可是細(xì)究主題干提到的患者的年齡、所在區(qū)域、發(fā)作周期以及更細(xì)節(jié)的描述，完全不是腸胃疾病那么簡(jiǎn)單。

        所有人按照慣性思維去按照腸胃疾病來(lái)答題的時(shí)候，就已經(jīng)錯(cuò)了。

        真正優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)意識(shí)到這樣的高度考核綜合能力的題目對(duì)于她們來(lái)說(shuō)太難。

        不知情的學(xué)生卻覺(jué)得如此簡(jiǎn)單，蘇覓夏簡(jiǎn)直是夸大其詞。

        還沒(méi)到十分鐘，蘇覓夏的手邊已經(jīng)堆了一摞底下遞上來(lái)的答案。

        蘇覓夏耐心的等到了十分鐘整。

        她捏起手邊的一摞答案，一張張翻看下去，仔細(xì)念到：“急性腸胃炎、急腹癥、腸胃性感冒……”

        蘇覓夏并沒(méi)有把所有的答案都念完，她勾了勾唇角，氣場(chǎng)驟然迸發(fā)：“看來(lái)所有人都是這么認(rèn)為的，這只是一道簡(jiǎn)單的解析題對(duì)不對(duì)？”

        “難道不是嗎？故弄玄虛。”有學(xué)生小聲嘀咕著。

        “也就她這種文盲會(huì)覺(jué)得這種題很難了。”

        “一定是腸胃性感冒，我上學(xué)期的論文就是這個(gè)，沒(méi)人比我更清楚。”

        蘇覓夏鎮(zhèn)定地將目光掃過(guò)全場(chǎng)，然后在PPT上畫了幾個(gè)圈，目光驟然收緊，嚴(yán)厲而不可質(zhì)疑。

        “這些，是病癥的一條線索。”

        她又在下面一行畫了圈：“患者B表示，近日夜晚疼痛尤為嚴(yán)重。可見，這不是急性的病癥。”

        簡(jiǎn)單的把病癥歸結(jié)到急性腸胃炎的人面色看起來(lái)尤為不好。

        “第三段。”蘇覓夏頂著一身的雞蛋泰然自若，“幾乎每小時(shí)嘔吐七到八次。第五段，T患者和B患者從幼兒園用過(guò)午餐之后開始發(fā)作。”

        “這些，只是這道題給你們?cè)O(shè)置的陷阱。”

        聽到蘇覓夏的話，許多人睜大了眼睛：“不過(guò)就是普通的背景，哪里就是陷阱了。”

        “怕不是被害妄想癥吧。”

        “答題都想的那么復(fù)雜，怪不得有心機(jī)。”

        “大家注意一下。”蘇覓夏的激光筆在幻燈片上打過(guò)，“材料中提到的病患全部為幼兒或是青少年，頭疼或偏頭疼具有周期性，長(zhǎng)時(shí)間的嘔吐，次數(shù)較多的嘔吐，以及……上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。”

        聽到蘇覓夏把這些線索串下來(lái)立刻有人大聲反駁：“不可能！”

        “你在胡說(shuō)八道！”

        可是，雖然他們?cè)跇O力否認(rèn)，但是但凡在醫(yī)學(xué)上有所功底，在蘇覓夏把線索串聯(lián)起來(lái)的前提下，一個(gè)在醫(yī)學(xué)史課上看到過(guò)的名詞不由浮現(xiàn)在腦海里。

        周期性嘔吐綜合癥。

        這種冷僻復(fù)雜，充滿陷阱的試題，整個(gè)禮堂的學(xué)生都是寸草不生。

        連黑暗中的薄悠羽都咬住了唇，那個(gè)老東西五年前出的考題，她也是沒(méi)有回答上來(lái)。

        蘇覓夏扔下黑板筆：“看到了嗎？這就是我，你們口中文盲的程度。”

        “而圣米倫這些留下來(lái)的講師，每一個(gè)都是被梁教授認(rèn)可過(guò)的精英，每一個(gè)都延續(xù)了梁教授的精神，教你們，綽綽有余。”

        蘇覓夏‘啪’地一聲合上電腦，冷靜地看遍全場(chǎng)。


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