隔天陳景恪去了一趟皇宮，在甘露殿見到了李世民和李承乾。

　　今天李世民的狀態和之前有了截然不同的變化，看上去就精氣神十足。

　　至于原因嗎，看看他桌子上薄薄的幾本奏折，再看看李承乾桌子上堆積如山的奏折就知道了。

　　不過李承乾狀態也同樣很好，對于他來說這也是夢寐以求的日子。見到陳景恪，也投以感激的目光。

　　陳景恪朝他露出一口大白牙，頓時就把兩個人都逗樂了。

　　李世民笑道：“行了行了，知道你牙齒白，說吧來找我有什么事情。”

　　陳景恪也不生氣，道明來意：“我想要太史局的渾天儀圖紙，過來問您討一個條子。”

　　李世民并不介意把圖紙給他，雖然天文星象是讖緯之學不允許普通人學習，可明顯不包括陳景恪。

　　不過他也很好奇陳景恪要這份圖紙做什么，就問道：“你要圖紙做什么，難道想學天文星象了？”

　　陳景恪搖頭道：“沒有沒有，我對天文星象沒興趣，只是對渾天儀本身的結構感興趣。”

　　李世民疑惑的道：“渾天儀的結構？有什么神奇之處嗎？”

　　陳景恪想了一下道：“就好像水車和各種水力工具一樣，渾天儀的某些結構用好了，也能造出很神奇的機械。”

　　李世民頓時就來了興趣，水車和水力機械實在太好用了。

　　經過大唐工匠們的努力，水力機械的應用面越來越廣，對大唐的幫助實在太大了。

　　還有只停留在圖紙和玩具階段的火車、輪船、留聲機等等，使得他對陳景恪所言的機械很感興趣。

　　所以一聽說又有新的機械，就連忙問道：“說說，能造出什么機械。”

　　陳景恪卻神秘的道：“嘿嘿，先保密，等造出來您就知道了。”

　　李世民盡管很想知道，但也沒有追問，而是笑道：“行，那我就等著你的驚喜……要是不能讓我滿意，可是要受罰的。”

　　陳景恪拍胸脯道：“您就放心吧，這個寶貝沒人敢說它沒用。”

　　李世民也不再說什么，提起筆就寫下了一張手諭。

　　這玩意兒未經過宰相們認證，其實是沒有法律效力的，至于原因前文已經解釋過這里就不做過多贅述。

　　不過陳景恪要做的也不是什么大事，就是去太史局復制一張圖紙，有這張手諭就足夠了。

　　拿到條子他剛要離開就想起昨天的事情，就把和儒家結盟的打算告訴了李世民，連原因也一并說了。

　　李世民一點都不奇怪，而是問道：“你就這么有把握，未來會變成你說的那個樣子？”

　　陳景恪肯定的道：“我百分之百肯定，我老家那邊就是這個發展過程……家中長輩也進行了無數次推演，最終得出的也是這個結果。”

　　李世民若有所思的道：“所以你從一開始就強行推廣華夏文明，篤定這條路是正確的，就是源自于此？”

　　陳景恪道：“對，我在紫霄觀建立格物研究班也是為此。先培養一批理科人才，把理科的框架搭建好。”

　　“想實現這個目的，學政體系也非常重要。只有學政體系才能源源不斷的培養各式各樣的人才。”

　　“所以未來我們還要對學校使用的教材進行改革，學生們不能只學儒家或者道家的經典，而是百家的都學，理科也同樣要學。”

　　李世民質疑道：“人的精力是有限的，一本經典就足夠研究一生了，又如何能通學百家。”

　　陳景恪指了指自己，道：“您覺得我如何？”

　　李世民不說話了，在學問上陳景恪確實‘博學多識’，但也僅僅占了一個‘博’字，除此之外一無是處。

　　可誰敢說他無用？誰敢說他不是個人才？

　　陳景恪繼續說道：“當然了，如果我們培養出來的都是我這樣博而不精的人，那也是一種失敗。”

　　李世民笑道：“你倒是很有自知之明。”

　　陳景恪氣惱的瞪了他一眼，考慮到對方是皇帝只能打碎了牙往肚子里咽，怏怏的道：“這種教學理念就在于，先博后精。”

　　“小孩子正是增長見聞的時候，教育的首要任務就是拓寬他們的知識面，盡量讓他們多接觸各種各樣的學問和理念。”

