“夢回當(dāng)年！夢回當(dāng)年啊！”

也只有肖老師才能感受到陳瀟這三幅畫的威力如何。

當(dāng)然這三幅畫肯定是有一個(gè)畫面，擊中了肖老師某個(gè)深刻的記憶點(diǎn)才會(huì)如此。

他拿著三幅畫認(rèn)真的端詳著，而后說道：

“我要記得沒錯(cuò)，形似陳警官所畫的這幅畫場景，應(yīng)該是發(fā)生在某一次月考宣布成績時(shí)出現(xiàn)的。”

“雖然有那么一些出入，但陳警官仿佛是將當(dāng)時(shí)的場景給活靈活現(xiàn)的描繪了出來。要不是你的年齡不太相符，否則我都懷疑你會(huì)不會(huì)也是我班上的學(xué)生。”

陳瀟微微咧咧嘴：“我沒讀過昌華，而且我也不是警察。”

“啊？”

肖老師一愣，李輝介紹了下這才恍然大悟。

“原來是我誤會(huì)了，也怪我這段時(shí)間都在外游玩，不知道咱們藍(lán)山縣出了陳先生這么厲害的人物。”

陳瀟笑了笑：“肖老師謬贊了，不過聽肖老師的話，那次月考是程慶第一次拿那么好成績的時(shí)候嗎？”

“不，是第三次！”

“嗯？”

這樣的答案讓陳瀟有些始料未及。

似乎看出了陳瀟的疑惑，肖老師感慨道：“我和陳先生，這也是我對他記憶深刻的原因之一。實(shí)話說，一些成績好的學(xué)生在我的記憶里，很多時(shí)候遠(yuǎn)沒有那些調(diào)皮搗蛋的來的強(qiáng)。”

“程慶我之所以一直能記住，就是因?yàn)樗�面對好成績時(shí)的態(tài)度。我記得他第一次拿了第一后，他是很平靜的。一開始我以為這個(gè)學(xué)生性格很沉穩(wěn)，但當(dāng)?shù)诙�次他再次拿到班�?jí)的第一后，我發(fā)現(xiàn)他很興奮。”

“于是我回頭去想他第一次的反應(yīng)，再結(jié)合第二次的變跋扈我就開始讀懂他的平靜了。第一次他可能覺得自己的第一拿的很意外，因?yàn)槟菚r(shí)候我記得他反反復(fù)復(fù)查看過自己做的題，那種感覺更準(zhǔn)確的說不應(yīng)是平靜，更多的是錯(cuò)愕，或者他認(rèn)為自己是僥幸得來的。”

“但第二次他又拿了第一，他表現(xiàn)的興奮的原因，我覺得他是認(rèn)可自己了，他覺得自己確實(shí)有那個(gè)能力。”

“再就是陳先生畫的這幅畫，我不知道陳先生為什么能感受到他的心境，可你畫的至少有百分之八十和他當(dāng)時(shí)的反應(yīng)相似。他那時(shí)的眼神我沒有忘記，很堅(jiān)毅的看著前方！”

“縱使他的前方站著的是我這個(gè)班主任，但我知道他看的不是我，而像是目光穿透了教室和校園看到某個(gè)場景或者某個(gè)人。”

“他所看到的那個(gè)場景或者那個(gè)人，應(yīng)該就是他一直以來要去證明的吧。”

聽到這里，陳瀟抓到重點(diǎn)了。

這個(gè)重點(diǎn)就是程慶到底要證明什么！

他是為了證明給誰看，他是可以的？

還是說他曾經(jīng)在哪個(gè)場景里遭受了羞辱，然后他在一次又一次穩(wěn)住了第一后，強(qiáng)有力的還擊那個(gè)場景！

但不管是場景還是什么，最終都會(huì)指向某個(gè)人或者某一群人！

陳瀟深吸了口氣：“肖老師，那你后來沒有找他聊聊嗎？”

“聊過了，事實(shí)告訴我那時(shí)的感覺沒有出錯(cuò)。但我問他是想證明給誰看的時(shí)候，他卻很釋然的說沒有意義了，他都辦到了。”

