孫奇逢道：

    “大學(xué)生畢業(yè)之后，是要安排地方任職的。”

    “孫先生把學(xué)生擴(kuò)招一倍，想好了他們的去處嗎？”

    朱由檢設(shè)立大學(xué)堂的目的，就是讓那些無業(yè)的秀才學(xué)點(diǎn)實用的本事，以后有個出路。

    如果學(xué)成之后卻不安排工作，這些大學(xué)生鬧起事來，會比在地方鬧出的動靜還要大。

    所以九大學(xué)堂和太學(xué)、武學(xué)聯(lián)考，說起來聲勢浩大，其實招生人數(shù)卻很少，加起來剛過三千人。參加復(fù)試的一萬多名考生，只有四分之一能入學(xué)。

    原因一是學(xué)堂初辦，教不了多少學(xué)生。

    二是大學(xué)生都是廩生，需要財政補(bǔ)貼。

    三是擔(dān)心畢業(yè)后安排不過來，有可能鬧出事端。

    如今孫奇逢把師范學(xué)堂的招生名額，一下子從三百人提升到近千人。這讓朱由檢不得不擔(dān)心他們的去處，能不能安排過來。

    孫奇逢敢把招生數(shù)量提升兩倍，自然是有考慮的。只見他笑著回道：

    “陛下把海瑞樹為教諭楷模，還向天下人宣告：允許取得正式資格的教師，在學(xué)堂不跪拜官員。”

    “因此各地塾師，多有來師范學(xué)堂學(xué)習(xí)的。”

    “他們都想在這里學(xué)幾年，拿到教師資格。”

    “這些人學(xué)成后就會回鄉(xiāng)，不用安排職位。”

    “這次擴(kuò)招，主要是針對這些人。”

    報考師范學(xué)堂的人太多，其中還有很多塾師，是孫奇逢不得不擴(kuò)招的原因。

    這些塾師大多比較清苦，來京城一趟都不容易。他們有心取得教師資格，孫奇逢自然不能拒絕他們。

    再加上他們前來，多有士紳支持，甚至帶來了士紳捐助給師范學(xué)堂的經(jīng)費(fèi)。

    孫奇逢有了錢糧，才壯著膽子擴(kuò)招。他有信心過一段時間，就把師范學(xué)堂的房舍建起來。

    朱由檢了解到這個情況后，心中很是喜悅。

    這件事讓他認(rèn)識到，大明的民間還是非常好學(xué)的，助學(xué)的風(fēng)氣也很濃。

    他要把這股力量，引導(dǎo)到正確的方向。

    所以叮囑孫奇逢道：

    “明法科、明算科新立，現(xiàn)在正缺教師。”

    “這兩科教師的專業(yè)知識，可以暫時放低點(diǎn)，甚至允許開卷考試。”

    “孫先生要多培養(yǎng)這兩科的教師，讓各地學(xué)子能從他們身上學(xué)習(xí)相關(guān)知識。”

    “再過一些年份，明法、明算兩科，就會下放到舉人、秀才考試了。”

    把兩科教師定為禮法教師、數(shù)算教師，把經(jīng)學(xué)等學(xué)問定為文學(xué)教師，再加上史學(xué)教師，分科舉行考試。

    甚至強(qiáng)制規(guī)定，師范學(xué)堂培養(yǎng)的禮法數(shù)算教師總數(shù)，不得低于文學(xué)史學(xué)教師。

    孫奇逢是舉人，最擅長的是自然是文學(xué)。他講授的課程，也是以文學(xué)為主。

    但是皇帝提出這個要求，他也不能不答應(yīng)。所以他向皇帝提出請求，派幾個明法科、明算科進(jìn)士，兼職去師范學(xué)堂授課。

    朱由檢點(diǎn)頭應(yīng)允，打算派宋應(yīng)星等人，去師范學(xué)堂授課。

    同時，他像設(shè)置工程師等級一樣，按照教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，為他們設(shè)置了助理教師、初級教師、中級教師、高級教師、特級教師五個等級，地位相當(dāng)于九品到六品官員。