　　“等到他們有了一定的閱歷，也知道自己喜歡什么想做什么了，就讓他們選擇一條自己喜歡的道路去專研。”

　　“比如喜歡算學的就專心研究算學；喜歡文學創作的，就讓他們學習如何寫詩詞歌賦文章小說；對醫學感興趣的就去學醫……”

　　李世民恍然大悟，道：“所以你只接受了第一階段的教育，還沒有進行第二階段就來大唐了，對吧？”

　　陳景恪搖頭道：“不不不，還有第三階段，這個階段叫精益求精。”

　　“就是從第二階段中選拔最優秀的人，跟著最好的老師學習做研究……而我已經完成了第二階段的教育。”

　　李世民驚奇的道：“哦，那你第二階段選擇了什么？我怎么覺得你什么都懂一點，什么都不擅長啊？”

　　陳景恪氣道：“寫作寫作，我第二階段選擇了寫作。要不然您以為我為什么能抄……能寫出西游記，能寫出那么多文章啊。”

　　其實他學的是新聞專業，至于為什么沒有從事這個行業。

　　就這么說吧，從事這個行業要么學著當睜眼瞎，要么就是已經進去了。

　　他不愿意當真眼瞎，又昧不下良心，更不愿意進去，所以就選擇了遠離這個行業。

　　寫作也是新聞專業的必修技能，他說自己是學寫作的也不算有問題。

　　李世民意外的道：“你們竟然真的發展出了只學寫作？”

　　陳景恪道：“這有什么奇怪的，我們還有專門學種地的呢，我帶來的水稻種子就是他們研究出來的。”

　　“除了水稻種子還有畝產千斤的小麥，畝產八九百斤的棉花……哎，只可惜來大唐的時候我就帶來了水稻。”

　　莊稼高產當然不只是種子的問題，肥料也同樣重要，但這些就沒必要和李世民細說了。

　　見他提到這些種子，李世民再無疑問。陳景恪帶過來的水稻有多高產他是親眼見過的，不知道被多少人視為祥瑞。

　　結果在陳景恪的家鄉竟然是人工培育出來的，而且還不只是一種。只能說差距實在太大了，大唐真是全方位落后于這個神秘家族。

　　同時也堅定了他的信心，這些東西大唐也必須要有。陳家可以憑借家族之力在數百年時間內研究出這些，那以大唐的國力只會完成的更快。

　　想到這里，他就說道：“把你老家關于教育方面的事情詳細寫下來交給我，我看看有哪些值得借鑒的地方。”

　　陳景恪說道：“好的……不過，我們好像在說道儒結盟之事吧，您有什么意見？”

　　李世民說道：“既然你有信心那就去做吧，不過要小心別再被人利用了。”

　　陳景恪回道：“您放心，吃一塹長一智，不會了。”他不是相信自己，而是相信武舒。

　　事情說完他就告辭離開，徑直去了太史局。

　　等他離開，李世民才問李承乾道：“對于他所說之事你如何看？”

　　李承乾知道是關于教育方面的事情，就回道：“確實是個方向，什么學派并不重要，重要的是能讓大唐更加繁榮強大。”

　　李世民說道：“你還是沒有抓住重點，此法最大的好處就是，可以徹底終結某一家學說獨大的局面。”

　　李承乾沉吟片刻，頷首道：“確實如此，景恪經常掛在嘴邊的那句話叫……嗯對，叫辨證的看待問題。”

　　“以前我不理解，現在有些明白了。如果一個人從小就通學百家，確實能吸收各家之所長，辨證的看待問題。”

　　李世民很是欣慰，提醒道：“但也不能太過于相信他所說的法子，倒不是他有什么壞心，而是陳家畢竟只是一個家族，比較好管理。”

　　“大唐太大了，很多不起眼的小問題都會變成大問題。在他們家族那邊可以使用的法子，到了大唐就不一定適用。”

　　“所以他的法子可以作為參考，卻不能盡信。”

　　李承乾恭敬的道：“謝阿耶教誨，我知道了。”

