春耕農忙之際，宋甯也帶領著小學堂的孩子們，開展了第一次戶外課程。

劉夫子對于宋甯的教學方式一直特別感興趣，從開學至今，每一堂課他都會去旁聽，每聽完一堂課，他都能從中發現自己的不足之處，進而反思、改進。

不得不說，這劉夫子，也是一位樂于學習的好夫子啊！

這會兒，宋甯正帶著孩子們到田間地頭上，去觀看村里人在田間干活，給孩子們講農民種植糧食的不易。

劉夫子自然也是屁顛屁顛地跟在后頭，隨身攜帶著筆墨和手札，方便隨時記錄一些新的認知和見解。

很快，他開始為慶幸自己有先見之明，知道帶了筆墨和手札出來，否則他怎么可能第一時間便能記下一首好詩。

“春種一粒粟，秋收萬顆子。”

“四海無閑田，農夫猶餓死。”

“大家知道這首詩講的是什么意思嗎？”

詩句雖然聽起來并不深奧，但對于一些比較小的孩子，還是聽不太懂的，倒是一些大一點的孩子，沉思了半晌，便有人爭相回答。

“夫子，我知道。”

“好，你來說說。”

“是說春天種下一粒種子，等到秋天的時候，就可以收獲一萬粒糧食了，對嗎夫子？”那孩子說完，撓了撓頭，有些疑惑道：“那個，夫子，一萬是多少啊？”

“嗯，不錯，字面上這樣理解，沒有問題。”宋甯微微一笑，用比較通俗易懂的說法給孩子們解釋了這前兩句的意思，然后說道：“當你不理解‘萬’的具體是多少的時候，你可以用‘很多’來代替。”

說著，她又問向其他孩子，“還有誰需要補充的嗎？”

這一輪，劉毅趕緊站出來搶答，“夫子，‘四海無閑田，農夫猶餓死’是指，如果天下沒有了田地可耕種，那么靠著種田而生的農民就會餓死，是這樣嗎？”

劉毅的理解，有些許出入。

宋甯指出來，并耐心地解釋道：“天下之大，沒有不能耕種的田地，可即便如此，仍是會有餓死的農民。”

劉毅聽完，點頭記下，一副虛心受教的好學生形象。

這時，有人好奇了，“可是，農民為什么會餓死啊？難道是因為他們太懶了，不去種田？”

宋甯一噎，眼神閃了閃，一本正經地胡扯道，“這也是一種可能，所以說，大家將來都要做一個勤勞的人，可不要因為懶，有田不種，把自己給餓死了。”

一直不服管教的何金寶這時候來了一句，“切，我才不會餓死，我爺奶，我爹，他們都會種田，我不種田也不會餓死。”

其他懵懵懂懂的孩子，被他這么一引導，紛紛點頭，似乎都覺得他說的很有道理。

宋甯抬手捏了捏眉心，腦殼疼，她手有點癢，想打人。

但實際上，她還是得耐心地、詳細地，給孩子們講了今后有可能會遇到的各種情況，到了那個時候，又該要如何應對等等。

總之，今日這一堂課戶外探究課程，在還算愉快的氛圍中結束了。

下一堂課是體能課，當孩子們回到小學堂時，發現夫子換人了。

“咦，那個人是誰啊？”

一群孩子看著前院的空地上站著一個人，從他們的角度看過去，只能看到那人的側面。

孫磊，也就是孫家的小石頭，他一眼看去，便認出來了，“那個人是我小姑父，好耶！我小姑父是我們的武夫子了。”

知道自己的小姑父也是小學堂的夫子后，這小子便開始四處顯擺、得瑟，一直在和別人強調那是他的小姑父。

“那是我小姑父哦！我小姑父以前是當捕快的，他有一把那么長的刀專門抓壞人的，可厲害了。”

聽著他繪聲繪色地吹著牛皮，一些有英雄情懷的孩子，不由得都心生敬慕之情。

這個新夫子，好厲害……

上課了，孩子們都自覺地排好隊，孫磊小朋友的激動之情仍然沒有平復下來，即便在排隊，小嘴仍在叭叭地和身邊的人說著話。

“孫磊，上課期間，不許私下講話。”王進看著那還在說個不停的小子，似笑非笑地警告一句。

孫磊被點到名，連忙閉嘴，用手指在自己的嘴上打了個叉，意思是嘴被縫上了。

等孩子們都安靜了下來，王進才開始自我介紹，“我是你們的武夫子，之前因為有些事情來不了，所以讓柴夫子代替了一段時間，以后，我就是你們正式的夫子了，大家可以叫我王夫子。”

因為是第一天上任，和孩子們都還不熟，今日這一堂課，便只能先互相適應適應，讓大家都快速地熟悉起來。

沒有跑操，只是讓孩子們練站姿，而王進則在跟孩子們講一些理論知識。

“不要以為光站著很簡單，誰都能做到，可站著不搖、不晃、不動，那才算合格。”

“如果連站都站不穩，等將來你們遇到壞人的時候，人一推你們就倒了，那還怎么打敗壞人？”

說話間，他還會時不時地提問，孩子們倒是都挺活躍地回答問題，這樣的互動，讓坐在屋檐下觀看的劉夫子有些羨慕。

輪番他的課堂的時候，為啥孩子們就不能和他很好的互動呢？反觀宋甯的課堂時，孩子們都非常踴躍地發表意見。

他也曾私下問過兒子這方面的問題，劉毅的說法是：宋夫子上課很有趣，她會舉特別多的例子來印證一個事實，同時也會讓他們大膽地去探究與發現一些新鮮的事物。

劉夫子也發現，每當他與兒子討論起宋夫子的課堂時，兒子的眼中總是熠熠生輝的光芒。

當他一臉期待地問兒子對于自己的課堂有什么想說的時，結果卻是被嫌棄了。

嚴肅、沉悶、無趣。

簡短的比喻，卻是無比的扎心。


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