因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，許杰也并沒有讓所有學(xué)生都登臺(tái)。

        他花了二十多分鐘的時(shí)間，讓在座的家長們了解了一下班上15名同學(xué)的情況。

        這些學(xué)生的具體情況，都是由他們的同桌、好朋友或者是班委口述。

        各種喜好，了如指掌。

        甚至其中有一位同學(xué)能夠詳細(xì)到進(jìn)教室喜歡邁哪一只腳都知道！

        等同學(xué)們講完走出教室，許杰這才笑著說道：

        “我知道，有些家長會(huì)對此不以為然。”

        “你們會(huì)覺得，孩子們天天在一起，彼此之間了解彼此的喜好、性格，這很正常。”

        “我想家長們可以好好地回憶一下。”

        “在之前的某一個(gè)時(shí)刻，你們的孩子是不是也曾經(jīng)回到家里，開開心心地跟你們分享自己在學(xué)校的事情？”

        “我相信絕大多數(shù)家長肯定會(huì)有印象。”

        “但是為什么后來，孩子們漸漸地就不喜歡跟你們說了呢？”

        “是他們有了自己的小心思？”

        “是他們主動(dòng)變得沉默寡言？”

        “并不是。”

        “其實(shí)是很多家長，在孩子們跟你們分享他們在學(xué)校的趣事時(shí)，你們總是不認(rèn)真地去聽。”

        “一次兩次、三次四次……”

        “別以為孩子們小，就什么都不懂，就沒有自己的想法。”

        “他們之所以不再愿意跟家長們交流，很大一部分原因，是家長們并沒有給予孩子足夠的尊重。”

        說著，許杰轉(zhuǎn)過身來，在黑板上一邊寫，一邊說道：

        “我們高二9班家長會(huì)的第一個(gè)流程，其實(shí)就兩個(gè)字：溝通。”

        “剛剛的試卷，大家都已經(jīng)做了。”

        “孩子們自己寫的正確答案，大家也都已經(jīng)看到了。”

        “同班同學(xué)對你們孩子的全方位了解，我相信家長們的心里，也都有一桿秤。”

        “我以前非常不理解孩子們?yōu)槭裁磿?huì)抗拒跟自己的父母交流。”

        “父母，不是應(yīng)該是自己最親近的人嗎？”

        “但是后來，在跟同學(xué)們的交流過程中，我漸漸地明白了。”

        “大多數(shù)學(xué)生跟家長之間的溝通，是不對等的。”

        “很多家長總是把‘父母’二字想得高高在上，覺得自己怎么對待孩子都是理所應(yīng)當(dāng)。”

        “正是這種不尊重，讓有些家長跟自己的孩子越來越疏遠(yuǎn)。”

        “家庭關(guān)系的疏遠(yuǎn)，直接導(dǎo)致的后果，就是孩子放飛自我、調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)。”

        “要知道，即使是擁有天賦的孩子，也得他們愿意學(xué)，才能學(xué)得會(huì)、學(xué)得好啊。”

        “天賦再好，孩子不愿意學(xué)、不愿意好好地兌現(xiàn)自己的天賦，那只能是白白地蹉跎了歲月。”

        教室里的家長們，聽到許杰的話。

        有的人微微搖頭，并不認(rèn)可。

        有的人皺起眉頭，略做思考。

        有的人看向窗外，想要看看自己孩子的反應(yīng)。

        有的人瞥了瞥嘴，覺得講臺(tái)上的許老師太過年輕，完全是站著說話不腰疼。

        反應(yīng)各異，不一而足。

        而講臺(tái)上的許杰，并沒有理會(huì)教室里家長們的各種反應(yīng)。

        他作為班主任，作為想要對全班學(xué)生負(fù)責(zé)任的老師、教育工作者。

        有些話，哪怕家長們不愛聽，他也必須得說出來。

        有些事，哪怕家長們不想做，他也必須嘗試著讓他們做出改變。

        他從接手高二9班以來，其實(shí)從來沒有哪一次會(huì)像今天這樣，絮絮叨叨說這么多。

        哪怕是平時(shí)上課，都沒有這樣。

        但今天不一樣。

        許杰的打算，便是利用這一次的家長會(huì)，將自己的教育理念告訴在座的家長們。

        他想要的，是學(xué)校和家長共同努力，把孩子們都培養(yǎng)成才。

        不管在座的家長們是否認(rèn)可、是否聽得進(jìn)去。

        許杰該做的一切，都會(huì)完完整整地進(jìn)行下去。

        哪怕最終沒有任何一位家長因?yàn)檫@場家長會(huì)而做出改變，許杰也毫無怨言。

        講臺(tái)上，許杰又半轉(zhuǎn)過身，在黑板上寫著什么。

        “通過跟同學(xué)們的深入交流，我收集了一些他們在跟父母交流的時(shí)候會(huì)遇到的問題。”

        “我想要讓在座的家長們看一看。”

        “你們平時(shí)可能絲毫不在意的言行，在孩子們的眼中，是多么的讓人傷心和失望。”

        許杰在黑板上寫下：不說話=？

        “不說話等于什么？”

        教室外面的9班同學(xué)們異口同聲地回道：

        “你怎么啞巴了？”

        “開口解釋等于什么？”

        “你還敢頂嘴？”

        “傷心流淚等于什么？”

        “你怎么這么矯情？”

        “不認(rèn)可父母的意見等于什么？”

        “我這都是為了你好！”

        “有不同的意見等于什么？”

        “別跟我耍性子！”

        “考試等于什么？”

        “這次考了多少分？你看看隔壁誰誰誰。”

        ……

        教室里面，許杰在黑板上寫下一個(gè)個(gè)問題。

        教室外面，9班的同學(xué)們模仿著大多數(shù)家長的回答。

        這一問一答之間，將平時(shí)孩子與父母之間的溝通問題暴露無遺。

        教室里面的家長們，都被這一問一答唬的一愣一愣的。

        許杰站在講臺(tái)上，嘴角揚(yáng)起。

        “各位家長朋友，剛剛的問答你們也都聽到了。”

        “這些問題、這些回答，并不是我們老師胡編亂造的。”

        “這是我從我們班的同學(xué)們那里，一一收集上來的。”

        “大家在日常的生活當(dāng)中，溝通交流有多么的糟糕，我相信這些問題應(yīng)該能夠體現(xiàn)出來。”

        “我們9班的孩子，都已經(jīng)十六七歲。”

        “你們不應(yīng)該再把他們當(dāng)做不諳世事的嬰兒。”

        “在平時(shí)的溝通交流當(dāng)中，我們應(yīng)該給予他們足夠的尊重。”

        “而不是什么問題都以一句‘我是你老子，我這都是為了你好’而搪塞過去。”

        “平等的溝通交流，會(huì)讓家長和孩子的關(guān)系更加地融洽。”

        “作為9班的班主任，我并不奢望一次家長會(huì)，就能扭轉(zhuǎn)所有人的觀念。”

        “但這是我的理念，我想要傳導(dǎo)給各位家長們。”

        “也讓你們知道，你們的孩子，在一個(gè)什么樣的老師手下。”

        “我們老師，跟你們家長之間，也需要一個(gè)良好的溝通交流環(huán)境。”

        許杰說完，便不再言語。

        此時(shí)，年級主任秦世雄，悠然地從教室門外，走進(jìn)9班的教室。


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