　　……

　　陳景恪一路到達太史局，順利找到了李淳風。

　　太史局上一任太史令傅弈在年初去世，享年八十多歲。李淳風這個二把手順利扶正，成為大唐新一任太史令。

　　在前世的歷史上他一直干到死的那一天。

　　李淳風也屬于半神話級的人物，但他的壽命卻和名氣不相符，六十出頭就死了。

　　別說和王遠知、孫思邈這些人比了，同時期的出名道士貌似都比他活的久。

　　言歸正傳。

　　李淳風早就著人抄錄了一份渾天儀的圖紙，見到皇帝的手諭就交給了陳景恪。

　　之后兩人又談了一下和儒家結盟的事情，陳景恪道：“剛才我已經把此事告訴了陛下，并取得了他的支持，李道長可以放心去聯絡儒家了。”

　　李淳風精神一振，道：“還是陳真人考慮周全，既如此那我就放心了。這幾日我先準備一下說辭，等有把握了就去見孔學士。”

　　陳景恪說道：“我倒是不急，你看著辦就可以了。”

　　又簡單聊了幾句，他就拿著圖紙返回了紫霄觀。

　　回去之后他就把自己關在房子里，仔細的把渾天儀研究了個通透。越是研究他就越是感嘆古人的智慧，這玩意兒確實領先時代。

　　不過最讓他感到佩服的不是渾天儀本身，而是它的動力結構。

　　這個動力結構沒有名字，只是作為渾天儀配套的東西發明出來的。后來有人根據它改造出了一個專用機械結構，擒縱器。

　　而鐘表最核心的結構就是擒縱器。

　　是的，他準備造的東西就是鐘表。

　　前世陳景恪是見過擒縱器草圖的，非常簡單的一個結構。

　　只是他一個學文的，對這方面的東西不怎么感興趣，并沒有記住具體結構是什么樣子的，沒辦法復原。

　　而他帶過來的表都是電子的，想拆卸仿造都不行。

　　所以穿越后他搞出了那么多發明創造，連蒸汽機和留聲機都搞出來了，就是搞不定鐘表。

　　但他知道鐘表的核心是擒縱器，而擒縱器最早就是渾天儀動力結構的一部分。只要找到渾天儀，就能解決這個問題。

　　只是古代對天文星象學的管控是極為嚴格的，渾天儀這種東西連圖紙都屬于絕密，見過的人鳳毛麟角。

　　直到前段時間他聽人說起太史局有一架渾天儀，是前任太史令傅弈打造而成的。

　　既然傅弈打造了渾天儀，那他必定有圖紙，大概率就藏在太史局，找李淳風一問果然如此。

　　仔細研究過后他發現，此時渾天儀的動力結構，并不是后世所熟悉的擒縱器。

　　好消息是，已經有了擒縱器的雛形。結合他腦海里殘缺不全的擒縱器草圖，完全能復原出來。

　　花了兩天時間，終于摸索出了擒縱器的草圖。

　　不過想把擒縱器變成鐘表也不是一件容易的事情，他不記得自己上輩子有沒有拆卸過這玩意兒，可以肯定的是沒有任何相關記憶。

　　但也無所謂了，有了擒縱器剩下的都可以慢慢摸索。

　　他并沒有打算自己去摸索，而是準備交給格物研究班的人。一來是沒那個精力，二來是鼓勵一下格物研究班的學生。

　　這些人已經來了大半年了，每天都在學習枯燥的理論知識。

　　雖然期間也做了許多實驗，親手打造過一些機械。可那些圖紙都是陳景恪提供的，讓他們缺少了一些成就感。

　　也是時候讓他們自己搞出一項發明，以此來激勵他們了。

　　一般的小發明激勵程度不夠，太過于復雜的他們又搞不來，鐘表這種最合適不過。

　　想到這里他就來到外院，把李泰、程懷亮幾人叫過來。

　　把圖紙展開給他們看了一遍，再把自己的想法告訴了他們，甚至還畫出了鐘表的大致模樣。

　　“擺錘來回擺動提供動力……擒縱器把這種力均勻的傳給指針，讓指針勻速跳動……”

　　“我計算過，一天十二個時辰可以分為二十四個小時，每個小時可以分為六十份，我稱之為分鐘。”

　　“每一分鐘又可以分為六十秒……嗯，一秒的大概也就比心臟跳動一下的時間長一點點……”

　　說到這里，他把圖紙推到眾人面前，道：“擒縱器的圖紙我畫出來的，如何實現這個設想，就交給你們了。”


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