第三七一章 識(shí)字
早飯后。.
其實(shí)按方天的理解這不應(yīng)該叫做早飯，——一點(diǎn)都不早，只能說，是一天中的第一頓飯。
歐文安德森等人又去高臺(tái)那邊忙去了，今天等著他們做的事還有很多呢！不過一個(gè)個(gè)都是興高采烈。尤其是皮埃爾老管家，簡直就像是天天用興奮劑洗澡一樣，走起路來鏗鏘鏗鏘，夸張一點(diǎn)地說都是帶著跳
高興��！
自從被方天委派為“建筑總指揮”之后，這老人家恨不得弄塊牌子，寫字，掛在身，以向眾人昭告他的身份。
小家伙們都是喜歡熱鬧的，一窩蜂地全跟著大人們往高臺(tái)那邊去了。
有幾個(gè)甚至早飯還沒吃，就被別的大院里的小孩給約走了。吃飯時(shí)也沒人去找，以前有過這樣的情況，按歐文他們的說法是，這些泥小子餓不著的！
不過大院里還有幾人留了下來。
因?yàn)榉教炝粼谶@里。
練武場院中一南一北有兩棵大樹，都是老枝橫斜，郁郁蒼蒼。方天問過，結(jié)果連歐文他們都不知道這樹到底有多少年了，總之肯定在兩百年以。
此時(shí)，南邊的大樹下，幾個(gè)人閑圍在這里，都是小的。
計(jì)有方天、艾薇、卡琳、南海十三。
乍一看，還以為是賈寶玉身在大觀園呢，其實(shí)根本不是那么回事。
小艾薇、卡琳、南海十三三個(gè)小姑娘扎成一堆，在閑談著話。
有時(shí)是南海十三主講，講暴風(fēng)海的一些事，什么比房子還大的魚啦之類的，其實(shí)她也只是道聽途說，親身所見不多，于是講來不免多了幾分離奇怪誕，但另外兩個(gè)聽眾都聽得興致勃勃。
有時(shí)則是卡琳主講，小牧師講的除了生命女神殿的那些事當(dāng)然不會(huì)有別的。她講的時(shí)候，另外兩個(gè)聽眾當(dāng)然也有興趣，尤其是小艾薇
不過小艾薇就沒有主講的時(shí)候了。
所以她基處在傾聽和問詢的角色中。
大樹的另一邊，隔著她們十?dāng)?shù)步遠(yuǎn)的地方則是方天和i兩
i手持竹笛一頭，讓竹笛垂在身側(cè)，按方天所說的方法，通過元素操控，形成法術(shù)，“吹奏”著這根竹笛。于是就不時(shí)有嗚啦嗚啦的聲音從竹笛中響起。非常
這種練習(xí)其實(shí)是挺單調(diào)的，如果是一般小家伙的話除了一開始接觸的時(shí)候會(huì)有點(diǎn)新奇感，時(shí)間稍長必然生煩。
不過“煩”這種情緒很少出現(xiàn)在一個(gè)魔法師的身。
哪怕是一個(gè)一級的小魔法學(xué)徒。
因?yàn)槟Х◣熅褪呛鸵庾R(shí)打交道的，在一開始學(xué)習(xí)魔法的時(shí)候，接觸的就是冥想，而熟悉冥想的過程中，需要面對的就是“煩”。如果連這一關(guān)都過不去，很難入門，成為一個(gè)一級的魔法學(xué)徒。
這也是很多小學(xué)徒跟在老師身邊多年都沒有入門的主要原因。
i此時(shí)就是玩得不亦樂乎。
這可比她之前的運(yùn)轉(zhuǎn)石頭什么的要有意思多了！在遇見哥哥之前，魔法的修煉簡直就是噩夢！
南海十三時(shí)而帶著羨慕之色地看著這邊，哎同是魔法學(xué)徒，為啥差別就這么大哩？
“丫頭，你過來�！碑�(dāng)那邊的談話告一小段落的時(shí)候，方天向小艾薇那邊招手。
“哥哥，什么事？”小艾薇帶著小蹦跳地走過來，順勢坐靠在方天身邊。
“嗯，哥哥有很多故事想寫出來，但是哥哥又懶，不想寫字，以后哥哥講的時(shí)候你幫哥哥記好不好？”方天對小艾薇說道。
“哥哥”聽了方天這話，小艾薇的情緒一下子低沉下來，小臉在這一刻甚至有點(diǎn)蒼白，頓了頓，才在低垂著頭中說道：“我不會(huì)呢�！�
方天感到肩膀有點(diǎn)緊，那是小艾薇抱著他肩膀的手緊了下。
“哥哥知道你不會(huì)，可是你不會(huì)，哥哥可以教你嘛！”心中閃過一抹心疼，方天微笑著說道。
“哥哥，你說什么？你教我？”聽了方天這話，小艾薇驀地抬起頭來，大眼睛中滿是驚喜萬分和不敢置信，就這么怔怔地看了方天良久，她才又說道：“哥哥，你教我寫字？”
聲音中有點(diǎn)顫抖。
“當(dāng)然了，怎么樣，學(xué)不學(xué)？”方天抽出手來，拍了拍她的小肩膀，說道。
小艾薇沒有說話，牙齒咬著下唇，只是拼命地點(diǎn)頭。
點(diǎn)著點(diǎn)著，她的眼眶就紅了，下一刻，甚至就這么撲到方天懷里，開始低低地抽泣起來。
呃，這是什么個(gè)反應(yīng)呢？
方天倒是有點(diǎn)愣了。
好在小艾薇很快就止住了抽泣，重新坐起身來。
