“你給你的理論命名，是腦細胞-道路網模型？”安玉龍面色嚴肅。

“對，簡稱腦路模型。”宋河點頭。

“為何？”

“我同時在上兩門課，一門您的數學課，一門腦科學院那邊的生物課。”宋河解釋。

“生物課那邊要求做腦區神經遞質傳導的數學建模，我發現和城市路網建模有點像，試了一下還真行，就兩門課互相借鑒，概括出現在的理論。”

“葉前也在那邊上課，他應該知道。”宋河扭頭。

葉前一臉懵，眨巴眨巴眼。

宋河詫異了，“你不知道？”

葉前搖頭，表情深感震驚，“我來上安老師的課，還是相老師推薦我來的，說補補數學應該有用。但我這段時間一直不知道用處在哪里，聽你一說我才明白！”

說完，葉前臉色難看，陷入抑郁情緒，滿臉寫著“這課我白上了”、“我都學了些什么？”的懊悔情緒。

宋河同情地看看他，心說小伙子你沒有慧根啊……還以為你跟我走的相同路線，結果你在干什么？

“你我的理論可以互補。”安玉龍開口，“腦細胞和道路網結合，很有意思，但我有疑惑。”

“老師，您的理論我也有疑惑。”宋河笑笑。

“那咱們互相問。”安玉龍點頭，“你的第三檔模型，第七大段，Q是什么過程？”

“給定一個光滑射影的3-fold  X,  考慮它的理想層，求出子概型Z……”宋河脫口而出。

安玉龍迅速打斷他，“明白了，該你問。”

“老師您這第二頁的附加小模型，是什么思路？”宋河把手里的文件推過去。

“射影空間同胚球面商啊。”安玉龍淡然道，見宋河眉頭皺緊，又繼續往下解釋，“將核心街區抽象為球面，南北極點省略，剩下的同胚于平環，按閉曲面分類定理，可以得到下面那張小圖。”

宋河思索幾秒，連連點頭，“明白了老師！很巧妙！”

“你的第四檔模型，第一大段，解釋一下。”安玉龍撥了撥鼠標。

“關聯關系有對稱性……”宋河剛開口說了一句。

“明白了。”安玉龍理解神速，“你問。”

師徒倆拿著對方的理論，開始快節奏地一問一答！

但兩人的說話量截然不同。

宋河只開口說一兩句，甚至幾個詞匯，安玉龍便能豁然打通思路，根本無需往后聽。

這種情況，宋河只在和相老師探討問題時體驗過，他說個開頭，相老師馬上明白。

這是……高段位數學強者的碾壓！

安玉龍每次開口解釋卻要持續許久，像擠牙膏般一點點往外擠，不斷補充說明，一邊擠一邊觀察宋河的反應，直到他聽明白為止。

這是……低段位數學弱者的掙扎！

宋河和安玉龍一問一答聊的飛起，旁邊的葉前臉色變化。

起初葉前勉強能跟上，把身旁師徒倆的對話聽懂七七八八，但很快他表情越來越茫然，越來越聽不懂！

葉前可憐巴巴地縮在一旁，神情憂傷，不知所措。

更讓他不知所措的還在后面。

安玉龍和宋河終于完成彼此理論的理解，兩人沉思片刻，再次對視，師徒二人的目光都輕微閃爍。

“你我的理論可以融合在一起。”安玉龍說。

宋河點頭附和，“我好像有一點向后寫的思路了，老師您看過84年伊藤清的一篇Markov過程的隨機微分方程的論文嗎？”

安玉龍馬上點頭，“但不能直接套用，這篇論文要結合兩年后，艾倫伯格裂項消元法用于投射模的那篇論文。”


　　(https://www.dzxsw.cc/book/95504530/19655650.html)


1秒記住大眾小說網：www.dzxsw.cc。手機版閱讀網址：m.dzxsw.cc