“亞急型同慢性腎小球腎炎或腎病、支氣管肺炎、心內膜彈力纖維增生癥等類似，因此遇到這種情況，應將臨床與流行病學，病理學資料及生活變化聯系起來，進行綜合分析。”

“周...周老師，那該如何綜合分析？”有人小聲問道。

“首先你們要明白什么是克山病，克山病的臨床表現和流行性病學的特點有哪些！”

接著周揚繼續說道：“克山病有明顯的的即流行地區、流行季節，這些稍后的教學中我們會詳細的講到，現在就不說了！”

“就拿這位大爺的情況來看，他的臨床發病癥狀包括慢性心力衰竭、心臟擴大、心律失常等，這些都是典型的克山病表現。再加上他生活在東北、西北這種有大骨節病和地方性甲狀腺腫疾患的地區，如患者同時有類似擴張型心肌病的表現時，應考慮可能是慢型克山病...”

話音剛落，病房里外的學員們再次討論開了。

只是這次大家伙兒關注的本身已經發生了變化，那種陰陽怪氣的話明顯消失了：

“原來克山病是這樣與其它心臟類疾病區分，這次真的是學到了！”

“這個小周老師年紀不大，但懂得可真多，是我們看走眼了！”

“誰說不是，希望他不要和我們一般計較...”

可以說，僅僅只是用了一個小手段，周揚就將這些人徹底的治服了。

而整整一個下午，周揚帶著這些學員們都待在住院部這邊。

用了三個多小時的時間，周揚將一百多名患者逐一的進行了診斷，是克山病的留下，不是的轉回其它病房。

這次會診下來，所有學員都對周揚的看法發生了根本性的改變。

之前的那種不服氣消失了，大部分學員都對周揚淵博的學識感到震驚和佩服。

以至于，當大家伙兒從附屬醫院出來的時候，所有人開口閉口都稱呼周揚為“周老師！”

而這事兒也在極短的時間內傳遍了整個京城醫學院，不管是劉濟民還是王遠華都被周揚的手段佩服不已。

其實學校里最不缺的便是刺頭學生，對于這些刺頭，大多數學校的做法都是大同小異。

要么體罰，要么找家長，再不就是慢慢教育感化，再不就是徹底的放棄，任其自生自滅。

但是像周揚這樣，一上來就直接給這些學員們挖個坑，重挫他們的銳氣。

然后再用學識震懾他們，快準狠不說，效果還非常的好！

最重要的是，還沒有耽誤教學！

而那個所謂的比試什么的，其實更像是現場教學。

經過這一下午的了解，學員們對于克山病患者的情況都了然于胸，這對于他們接下來的學習大有裨益。

說實話，劉濟民、王遠華等人都覺得，即便是這事兒換了他們來做，恐怕也不可能像周揚做的這么好。

一時間，周揚的大名再一次傳遍了京城醫學院。

然而對于這件事情，周揚自己卻毫不在意。

這些學員看起來有些桀驁不馴，但實際上只要了解他們的心理就能很好的解決問題。

要知道，他們之所以給他難堪并不是因為他們討厭老師，也不是對這次培訓有抵觸，而是他們認為周揚這樣的年輕人不配教他們。

事實上，這些人內心里是渴望學習、渴望進步的。

所以，周揚才會用這種手段，先打掉他們的傲氣，再讓他們見識到他的能力和學識。

可以說，這是真正的對癥下藥。

而結果也顯而易見！

相信有了今天這一幕，接下來的時間他們會非常的配合的。


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