肖老師的話和程慶的原話或許也存在差別。

可陳瀟覺得大意應(yīng)該相差不大。

他畫那幾幅畫之前，是回憶了失蹤的檔案，以及李輝轉(zhuǎn)述的家屬口中所說的程慶。

根據(jù)這一個(gè)個(gè)的信息點(diǎn)，陳瀟才作出了那幾幅畫來，并且成功的刺激到了肖老師的記憶。

如今肖老師所說的那一句“沒有意義了，都辦到了”的話，在陳瀟這里深意很濃。

程慶出事時(shí)即將高中畢業(yè)，已過19，未滿20。

減去高中三年，初中三年，小學(xué)六年統(tǒng)共十二年的時(shí)間。

也就是說他是七歲多才開始上的小學(xué)一年級(jí)。

這個(gè)年齡對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，也能算是大孩子了，但仍舊是偏晚的。

想著想著，陳瀟忽然覺得不對勁。

“不，程慶出事的時(shí)候都19歲了，那時(shí)候才91年。我記得很清楚那時(shí)候藍(lán)山縣實(shí)行的小學(xué)五年初中三年制教學(xué)，而不是現(xiàn)在的小學(xué)六年初中三年！”

“他的學(xué)齡再扣掉一年，那就是八歲多才開始入學(xué)！七歲入學(xué)可以理解，但八歲也太晚了吧！”

想到這兒，陳瀟忍不住問道：“肖老師，程慶是否有留過級(jí)啊？”

肖老師點(diǎn)頭：“留過，聽說他初三那年沒考好沒能被昌華錄取，所以又回到了之前的學(xué)校復(fù)讀了一年，于是第二年踩著昌華的分?jǐn)?shù)線進(jìn)來的。”

“那孩子一開始實(shí)話說我是真沒怎么在意，后來完全是被他堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度給打動(dòng)了。”

“也就是說，他的原本成績在你們班上是墊底的了？”

“嗯，準(zhǔn)確的說他在全校都是墊底的成績。后來能拿到班級(jí)第一，全年級(jí)前列，靠的就是那一股子的韌勁兒。當(dāng)然，他的躥升在我的教學(xué)生涯里也可以算的上是一個(gè)奇跡了。畢竟現(xiàn)實(shí)可不是電視里演的那樣，全靠努力就一定會(huì)拿到好成績。”

肖老師說的沒錯(cuò)，電視里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)努力就能創(chuàng)造奇跡的橋段。

演繹有藝術(shù)加成，現(xiàn)實(shí)更多卻是骨感與殘酷。

陳瀟一直覺得努力都是對的，但他也見過更多很努力，卻死活都考不出理想成績的同學(xué)。

不得不說程慶除了努力之外，也一定有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)天賦。

想著，陳瀟不由再問了句：“肖老師對程慶的初中生涯了解嗎？”

肖老師直接搖頭：“他的初中生活我不清楚，當(dāng)時(shí)全縣最強(qiáng)的初中資源全部都聚集在縣城了。但程慶，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中上來的，昌華每年也能錄取不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)上讀書刻苦有天賦的學(xué)生。”

陳瀟點(diǎn)了點(diǎn)頭，將李輝拉到了一邊：“現(xiàn)在立刻去找程慶的初中老師，讓他們來做問詢，最好是三年的老師都找到。”

李輝看著陳瀟，問道：“你覺得問題會(huì)出在程慶初中時(shí)期？”

“對，而且我覺得就出在他留級(jí)復(fù)讀這個(gè)點(diǎn)上！”

李輝略微沉吟了下，說了句：“一個(gè)初升高，不至于吧？”

“聽起來似乎不至于，但當(dāng)初升高的那所學(xué)校是昌華的話，那就不一定了！而且我跟你說，只要頭骨確定就是程慶的話，那就是和陳遠(yuǎn)家扯上了關(guān)系。別人家我不敢肯定，可陳遠(yuǎn)他是一定能干的出這個(gè)事情的！”

“恰好，陳遠(yuǎn)的幼子陳顯祖和程慶的年齡相差不大！”

見陳瀟這么篤定，李輝也二話不說立刻去查了。

等李輝走后，陳瀟看著他的背影。

仿佛覺得自己和李輝之間的空氣中出現(xiàn)了一個(gè)字：盜！

盜和李輝無關(guān)。

源自于陳瀟的心境。

在他決定調(diào)查程慶初中時(shí)期的那一刻開始，盜字已無形的出現(xiàn)在了他的心里。

也是在這一刻，他的腦海里再一次冒出了之前同樣出現(xiàn)過的疑問。

這是盜能力的冰山又一角？還是真諦？


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