秦主任知道許杰教這種問題學生有一套，于是將他拉到一旁，笑著問道：

        “小許老師，你覺得這件事怎么處理比較好？”

        出于對劉老師的尊重，秦主任也并沒有當著人家的面，就直接大聲地詢問。

        如果是以前的年級主任秦世雄，也就直接按照規矩辦了。

        畢竟在期中考試這種學校比較重視的考試當中作弊，本身就代表著學生對學校的不尊重。

        哪還有什么好商量的余地？

        但經過半學期的相處。

        無論是他秦世雄，還是校長周文光，其實自身的觀念都有些受到許杰的影響。

        對于作弊學生，當然還是會嚴肅處理，讓全校的師生們引以為戒。

        但在處理的方式方法上，卻會更加地人性化一點。

        至少，他們也想弄明白，張晚知為什么作弊？

        這其中是不是有什么難言之隱？

        單純地想在期中考試中考個好成績？

        讓自己的成績單漂亮一點？

        如果只是這么簡單的訴求，他就不會一問三不知了。

        許杰本來都打算轉身離開了，被秦主任拉到一旁，他的內心也挺驚訝的。

        他只是負責監考張晚知的老師。

        在處理張晚知作弊這件事情上，他不好過多地干預。

        如果自己上去指手畫腳，那就是畫蛇添足了。

        人家劉老師即使當著秦主任的面不好意思說什么，但心底也會疏遠許杰。

        這種人際關系的拿捏，其實有時候也會阻滯著教育事業的發展。

        教育，還是應該更加地純粹一點比較好。

        但所有人都大公無私、鞠躬盡瘁、蠟炬成灰，那也只是一種理想，一種虛妄。

        現實中，不可能實現。

        許杰略一思忖，對秦主任說道：

        “秦主任，對作弊這種行為嚴肅處理是肯定非常有必要的。”

        “作弊本身，是一件壞事兒。”

        “但如果能夠從學生作弊這件事兒，去了解這名學生的心路歷程、心理變化，無疑會對我們更加地了解這名學生有很大的幫助。”

        “在期中考試這種大考中作弊，我覺得不可能無緣無故。”

        “尤其聽說他并不是慣犯，以前都從來沒有作弊過，這其中必然有隱情。”

        “但既然他一問三不知，如果是我，那么我會先從班上的同學們入手，去試著了解情況。”

        “同學們平時在一起的時間，要比我們老師更長。”

        “他們，也更容易了解一名同學的秘密。”

        “從這一方面入手，說不定會有所收獲。”

        “如果同學們也不知道，那可以在叫家長之前，先通過跟家長電話聊天的方式，大概地了解一下他最近在家里的情況，或者說最近的家庭里是不是出現了什么難以解決的問題。”

        “如果同學們不知道，家長也不了解，完全是他自身的原因，那就比較棘手一點，可能需要我們更多的耐心，才會讓他開口。”

        許杰一直認為，一名學生的現狀，必然是經過學校、家庭、自身這三方面的綜合影響來決定的。

        任何一方面出了紕漏，都有可能讓學生走向歧途。

        但現實中，哪會有老師去想這么多細枝末節的問題？

        作弊，就是學生自身的問題。

        該罵罵，該罰罰，該叫家長叫家長。

        就完事兒了啊。

        其實對于作弊，許杰一向也是非常嚴肅的。

        搞體育的人，是非常痛恨作弊的。

        競技賽場上輸了，那是技不如人。

        如果是因為別人作弊而輸掉比賽？

        那是對自己無數個日日夜夜刻苦訓練的一種褻瀆。

        許杰從踏上競技體育那條路開始，就一直十分痛恨作弊的人。

        想當初林芊芊作弊，就把他氣得不行。

        后來一系列的事件發展，超出了許杰的預料之外。

        但饒是如此，許杰當初也曾在講臺上告誡過9班的同學們。

        平時插科打諢沒問題，但考試作弊，他一定會嚴肅處理。

        了解作弊背后的真相，和對作弊不容忍，這兩者之間并不沖突。

        秦世雄聽到許杰的話，陷入短暫的思考當中。

        作為年級主任，有學生在期中考試中作弊，那必然會將這件事作為教育學生的典型，而通告全年級甚至全校。

        這是毋庸置疑的。

        但就像許杰說的那樣。

        在處理作弊這件事情的時候，如果能夠反推，去了解這名作弊學生的思想狀況、心路歷程。

        是不是會形成一舉兩得的結果？

        以前，他們并不會去管學生為什么作弊。

        在他們看來，既然學生選擇了作弊，那他們就是做好了被訓誡、被教育的準備。

        許杰對待學生的方式和態度，雖然會大大地增加一名教師的工作量。

        但在秦世雄看來。

        既然大家作為教育工作者，本職工作不就是應該教育好每一名學生嗎？

        學生做錯了事情，只是一味地責罰，這不就是對教育工作的曲解嗎？

        不知不覺之間，秦世雄自己也沒有想到，他的觀念會發生這么大的變化。

        “小許老師，還得是你啊。”

        秦世雄從思索中回過神來，笑著說道：

        “你的話很有道理。”

        “作弊本身，是一件壞事兒，但如果我們能夠將壞事兒好辦，既教育了其他同學，又解決了作弊學生自身的問題，那就是一舉兩得了。”

        “雖然無論是去找同學們了解情況，還是跟家長交流溝通，都會花費大量的時間和精力，甚至到最后也不會有什么結果。”

        “但是我們的工作，就是教育好每一名學生。”

        “知道他作弊的內在驅動力，很有必要。”

        “行了，你忙去吧，這件事我會酌情處理的。”

        許杰轉頭看了看正在訓斥張晚知的劉老師，又低聲說道：

        “秦主任，你處理歸處理，可別把我給抖落出去啊。”

        “給別的老師增加大量工作，我的壓力很大的。”

        秦世雄莞爾一笑，拍了拍許杰的肩膀。

        “小許老師，你放心吧。”

        “這點做事分寸，我還是有的。”

        得到秦主任的應允，許杰點點頭，轉身離開了。


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