陳局長沒想到蘇云云竟然是老師，后來轉念一想，怪不得蘇云云對援建學校投入那么多財力與精力。

“按你們這么說，那確實是不能來了，”陳局長想了一個辦法，“回頭我找人拍一些建成的照片給你們寄過去，也算見到了這建成后的景象了。”

蘇云云謝過陳局長，接著開始說學校的相關進度，“我們已經統計了學校的報名人數，按照每班50人算，一年級有5個班，二年級、三年級各有1個班，四五年級合在一起有1個班，累計下來有400個學生，后續可能還會加一些，但是應該不多。”

“還是你有先見之明，建了8個教室，”陳局長初聽之下，立即感到蘇云云非常有預見性，“要不然這教室都不夠用！”

“等等，”話音剛落，陳局長就意識到了什么，“你剛剛是說四五年級合在一起有一個班？那這不同年級在一個班上課，學生不得聽岔了啊？得分開上課才行，可是這教室不夠用啊！”

蘇云云原本是想著讓四五年級合在一起上課，但是聽陳局長這么一說，  “沒有關系，我們給建了教師的辦公室，要不初期先讓他們擠一擠，給五年級的孩子們讓出一個教室，這樣到明年五年級的學生畢業之后，再繼續當做辦公室使用就行。”

“這樣安排也成！”陳局長聽到蘇云云的后續安排，很是滿意，“那我接下來就要安排老師了，這樣等學校開學的時候，老師也都能到位。”

“說到安排老師，我有一個建議，不知道能不能說？”蘇云云試探的問向陳局長。

“有話請直說！”陳局長有一種預感，那就是蘇云云一定會帶來一種新的觀點，讓他顛覆現有認知。

因為他覺得，這蘇云云來自京城，還能大手筆的不計成本的援建學校，原本認知就高人一等，行事更是先人一步。

現在雖然說是建議，但是他覺得一定是蘇云云仔細思量后的結果，絕對不是貿貿然提出！

“這一年級雖然有5個班，但是因為村里的孩子們多數都沒上過學，所以只能先從一年級開始上起，那據統計，一年級中的10-13歲孩子能有三個班！”蘇云云先是簡要的介紹了這一年級孩子的特殊性。

“現在能不能針對這10-13歲的孩子們，設置快班，供他們上學？”

“設置快班？”陳局長不明白是什么意思，“能詳細講述下嗎？”

“是這樣的，”蘇云云就等著這句話，“10-13歲的孩子雖然沒有接受過教育，但是日常中聽到的看到的，都比更小年齡的孩子們懂得多，所以他們的理解、接受能力，相對來說也會好上許多。”

“如果不分年齡段都待在一個班級里上課，接受一樣的教學進度，這樣對10-13歲的孩子實際上是一種很大的考驗。”

“第一考驗孩子們心理承受能力，因為會有人問為什么要和那么小的孩子們一起上課，這些人有可能會覺得難為情，從而抵觸上學。”

“第二是考驗孩子們的忍耐接受能力，10-13歲的孩子們可能一經講解，就能理解老師們在講什么，從而掌握知識點非常迅速，但是那些小孩子卻不一定了，老師們為了讓孩子們都掌握知識點，勢必要重復講解，那這樣戰線就會拉的很長，讓那些已經懂的孩子們不得不一而再而三的重復聽課，浪費時間，長此已久下去，會打擊這些孩子的學習積極性。”


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