    除了在學(xué)堂不用對官員下拜外，就是出了學(xué)堂，他們也擁有相應(yīng)品級的地位。

    用這一個辦法，進(jìn)一步鼓勵士子當(dāng)教師。

    孫奇逢這個元士，被他授與了特級教師身份。

    并且朱由檢還向他許諾，以后若做出大功績，可以授予勛級，繼續(xù)提升品級，并且發(fā)放勛祿。

    孫奇逢面對皇帝的恩典，自然只能謝恩。皇帝的這個做法，讓他深受鼓勵。

    朱由檢又問他道：

    “《教育報》辦得怎么樣了？”

    “有沒有遇到困難？”

    這份報紙的創(chuàng)辦，朱由檢早就給過許可。

    但是現(xiàn)在京城有名的報紙中，并沒有出現(xiàn)《教育報》。

    孫奇逢當(dāng)即回道：

    “臣之前一直在忙著籌建師范學(xué)堂，《教育報》征集的稿件也不夠。”

    “臣打算師范學(xué)堂開學(xué)后，再印刷發(fā)行《教育報》。”

    “有學(xué)堂的學(xué)子投稿，應(yīng)該能把報紙撐起來！”

    朱由檢點(diǎn)了點(diǎn)頭，又指點(diǎn)道：

    “如果孫卿覺得報紙上沒有什么文章可發(fā)，朕就給你一個任務(wù)。”

    “把需要教導(dǎo)的內(nèi)容，分成課程列出來。”

    “然后向所有的士子，征集教學(xué)辦法。”

    “選擇優(yōu)秀的刊登在報紙上，再讓士子評論。”

    “最后集合在一起，編成一部教材。”

    “師范學(xué)堂的文學(xué)課程，都可以用這個方法編教材。”

    “被采納的作者名字都要印在教材上，并且分享稿費(fèi)。”

    孫奇逢眼睛一亮，感覺這是個讓《教育報》快速打開局面的好辦法。畢竟教材的地位，學(xué)過《朱子集注》的都知道。

    那些好名的士子，絕不會放棄這個機(jī)會。更別說還有稿費(fèi)可拿，可以分享利益。

    不過科舉的教材，已經(jīng)由朱熹等人確定。能夠修改編撰的，是劉宗周、錢謙益那樣的泰斗。

    史學(xué)教材更是由新設(shè)的翰林院國史館編撰，不讓人隨便插手。

    數(shù)算教材朱由檢已經(jīng)打算自己編，禮法關(guān)系到重制禮樂，能在《教育報》制定的教材，只留下了文學(xué)。

    朱由檢想到后世有名的《古文觀止》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等書籍，讓孫奇逢組織人編撰古文和古詩詞選集。

    這些東西對科舉也不是必學(xué)，卻可以作為選修課，提高文學(xué)素養(yǎng)。

    孫奇逢聽到這些，說道：

    “《古文選集》一時難以編成，臣以為荊川唐先生的《文編》，可以暫時替代。”

    “此書集取由周迄宋之文，分體排纂，《古文選集》可以此為基編撰。”

    荊川唐先生就是唐順之，朱由檢知道這個人。錢謙益的“由經(jīng)術(shù)以達(dá)于世務(wù)”，就是在給唐順之的外孫白紹光寫書信時提出的。

    此人文武全才，不但在學(xué)術(shù)上成就非凡，他創(chuàng)立的鴛鴦伍，更是成了戚繼光鴛鴦陣的來源。

    了解到唐順之還編撰出《文編》后，朱由檢道：

    “可以此書框架為基礎(chǔ)，對其中文章增刪。”

    “旁的不說，荀子《勸學(xué)》、莊子《逍遙游》、諸葛亮《出師表》、王勃《滕王閣序》、韓愈《師說》、范仲淹《岳陽樓記》這樣的文章都要入選。”

    “本朝的《送東陽馬生序》《核舟記》等文章，也都要選進(jìn)去。”

    “所選文章總數(shù)，最好不要超過三百篇。”

    孫奇逢連連點(diǎn)頭，決定按皇帝所說，在《教育報》上刊登這些文章，并且進(jìn)行評析。結(jié)合讀者意見，決定是否入選。

    還有《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等蒙學(xué)教材，他也答應(yīng)按照皇帝的要求，根據(jù)拼音和規(guī)范字表，對其增補(bǔ)修繕。

    大明的各種教材，自此更加規(guī)范。

    禮部教育司還成立了教材廳，專門審核教材。(本章完)


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