見狀，方天便道：“那好，丫頭，我們就從今天開始？”
小艾薇還是沒有說話，只是用力地點(diǎn)頭。
這時(shí)，i的笛子也不玩了，坐到長椅的另一邊，趴在方天的肩，看看方天，又艾薇。
“小弟，我們回避一下？”卡琳和南海十三朝著這邊走來，卡琳開口說道。
卡琳之前一直叫方天為“方天殿下”的，方天也搞不懂“殿下”這個(gè)稱呼到底可以用在哪些人身，對這些，他完全沒有概念。不過不管怎么樣，在他一再的要求下，卡琳最終還是改口，跟著大院里的那些人一起，叫他“小弟”。
“沒事，如果你們想聽，也可以聽聽。”方天擺了擺手，說道，“不過這可不是講故事，乏味的很，你們應(yīng)該不會(huì)有興趣的。”
不管有沒有興趣，卡琳和南海十三還是坐到了長椅兩邊�！@張長椅長得很，坐七八個(gè)人毫無問題。
于是，方天的講課，便這么地開始了。
教的目的不一樣，講的東西當(dāng)然也就會(huì)不一樣。方天教小艾薇識(shí)字，可不只是為了讓她識(shí)字。
“丫頭，我們今天只學(xué)一個(gè)字，‘活，，活著的‘活，，懂？”方天對小艾薇說道。
小艾薇點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“那現(xiàn)在讓我們來看看，這個(gè)‘活，字是怎么寫的�！狈教煲贿呎f著，一邊通過水系法術(shù)，在長椅面前凝了一個(gè)直徑有一米左右大小的“活”字。
文字的誕生，必是始于模擬。
而所有的模擬，必是從圖畫開始。
然后這圖畫從固定之后開始分化，走向了兩個(gè)道路。
一是從圖畫中抽繹出一些共同的元素，作為以后一切指代的母體，這種方式后來發(fā)展成了地球的bdefg
另一條道路正好反過來，不是將圖畫抽繹，而是將圖畫合并，將單個(gè)的圖畫予以拼合，用不同的圖畫組合來表示不同的指代。華夏文明所用的漢字，便是這條道路的集大成者。
也就是說，不管是哪種文字，只要追溯它們的歷史，朝前無限追溯，便可以發(fā)現(xiàn)，它們?nèi)纪鲆辉础?br />
但這一“源”，走著走著，就分了岔，形成了不同的支流。
就好像地球的生物本身一樣，從微生物起步，走著走著，就分化出了植物和動(dòng)物兩大支流，還有的生物站在道路的分岔口，不動(dòng)了，同時(shí)具有植物和動(dòng)物的某些特征。
這個(gè)世界的文字，便是走的前世時(shí)華夏文字所走的那條道路。
但是當(dāng)然，雖然是同樣的道路，具體的文字構(gòu)形，其差異卻仍然很
這個(gè)道理很簡單，所有打過或見過臺(tái)球或者說桌球的人都會(huì)很容易理解�！退闶峭粋�(gè)人開球，從同樣的角度，用同樣的力道，在同一張球桌，也不可能開出同樣的局面來。
人與球的互動(dòng)過程中，哪怕是極細(xì)微的一個(gè)差異，也會(huì)造成整個(gè)局面的千差萬別。
“丫頭，你看這個(gè)字的這邊，像什么？”方天通過元素操控，讓呈現(xiàn)在長椅面前半空中“活”字的左面，從往下流動(dòng)。
本來就很好猜的東西，現(xiàn)在讓方天這么一演示，就更是明顯了。
“哥哥，這是小河嗎？”小艾薇遲疑著說道。
這是她的第一步。
“嗯！就是小河！”方天用力點(diǎn)頭，然后道：“丫頭，怎么樣，是不是很簡單？這就是小河，用它來表示小河里的水�！�
小艾薇點(diǎn)頭。
“那你再看，這邊的圖畫像什么？”方天又用法術(shù)演示，將字形右邊的部分一點(diǎn)點(diǎn)變高，高大，并從其部又分出一個(gè)個(gè)分岔和線條來。
經(jīng)他這么一演示，小艾薇又明白了。
“哥哥，這是樹嗎？”
“聰明！這就是一棵小樹苗。”方天大力點(diǎn)頭，“把一棵小樹苗栽在小河邊，讓它靠近水，這就是‘活，。丫頭，明白？”
小艾薇極是欣喜地點(diǎn)頭，小臉紅撲撲的，可愛死了。
“那我們現(xiàn)在來看看，這棵小樹苗底下為什么要長著須呢？”方天又用法術(shù)動(dòng)態(tài)顯示著活字的右下部分，說著這話，方天手一伸，身邊大樹不遠(yuǎn)處的一根小細(xì)枝條，便到了方天手里，“丫頭你說，我手里的這根樹枝，是死的，還是活的？”
小艾薇看著這根樹枝，又遲疑了。
說是死的，不像。它明明綠油油的呢。
說是活的，也不像。哥哥剛才明明說了，長在小河邊，要靠近水，才算活呢。還有，這個(gè)小樹枝底下，沒有須呢。
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